“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村中小學家?；硬呗匝芯?/h1>
2020-04-17 09:52盧霜
考試周刊 2020年8期
摘 要：隨著我國城鎮(zhèn)化建設步伐的不斷加快，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育工作在取得一定成績的同時，也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。在這個過程當中，留守兒童現(xiàn)象、家校溝通不足等問題日益突出，如何做好農(nóng)村中小學家?；庸ぷ饕惨呀?jīng)成為當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的一個主要方向。本文嘗試探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥膬?yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村中小學;家?；?/p>
一、 引言
在日常的教育教學過程當中，家長與學校之間的互動，對于提升育人效果、滿足學生的綜合成長需求有著極為重要的意義，但是，由于受到農(nóng)村人口遷移以及留守兒童等現(xiàn)象的制約，家?；拥男Ч€存在著很大的提升空間?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為農(nóng)村中小學學校與家庭的互動提供了重要的平臺與載體。本文嘗試分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)村中小學家?；铀a(chǎn)生的影響以及今后的具體優(yōu)化策略，對于促進農(nóng)村中小學家?；淤|(zhì)量的提升有著一定的積極借鑒意義。
二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)村中小學家?；铀a(chǎn)生的影響
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為農(nóng)村中小學家校互動提供了有利的平臺和載體。從綜合層面來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)村中小學家?；铀a(chǎn)生的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，有利于降低互動的成本。在之前的農(nóng)村中小學家?；拥倪^程當中，大多是通過開家長會或者舉辦家長培訓學校的方式來實現(xiàn)。這在一定層面上需要付出必要的時間成本、資金成本。再加上，很多農(nóng)村學生家長外出務工，難以實現(xiàn)有效的溝通和互動。通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的在線溝通，可以有效地降低農(nóng)村中小學家?；拥某杀?。
其次，有利于提高家?；拥男Ч?。在農(nóng)村中小學家?；拥倪^程當中，互動的效果是檢驗互動工作的一個重要標準。從目前來看，農(nóng)村中小學家校互動在效果方面，由于受到環(huán)境、情緒、心理等方面的因素影響，其效果和水平還有著很大的發(fā)展空間。通過利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬平臺，可以有效地降低家長的溝通顧慮，提高互動的效果。
最后，有利于提升家庭教育水平。在學生的生命成長的過程當中，學校與家庭都扮演著不可或缺的重要角色。通過互聯(lián)網(wǎng)可以將優(yōu)秀的教育成果，科學的教育理念進行高效的傳播。家長與學?？梢酝ㄟ^這一平臺進行溝通和交流，這種方式有助于整合家校互動的資源，為農(nóng)村中小學家?；有Ч奶嵘於己玫幕A(chǔ)。
三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥默F(xiàn)狀
為了更好地了解，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家校互動中所存在的一些問題，本文主要通過走訪以及實際調(diào)研來獲得相關(guān)的第一手資料。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村中小學家?；舆€存在著以下幾個方面的問題。
首先，對互聯(lián)網(wǎng)平臺重視不足。由于受到溝通觀念以及溝通意識等方面的影響和制約，在互聯(lián)網(wǎng)平臺應用過程中，很多學校并沒有搭建良好的載體和平臺。再加上，缺乏對家長進行相關(guān)的教育和宣傳，對互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺的使用重視不足，這就在一定層面上影響了農(nóng)村中小學家校互動的效果。所以，在今后的農(nóng)村中小學家?；又校€應該加大對互聯(lián)網(wǎng)平臺的重視力度。
其次，缺乏有效的師資保障機制。在農(nóng)村中小學家校互動過程當中，教師作為整個活動的主導者，特別是班主任老師，應該在互動的語言、溝通的內(nèi)容等方面進行系列的完善。從目前來看，由于信息不對等以及溝通能力等方面的欠缺，農(nóng)村中小學家校互動平臺所發(fā)揮的作用并沒有得到很好的體現(xiàn)。因此，在今后的農(nóng)村中小學家?；痈倪M過程當中，還應該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步加大培訓力度，重點提升教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺方面的應用能力。
再次，互動評價體系不完善。眾所周知，在當前的農(nóng)村基礎(chǔ)教育開展過程當中，調(diào)動家長的積極性，參與合作學習，合作教學是提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村中小學家?；有Ч囊粋€重要基礎(chǔ)。但是，由于缺乏相對完善的評價體系，在具體的執(zhí)行中，圍繞互動的內(nèi)容、互動的方式等方面并沒有進行嚴格的標準制定，這就直接導致了農(nóng)村中小學在家校互動方面不夠規(guī)范，存在著主觀性、盲目性和任意性的問題，影響了農(nóng)村中小學家校互動的效果。因此，在今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村中小學家?；佑斜匾谠u價體系方面進行相應的完善。
最后，家?；拥沫h(huán)境有待優(yōu)化。在進行家?；拥倪^程當中，需要在互動的環(huán)境進行系統(tǒng)的跟進與完善。這種環(huán)境，一方面包括硬件環(huán)境，也就是互動溝通所需要的網(wǎng)絡計算機載體;另一方面是軟件環(huán)境。這里的軟件環(huán)境主要是指溝通的氛圍和環(huán)境。所以，能否為家?；悠脚_營造融洽的、和諧的互動氛圍顯得尤為重要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在一些農(nóng)村中小學家長與學校教師并不能夠借助平臺進行坦誠的溝通，這不利于家?；悠脚_效果的發(fā)揮。
總之，從以上的分析中可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；?，在教師的互動水平、互動平臺的運用、互動環(huán)境以及互動評價體系等方面還存在著一些不足。這些不足需要在今后的發(fā)展中進行跟進與完善。
四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家校互動優(yōu)化策略
在上文中，簡要地分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村中小學家?；铀嬖诘囊恍﹩栴}，在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文立足于農(nóng)村中小學家?；拥默F(xiàn)狀，從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景出發(fā)，嘗試提出以下幾點建議，以供參考。
首先，高度重視互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺的運用?；ヂ?lián)網(wǎng)溝通平臺打破了時空的限制，可以更好地拉近家長與學校之間的距離，讓家長可以更好地了解學生在學校的日常生活及學習表現(xiàn)。同時，互聯(lián)網(wǎng)平臺的虛擬性也可以幫助家長和學校教師進行有效的溝通。因此，在今后的農(nóng)村中小學家校互動的開展過程當中，有必要對互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用加大重視力度。通過在主觀意識方面的強化，更好地促進農(nóng)村中小學家?；踊ヂ?lián)網(wǎng)平臺發(fā)揮出更大的價值和作用。
其次，提高教師的互動溝通能力。無論是互聯(lián)網(wǎng)平臺，還是傳統(tǒng)的線下平臺，教師所具有的作用是不言而喻的。因此，在今后的發(fā)展過程當中，教師自身應該不斷地圍繞家長的需求，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景發(fā)展的相關(guān)要求，在自身的互動溝通能力、溝通方式以及相關(guān)的溝通設計方面進行優(yōu)化。教師不僅要教學，還要育人，不僅需要了解學生，還需要了解學生背后的家庭環(huán)境、親子關(guān)系等等。只有了解學生日常生活中與家長溝通之間的關(guān)系，建立良好的溝通機制，提升自身的溝通綜合素養(yǎng)，才能夠為今后的中小學家?；有Ч奶嵘峁└佑辛Φ闹С帧Ｔ谔岣呓處熁訙贤芰Φ倪^程當中，相關(guān)部門應該進一步地提高教師的師德水平，教師不僅需要體現(xiàn)出自己在溝通中的專業(yè)技能，還應該在溝通中增加更多的人文情懷，與家長達成更多的共鳴。通過這種方式，來為溝通平臺以及溝通體系的完善，奠定良好的基礎(chǔ)。
再次，完善互動評價體系。在今后的中小學教學開展過程當中，相關(guān)教學主管部門應該充分地了解家?；釉谡麄€教育教學中所具有的價值。一方面，通過定性分析來更好地了解互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用效果;另一方面，還需要通過量化指標的方式來完善中小學在家校互動中存在的問題和不足。通過這種定性分析和定量分析相結(jié)合的評價方式，來為今后的中小學家校互動效果的提升指明方向。需要指出的是，在進行評價體系的完善過程當中，需要將評價中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的解決，最大層面地降低其可能產(chǎn)生的不良影響。同時，注重鼓勵和肯定，通過這種方式來最大層面地提高農(nóng)村中小學家?；有Ч奶嵘?。在完善互動評價體系的過程當中，應該圍繞互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所具有的功能性優(yōu)勢，不斷地在互聯(lián)網(wǎng)平臺的安全性、高效性等方面進行提升。在有效地帶動互動平臺，對實現(xiàn)中小學家?；铀哂械男Ч耐瑫r，也應該充分地了解在互動網(wǎng)絡平臺中可能存在的一些不足和弊端。通過有效的預防來最大層面地提高溝通的效果。
最后，營造良好的互動環(huán)境。在今后的農(nóng)村中小學家?；娱_展的過程當中，一方面，需要發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)平臺所具有的功能與優(yōu)勢，提高互動的便捷性和功能性;另一方面，還應該不斷地完善互動所需要的心理氛圍和環(huán)境，教師有必要對互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺的相關(guān)機制進行完善。通過對話機制、一對一分析、個性化輔導等方式來更好地讓家長參與互動，同時，還應該在互動的環(huán)境方面進行提升和優(yōu)化，這就需要教師與學生以及家長三方聯(lián)動，通過這種方式打造一個更加和諧的、愉悅的溝通氛圍。需要指出的是，在進行溝通環(huán)境的優(yōu)化過程當中，還需要借助必要的制度來進行規(guī)范，避免在中小學家校互動中存在誤區(qū)和盲點。在進行溝通氛圍以及溝通環(huán)境的優(yōu)化中，還需要充分地調(diào)動社會參與的積極性。通過引導更多的人關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學溝通中存在的問題，在互動平臺打造以及相關(guān)互動的環(huán)境氛圍優(yōu)化方面建言獻策。在社會的積極參與下，今后的農(nóng)村中小學家校溝通才能夠獲得更好的發(fā)展。
總之，在今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥母倪M過程當中，應該了解在互動中存在的痛點和難點，以此進行針對性分析和應對。只有這樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥男Ч拍軌蛟诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得更大水平地提升。
五、 結(jié)語
當前，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為整個農(nóng)村中小學家?；觿?chuàng)造了有利的契機，提供了非常好的載體，在這個過程當中，農(nóng)村中小學家?；涌梢哉f是挑戰(zhàn)與機遇并存。本文主要探討了在農(nóng)村中小學家校互動中存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上提出了應對策略。尤其指出，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)所具有的平臺優(yōu)勢的同時，調(diào)動廣大家長以及教師參與互動的積極性。通過這種方式來更好地優(yōu)化互動體系，實現(xiàn)預定的互動目標。
參考文獻：
[1]馮妍.家?；又械男W班主任工作策略研究[J].北方文學，2016（10）：87.
[2]王小元.談農(nóng)村初中生教育中家?；拥牟呗訹J].教育革新，2016（3）：25-26.
[3]張玨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和提升研究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（11）：159.
[4]肖曉鋒，劉紀龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村中小學家校共育發(fā)展方向[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（5）：122+124.
[5]劉紀龍，肖曉鋒.農(nóng)村中小學“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育模式創(chuàng)建策略[J].新課程，2019（3）：52.
作者簡介：盧霜，甘肅省蘭州市，榆中縣第三中學。
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摘 要：隨著我國城鎮(zhèn)化建設步伐的不斷加快，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育工作在取得一定成績的同時，也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。在這個過程當中，留守兒童現(xiàn)象、家校溝通不足等問題日益突出，如何做好農(nóng)村中小學家?；庸ぷ饕惨呀?jīng)成為當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的一個主要方向。本文嘗試探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥膬?yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村中小學;家?；?/p>
一、 引言
在日常的教育教學過程當中，家長與學校之間的互動，對于提升育人效果、滿足學生的綜合成長需求有著極為重要的意義，但是，由于受到農(nóng)村人口遷移以及留守兒童等現(xiàn)象的制約，家?；拥男Ч€存在著很大的提升空間?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為農(nóng)村中小學學校與家庭的互動提供了重要的平臺與載體。本文嘗試分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)村中小學家?；铀a(chǎn)生的影響以及今后的具體優(yōu)化策略，對于促進農(nóng)村中小學家?；淤|(zhì)量的提升有著一定的積極借鑒意義。
二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)村中小學家?；铀a(chǎn)生的影響
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為農(nóng)村中小學家校互動提供了有利的平臺和載體。從綜合層面來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對農(nóng)村中小學家?；铀a(chǎn)生的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，有利于降低互動的成本。在之前的農(nóng)村中小學家?；拥倪^程當中，大多是通過開家長會或者舉辦家長培訓學校的方式來實現(xiàn)。這在一定層面上需要付出必要的時間成本、資金成本。再加上，很多農(nóng)村學生家長外出務工，難以實現(xiàn)有效的溝通和互動。通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的在線溝通，可以有效地降低農(nóng)村中小學家?；拥某杀?。
其次，有利于提高家?；拥男Ч?。在農(nóng)村中小學家?；拥倪^程當中，互動的效果是檢驗互動工作的一個重要標準。從目前來看，農(nóng)村中小學家校互動在效果方面，由于受到環(huán)境、情緒、心理等方面的因素影響，其效果和水平還有著很大的發(fā)展空間。通過利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬平臺，可以有效地降低家長的溝通顧慮，提高互動的效果。
最后，有利于提升家庭教育水平。在學生的生命成長的過程當中，學校與家庭都扮演著不可或缺的重要角色。通過互聯(lián)網(wǎng)可以將優(yōu)秀的教育成果，科學的教育理念進行高效的傳播。家長與學?？梢酝ㄟ^這一平臺進行溝通和交流，這種方式有助于整合家校互動的資源，為農(nóng)村中小學家?；有Ч奶嵘於己玫幕A(chǔ)。
三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥默F(xiàn)狀
為了更好地了解，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家校互動中所存在的一些問題，本文主要通過走訪以及實際調(diào)研來獲得相關(guān)的第一手資料。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村中小學家?；舆€存在著以下幾個方面的問題。
首先，對互聯(lián)網(wǎng)平臺重視不足。由于受到溝通觀念以及溝通意識等方面的影響和制約，在互聯(lián)網(wǎng)平臺應用過程中，很多學校并沒有搭建良好的載體和平臺。再加上，缺乏對家長進行相關(guān)的教育和宣傳，對互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺的使用重視不足，這就在一定層面上影響了農(nóng)村中小學家校互動的效果。所以，在今后的農(nóng)村中小學家?；又校€應該加大對互聯(lián)網(wǎng)平臺的重視力度。
其次，缺乏有效的師資保障機制。在農(nóng)村中小學家校互動過程當中，教師作為整個活動的主導者，特別是班主任老師，應該在互動的語言、溝通的內(nèi)容等方面進行系列的完善。從目前來看，由于信息不對等以及溝通能力等方面的欠缺，農(nóng)村中小學家校互動平臺所發(fā)揮的作用并沒有得到很好的體現(xiàn)。因此，在今后的農(nóng)村中小學家?；痈倪M過程當中，還應該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步加大培訓力度，重點提升教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺方面的應用能力。
再次，互動評價體系不完善。眾所周知，在當前的農(nóng)村基礎(chǔ)教育開展過程當中，調(diào)動家長的積極性，參與合作學習，合作教學是提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村中小學家?；有Ч囊粋€重要基礎(chǔ)。但是，由于缺乏相對完善的評價體系，在具體的執(zhí)行中，圍繞互動的內(nèi)容、互動的方式等方面并沒有進行嚴格的標準制定，這就直接導致了農(nóng)村中小學在家校互動方面不夠規(guī)范，存在著主觀性、盲目性和任意性的問題，影響了農(nóng)村中小學家校互動的效果。因此，在今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村中小學家?；佑斜匾谠u價體系方面進行相應的完善。
最后，家?；拥沫h(huán)境有待優(yōu)化。在進行家?；拥倪^程當中，需要在互動的環(huán)境進行系統(tǒng)的跟進與完善。這種環(huán)境，一方面包括硬件環(huán)境，也就是互動溝通所需要的網(wǎng)絡計算機載體;另一方面是軟件環(huán)境。這里的軟件環(huán)境主要是指溝通的氛圍和環(huán)境。所以，能否為家?；悠脚_營造融洽的、和諧的互動氛圍顯得尤為重要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在一些農(nóng)村中小學家長與學校教師并不能夠借助平臺進行坦誠的溝通，這不利于家?；悠脚_效果的發(fā)揮。
總之，從以上的分析中可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；?，在教師的互動水平、互動平臺的運用、互動環(huán)境以及互動評價體系等方面還存在著一些不足。這些不足需要在今后的發(fā)展中進行跟進與完善。
四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家校互動優(yōu)化策略
在上文中，簡要地分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)村中小學家?；铀嬖诘囊恍﹩栴}，在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，本文立足于農(nóng)村中小學家?；拥默F(xiàn)狀，從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景出發(fā)，嘗試提出以下幾點建議，以供參考。
首先，高度重視互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺的運用?；ヂ?lián)網(wǎng)溝通平臺打破了時空的限制，可以更好地拉近家長與學校之間的距離，讓家長可以更好地了解學生在學校的日常生活及學習表現(xiàn)。同時，互聯(lián)網(wǎng)平臺的虛擬性也可以幫助家長和學校教師進行有效的溝通。因此，在今后的農(nóng)村中小學家校互動的開展過程當中，有必要對互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用加大重視力度。通過在主觀意識方面的強化，更好地促進農(nóng)村中小學家?；踊ヂ?lián)網(wǎng)平臺發(fā)揮出更大的價值和作用。
其次，提高教師的互動溝通能力。無論是互聯(lián)網(wǎng)平臺，還是傳統(tǒng)的線下平臺，教師所具有的作用是不言而喻的。因此，在今后的發(fā)展過程當中，教師自身應該不斷地圍繞家長的需求，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景發(fā)展的相關(guān)要求，在自身的互動溝通能力、溝通方式以及相關(guān)的溝通設計方面進行優(yōu)化。教師不僅要教學，還要育人，不僅需要了解學生，還需要了解學生背后的家庭環(huán)境、親子關(guān)系等等。只有了解學生日常生活中與家長溝通之間的關(guān)系，建立良好的溝通機制，提升自身的溝通綜合素養(yǎng)，才能夠為今后的中小學家?；有Ч奶嵘峁└佑辛Φ闹С帧Ｔ谔岣呓處熁訙贤芰Φ倪^程當中，相關(guān)部門應該進一步地提高教師的師德水平，教師不僅需要體現(xiàn)出自己在溝通中的專業(yè)技能，還應該在溝通中增加更多的人文情懷，與家長達成更多的共鳴。通過這種方式，來為溝通平臺以及溝通體系的完善，奠定良好的基礎(chǔ)。
再次，完善互動評價體系。在今后的中小學教學開展過程當中，相關(guān)教學主管部門應該充分地了解家?；釉谡麄€教育教學中所具有的價值。一方面，通過定性分析來更好地了解互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用效果;另一方面，還需要通過量化指標的方式來完善中小學在家校互動中存在的問題和不足。通過這種定性分析和定量分析相結(jié)合的評價方式，來為今后的中小學家校互動效果的提升指明方向。需要指出的是，在進行評價體系的完善過程當中，需要將評價中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的解決，最大層面地降低其可能產(chǎn)生的不良影響。同時，注重鼓勵和肯定，通過這種方式來最大層面地提高農(nóng)村中小學家?；有Ч奶嵘?。在完善互動評價體系的過程當中，應該圍繞互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所具有的功能性優(yōu)勢，不斷地在互聯(lián)網(wǎng)平臺的安全性、高效性等方面進行提升。在有效地帶動互動平臺，對實現(xiàn)中小學家?；铀哂械男Ч耐瑫r，也應該充分地了解在互動網(wǎng)絡平臺中可能存在的一些不足和弊端。通過有效的預防來最大層面地提高溝通的效果。
最后，營造良好的互動環(huán)境。在今后的農(nóng)村中小學家?；娱_展的過程當中，一方面，需要發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)平臺所具有的功能與優(yōu)勢，提高互動的便捷性和功能性;另一方面，還應該不斷地完善互動所需要的心理氛圍和環(huán)境，教師有必要對互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺的相關(guān)機制進行完善。通過對話機制、一對一分析、個性化輔導等方式來更好地讓家長參與互動，同時，還應該在互動的環(huán)境方面進行提升和優(yōu)化，這就需要教師與學生以及家長三方聯(lián)動，通過這種方式打造一個更加和諧的、愉悅的溝通氛圍。需要指出的是，在進行溝通環(huán)境的優(yōu)化過程當中，還需要借助必要的制度來進行規(guī)范，避免在中小學家校互動中存在誤區(qū)和盲點。在進行溝通氛圍以及溝通環(huán)境的優(yōu)化中，還需要充分地調(diào)動社會參與的積極性。通過引導更多的人關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學溝通中存在的問題，在互動平臺打造以及相關(guān)互動的環(huán)境氛圍優(yōu)化方面建言獻策。在社會的積極參與下，今后的農(nóng)村中小學家校溝通才能夠獲得更好的發(fā)展。
總之，在今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥母倪M過程當中，應該了解在互動中存在的痛點和難點，以此進行針對性分析和應對。只有這樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中小學家?；拥男Ч拍軌蛟诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得更大水平地提升。
五、 結(jié)語
當前，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為整個農(nóng)村中小學家?；觿?chuàng)造了有利的契機，提供了非常好的載體，在這個過程當中，農(nóng)村中小學家?；涌梢哉f是挑戰(zhàn)與機遇并存。本文主要探討了在農(nóng)村中小學家校互動中存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上提出了應對策略。尤其指出，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)所具有的平臺優(yōu)勢的同時，調(diào)動廣大家長以及教師參與互動的積極性。通過這種方式來更好地優(yōu)化互動體系，實現(xiàn)預定的互動目標。
參考文獻：
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作者簡介：盧霜，甘肅省蘭州市，榆中縣第三中學。
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