高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

李鵬飛

摘 要：隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育水平的提高，現(xiàn)在教學(xué)都講究有效性。當(dāng)然，在高中美術(shù)教學(xué)中也不例外。那么在高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，如何提高有效性？老師可以通過(guò)講述藝術(shù)作品的內(nèi)涵、故事、感情，來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加的專(zhuān)注聽(tīng)講，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，從而使美術(shù)教學(xué)的有效性和高效性提高。本文就具體方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵字：高中美術(shù);設(shè)計(jì);有效性

一、引言

當(dāng)代的高中生世界觀、價(jià)值觀已經(jīng)形成，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了自己的主張和見(jiàn)解。因此，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)不能照本宣科、死板的灌輸繪畫(huà)的技巧和方法，否則就會(huì)適得其反，學(xué)生不僅學(xué)不好、學(xué)不牢這些方法和技巧，還會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣，產(chǎn)生抵觸情緒。如果改變?cè)械慕虒W(xué)思路由老師引導(dǎo)他們?nèi)ヨb賞一些經(jīng)典作品、名人作品和美術(shù)大師的作品，理解作品所富有的內(nèi)涵、所承載的故事、所表達(dá)的作者思想感情和反映出來(lái)的作者內(nèi)心世界，以及作者是如何用美術(shù)這門(mén)藝術(shù)作品來(lái)表達(dá)的，在賞析中作品中逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成一些基本的美術(shù)素養(yǎng)，如何在美術(shù)作品中表達(dá)自己的情緒、情感、價(jià)值觀念、世界觀和對(duì)人生的態(tài)度。同時(shí)，在自主討論環(huán)節(jié)里加上一些必要的課堂練習(xí)以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。這樣不僅增加了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，而且能提高課堂活動(dòng)的有效性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)有效性

每一堂課的教學(xué)都有教師自己所預(yù)設(shè)的，在本節(jié)課中需要完成的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)制定大小直接關(guān)系著本節(jié)課的成敗。目標(biāo)過(guò)大，一節(jié)課完成不了，讓學(xué)生望洋興嘆，望塵莫及，就會(huì)對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)失去興趣;目標(biāo)過(guò)小，讓學(xué)生感到無(wú)味，沒(méi)有追求的價(jià)值。所以，教師必須做好目標(biāo)的制定。目標(biāo)的制定便是在做課前準(zhǔn)備的時(shí)候進(jìn)行的。有效的課前準(zhǔn)備工作是有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。教師在上課之前，要構(gòu)思好教學(xué)的形式、內(nèi)容和要完成的教學(xué)目標(biāo)。要深挖細(xì)研吃透教材，明確所要教學(xué)內(nèi)容的精髓在哪里，主要部分在哪里;教師要了解學(xué)生，做到有的放矢，知道學(xué)生能夠接受的教學(xué)形式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材選取合適的、經(jīng)典的、抓人眼球的、引起學(xué)生興趣的素材，在自己深刻了解所選素材的前提下，找到能將其更好的講授給學(xué)生的方法，讓學(xué)生能夠很容易的接受教師所要傳授的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師需要了解關(guān)于學(xué)生的兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生是否掌握之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，是否能夠接受新知識(shí)？二是書(shū)本上需要解決的問(wèn)題，是否需要教師的引導(dǎo)和幫助？故課前準(zhǔn)備并不是只需要考慮教學(xué)進(jìn)程是否能跟的上，還要考慮各個(gè)方面的因素，以方便教師更加準(zhǔn)確的制定出本課教學(xué)的目標(biāo)，并在最終能夠更好的達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和有效性的目的。

三、改變教學(xué)方式，提高授課有效性

（一）深挖細(xì)研所講授教材的作品，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)殿堂

美術(shù)是一門(mén)直指靈魂的藝術(shù)學(xué)科，這門(mén)藝術(shù)對(duì)于剛步入青春期的高中生而言還是晦澀難懂的。他們一般體會(huì)不到其中藝術(shù)的韻味和美術(shù)作品給人帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力和美感，從何談起教學(xué)效果的有效性。這時(shí)教師就要改變以往的教學(xué)策略和手段，和同學(xué)們一道進(jìn)行美術(shù)作品的對(duì)比和鑒賞，和同學(xué)們一起討論作品與作品之間的異同點(diǎn)。首先在以學(xué)生可以理解的范圍進(jìn)行講解剖析，隨后再逐漸一步一步的深入拓展，讓學(xué)生能更好更深刻的理解到作品的內(nèi)涵，以提升授課有效性和時(shí)效性。每一例美術(shù)作品是作者的心血，在其作者的心里都是有鮮活生命的存在，猶如他們最親昵的愛(ài)人、最可愛(ài)的孩子一般。每個(gè)美術(shù)作品的背后都有著不為人知的故事，教師可以將此融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解和對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的興趣。例如，在《現(xiàn)代建筑欣賞》的教學(xué)中，加拿大蒙哥馬利體育館的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于仙人掌的外形;以帆船的造型導(dǎo)入對(duì)悉尼歌劇院的講解。如此將學(xué)生帶入藝術(shù)的課堂，讓他們積極參與到美術(shù)課堂中，更好的提升教學(xué)有效性，讓美術(shù)課教學(xué)大放異彩。

（二）美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生激烈的討論，自由探索藝術(shù)美感

討論是多種思想火花的碰撞與融合，討論能使學(xué)生對(duì)作品的印象加深，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)美術(shù)課的極大興趣和渴望。美術(shù)教學(xué)改革中也是極力倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中自由討論，因此在美術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生自由發(fā)揮，自由討論也應(yīng)當(dāng)是必不可少。教學(xué)中，教師要積極提倡和推進(jìn)自由討論。在課堂上，學(xué)生可以自由探討自己對(duì)老師講述的知識(shí)，并提出個(gè)人不同見(jiàn)解。這樣也有利于提高課堂活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)同學(xué)們的參與意識(shí)。例如，在對(duì)梵高《向日葵》這幅作品進(jìn)行分析時(shí)，可以把同學(xué)們分為若干個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自由的發(fā)言，盡情的討論，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行反饋。有的小組會(huì)認(rèn)為：這幅作品是梵高對(duì)希望的表現(xiàn)，因?yàn)橄蛉湛哂邢蜿?yáng)性和向上性，而太陽(yáng)是生與希望的表現(xiàn)。但有的小組會(huì)認(rèn)為：那是梵高失去希望的表現(xiàn)，因?yàn)楫?huà)中的向日葵是一個(gè)個(gè)低著頭的，再聯(lián)系一下梵高精神錯(cuò)亂，有開(kāi)槍自殺的事實(shí)實(shí)例，如果他的作品表達(dá)的是希望，又豈會(huì)有如此悲劇。通過(guò)同學(xué)站在自己的角度去深入挖掘作品，可以加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞力，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的高效性，更讓老師了解到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的真實(shí)水平，能更好的為下節(jié)課設(shè)計(jì)較好的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師主要起到的是引導(dǎo)和示范作用，要提升教學(xué)有效性主體還應(yīng)該是學(xué)生自己，教學(xué)當(dāng)以“學(xué)”為主體。

（三）“學(xué)”與“練”相結(jié)合，綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不能僅僅停留在只是學(xué)會(huì)美術(shù)的理論知識(shí)上，更多的教學(xué)內(nèi)容放在欣賞藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值上，去了解名家大師藝術(shù)作品的亮點(diǎn)在哪里，是一條線，還是一個(gè)點(diǎn)。同時(shí)，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，用運(yùn)于實(shí)練中。讓學(xué)生創(chuàng)作出自己的作品，將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通。實(shí)際上，最開(kāi)始時(shí)不必追求原創(chuàng)，首先要練習(xí)創(chuàng)作的藝術(shù)思維，熟練已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)，然后在去臨摹名家名作，在名家作品中汲取靈感和營(yíng)養(yǎng)。學(xué)與練結(jié)合，以學(xué)為主，輔助練習(xí)，以練習(xí)來(lái)更好的去配合學(xué)。不論是什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)動(dòng)手實(shí)練這一步驟，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)因?yàn)椴皇墙虒W(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)的學(xué)生，故而大多教師都忽略了學(xué)生的練習(xí)方面，而只一味教授書(shū)本上的理論知識(shí)，為教書(shū)而教書(shū)。把實(shí)踐和操練放在了一邊，從來(lái)不為學(xué)生的將來(lái)做鋪墊。其實(shí)，學(xué)與練兩者的結(jié)合十分有助于提高教學(xué)的有效性，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有巨大的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)課堂教學(xué)中要提高課堂活動(dòng)的有效性，教師的首要任務(wù)就是明確教學(xué)目標(biāo)，提前熟悉教材中所授教學(xué)內(nèi)容，提前備課不至于臨陣手忙腳亂，照本宣科，上有準(zhǔn)備的課。在課堂上，教師聯(lián)系一些貼近生活的能夠讓學(xué)生感興趣的知識(shí)，有助于提升學(xué)生聽(tīng)課效率，把知識(shí)和生活實(shí)踐融入課堂。在美術(shù)課堂教學(xué)中，多采用互幫互學(xué)結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，或者小組合作機(jī)制，開(kāi)展學(xué)生自己討論評(píng)價(jià)活動(dòng)，在討論中發(fā)生思想與思想、靈魂與靈魂的碰撞和融合，碰出火花，碰出靈感，讓他們對(duì)討論的點(diǎn)點(diǎn)滴滴留下深刻印象，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。學(xué)與練的結(jié)合，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)到的不在是空洞乏味的理論知識(shí)，而是在理論的基礎(chǔ)上掌握繪畫(huà)的方法和藝術(shù)技巧。學(xué)生可將這些知識(shí)、方法與技巧應(yīng)用在自己的作品創(chuàng)作之中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦明芳.淺議高中美術(shù)鑒賞課[J].理論學(xué)，2011（32）.

[2]邱慧平.試論如何提高高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性[J].青春歲月，2013（22）.