基于“賽教一體”的工程管理專業(yè)群實踐教學(xué)改革研究

張 莉 （安徽審計職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

0 前言

安徽審計職業(yè)學(xué)院工程管理專業(yè)群包括工程造價、建設(shè)工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等多個工程基礎(chǔ)相同或相近的專業(yè)，均屬對實踐能力要求較高的技能應(yīng)用型專業(yè)。然而，在提倡實踐教學(xué)的今天，以教師的“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已無法充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的主動性和積極性，培養(yǎng)出的學(xué)生普遍存在實踐能力不高，畢業(yè)競爭力弱等缺點(diǎn)。

當(dāng)前，職業(yè)院校將技能競賽融入教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實踐能力的一種有效措施?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合工程管理專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，圍繞工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，探索“賽教一體”實踐教學(xué)模式。

1 “賽教一體”的研究現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為高等職業(yè)教育發(fā)展的核心工作，并將舉辦職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一[1]。因此，如何將職業(yè)院校技能大賽與教學(xué)有效地銜接和融合，對于我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。

目前，很多高職院校都在推行“賽教一體”——“以賽促學(xué)、以賽促教”的人才培養(yǎng)模式，積極探索賽教融合的方式方法，以期通過賽教融合，把競賽融入日常教學(xué)，以競賽提高教學(xué)效果，促進(jìn)賽教一體化的實現(xiàn)。“以賽促學(xué)、以賽促教”包括兩方面內(nèi)容：一方面，學(xué)生通過參加校內(nèi)外各類比賽，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實踐能力，提高綜合素質(zhì)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另一方面，教師參與到競賽中，研究賽題，設(shè)計教學(xué)和培訓(xùn)方案，從而達(dá)到“教中學(xué)”、“教中改”的目的，以取得更好的教學(xué)效果。

2 實現(xiàn)“賽教一體”教學(xué)改革的措施

2.1 將校內(nèi)競賽貫穿整個專業(yè)課程體系

與工程管理專業(yè)群相關(guān)的技能比賽不少，但是能夠有機(jī)會代表學(xué)院出去參加比賽的同學(xué)畢竟是少數(shù)，為提高全體學(xué)生的專業(yè)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，舉辦校內(nèi)競賽就顯得尤為重要。一方面，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和校外賽事的考核范圍，制定多項校內(nèi)競賽；另一方面，根據(jù)課程授課計劃，設(shè)計與該課程配套的競賽環(huán)節(jié)，將校內(nèi)競賽融入到工程管理專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，并確保每學(xué)期都有1～2個與課程配套的比賽，使之貫穿整個專業(yè)課程體系，將校級比賽覆蓋所有工程管理專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)（表1）。

工程管理專業(yè)群賽事設(shè)置 表1

2.2 建立人人參賽、逐級競賽的良好機(jī)制

“賽教一體”，除了將競賽環(huán)節(jié)融入到人才培養(yǎng)方案中，使競賽貫穿整個教學(xué)過程以外，還要保障競賽環(huán)節(jié)的順利實施，并普及到工程管理專業(yè)群內(nèi)的每位同學(xué)。一方面，技能競賽可實行選修制，要求每人每學(xué)年至少參加一項校內(nèi)技能競賽，但不局限于一項，實現(xiàn)“人人參與”；另一方面學(xué)校在政策和制度上要鼓勵師生參加競賽，包括行業(yè)賽、省賽或者國賽，形成良好的參賽風(fēng)氣，形成“人人參賽”的競賽機(jī)制。

對教師而言，把參加技能大賽作為其職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)水平提高的重要內(nèi)容，通過對比賽內(nèi)容和比賽細(xì)則的了解，能夠進(jìn)一步對課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行課程改革研究，促進(jìn)“賽教一體”實踐教學(xué)改革。

對學(xué)生而言，參加技能競賽對一種很好的鍛煉，不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力，也能增強(qiáng)溝通水平和團(tuán)隊協(xié)作的能力。學(xué)校通過校內(nèi)各級比賽，實現(xiàn)“好中選優(yōu)”，不僅考查了學(xué)生對專業(yè)操作技能、技術(shù)知識的綜合運(yùn)用能力和掌握水平，而且也為省市級競賽選拔了優(yōu)秀選手。

另外，參加校外賽的學(xué)生要實現(xiàn)到“優(yōu)中選強(qiáng)”，即由校賽選出目標(biāo)選手，經(jīng)過一段時間培訓(xùn)后，再經(jīng)賽前淘汰賽選出最終參加校外賽的種子選手。這樣經(jīng)過層層選拔，逐級競賽，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又會形成人人爭先的良好校園氛圍。

2.3 建立健全完善的保障和獎勵制度

一方面，為了規(guī)范技能競賽管理，建立競賽長效機(jī)制，對職業(yè)技能競賽加以規(guī)范化，形成常態(tài)化的競賽制度，如：專業(yè)技能競賽訓(xùn)練管理辦法、實訓(xùn)室使用管理辦法等。另一方面，為了調(diào)動學(xué)生參加比賽的積極性和主動性，制定了若干競賽獎勵制度，其中既有物質(zhì)獎勵（獎品、獎金等），也有精神獎勵（以賽代考、學(xué)分轉(zhuǎn)換等），進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極參加各類技能競賽，“以賽促學(xué)”，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

2.4 加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

要取得良好的比賽成績和實踐教學(xué)效果，必然要加強(qiáng)工程管理專業(yè)群的實訓(xùn)室建設(shè)?！百惤桃惑w”的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地為主要的教學(xué)場所，采取以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式。因此，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)，構(gòu)建良好的實訓(xùn)條件。另一方面，為便于學(xué)生實踐練習(xí)，充分利用課余時間，應(yīng)增加實訓(xùn)室開放時間，做到“隨到隨練”。目前，我校工程管理專業(yè)群擁有專門的繪圖室，建設(shè)了工程造價多媒體實訓(xùn)室、BIM實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室等。

另外，積極促建校企合作，一方面將企業(yè)的實際工作案例納入課堂，幫助企業(yè)解決實際問題，另一方面借助實際的工程項目進(jìn)行教學(xué)實訓(xùn)，安排學(xué)生到工程現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，同時由合作企業(yè)安排企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

2.5 師資隊伍的組建

我校工程管理專業(yè)群每年都要參加很多個比賽，每個比賽都有固定的高素質(zhì)教師團(tuán)隊。教師資源有限，有時一個老師不僅參與一個比賽，而一個比賽可能涉及到多方面的專業(yè)知識，這就要求我們整合有限的教師資源，以資深教師牽頭，分工合作，才能更好地指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。以安徽省職業(yè)院校建筑工程識圖比賽為例，該比賽涉及到《建筑制圖》、《房屋建筑學(xué)》、《CAD》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法識圖》等課程的相關(guān)內(nèi)容。在組建該比賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊時，要將具有建筑、結(jié)構(gòu)、繪圖、識圖等專業(yè)知識的教師組合在一起，分工合作，定期召開小組會議，研究賽題，制定培訓(xùn)方案，探討賽教融合以及參賽學(xué)生的選拔等問題。教師團(tuán)隊的交流與合作，既能夠提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)實踐教學(xué)改革，也有利于“賽教一體”的實現(xiàn)。

3 結(jié)語

職業(yè)技能大賽的意義不在于賽事本身，而在于通過比賽促進(jìn)我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展?！百惤桃惑w”，把職業(yè)技能大賽融入到教學(xué)中，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的需要，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，又能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)“賽”“教”相長，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。