初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略

楊饔

【摘 要】 當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方式枯燥、教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)等問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改變教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)思路，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)方式、重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)等方式構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，真正使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性學(xué)科，在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問題的極為重要的階段，初中階段若沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，必然使學(xué)生在高中乃至此后各個(gè)學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到影響，也必然使學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)受到影響，更重要的是學(xué)生難以形成數(shù)學(xué)思維以解決實(shí)際問題。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的渠道就是課堂，因此，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂極為重要。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一

新課改背景下，要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，即學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生解決問題。但是當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要模式仍然以教師講、學(xué)生聽為主，課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)聽講，教師的教學(xué)仍然是單向的傳教式。在這種“聽書式”教學(xué)模式下，大部分學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而這也是很多學(xué)生在課堂上精力不集中、容易走神的原因。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為將理論講解清楚，做幾道練習(xí)題就算大功告成，這使學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。“數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識自身角色與定位，將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生的主觀意識得以有效發(fā)揮?！?/p>

2.教學(xué)方式枯燥

在“滿堂灌”的單向教學(xué)模式下，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不會(huì)過多地考慮教授的方法或方式，更不會(huì)專門設(shè)計(jì)趣味性內(nèi)容，只是按部就班地對教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂教學(xué)過程單調(diào)、枯燥和沉悶。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣是能否學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵性因素。如果學(xué)生沒有興趣，就會(huì)出現(xiàn)逃避、放棄甚至厭煩等行為，而這也將形成惡性循環(huán)。教師認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，學(xué)生認(rèn)為教師講得無趣。盡管近年來，大部分教師意識到了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，但是在具體的實(shí)踐過程中仍然堅(jiān)持固有的做法，或者淺嘗輒止，沒有形成體系化、專業(yè)化的教學(xué)方式。

3.教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中，教師教學(xué)的最終導(dǎo)向是學(xué)生能夠在考試中取得好的成績，這是應(yīng)試教育的典型做法。新課改背景下，要更加突出對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，考試只是作為一種檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的輔助手段，即新課改的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，而不是考試得高分的應(yīng)試高手。當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校和教師仍然以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這使課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試為目標(biāo)。在這種教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)使下，教師期望通過充分、飽滿的講解過程使學(xué)生掌握知識，甚至要求學(xué)生死記硬背，只要能夠正確解答題目即可，至于對理論是否理解，是否能靈活運(yùn)用，教師并不關(guān)心。“應(yīng)試教育使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了試卷分?jǐn)?shù)外再無其他追求， 這使得他們的創(chuàng)新意識以及拓展思維都得到了限制，對于其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有益處的?！?/p>

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的做法。教師必須轉(zhuǎn)變思維，更新觀念，將課堂交給學(xué)生，更多地開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，教師有針對性地幫助學(xué)生解決問題。例如，有的學(xué)生對某一類問題已經(jīng)掌握，不需要再進(jìn)行講解，如果對這類問題仍然進(jìn)行統(tǒng)一講解，對已經(jīng)掌握知識的學(xué)生來說相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間。對于學(xué)生存在的普遍性問題或難題，教師要?dú)w類整理，再統(tǒng)一進(jìn)行講解，這樣做的好處就是提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新性思維和探索性思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，在教學(xué)某一數(shù)學(xué)概念或者公式時(shí)，教師可以將概念的具體定義進(jìn)行拆分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生主動(dòng)掌握概念的含義，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用概念或公式去解決問題。

2.改變教學(xué)方式

要真正實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變，教師必須從根本上認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立的重要作用。教師首先要建構(gòu)自身的教學(xué)語言，使課堂教學(xué)擺脫朗誦式、照本宣科式的做法，讓教學(xué)語言充滿激情，充滿趣味。其次，教師充分運(yùn)用多媒體課件，展示內(nèi)容不僅包含對課程學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)加入更多的與課程相關(guān)的各類輔助資料，如圖片、演示動(dòng)畫等，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。另外，教師要重視新媒體在教學(xué)過程中的重要作用，運(yùn)用新媒體終端，教師可以共享和發(fā)布與課程相關(guān)的各類網(wǎng)絡(luò)資源，教師也可以通過對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的加工制作學(xué)生喜聞樂見的音頻、視頻等。這就要求教師必須掌握一定的新媒體技能，能夠通過智能手機(jī)、IPAD、PC等進(jìn)行資源發(fā)布?！靶旅襟w技術(shù)的運(yùn)用是時(shí)代進(jìn)步的一種體現(xiàn)，具有更加生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢也非常顯著?！?/p>

3.重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)

新課改背景下，要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)，初中數(shù)學(xué)教師必須改變教學(xué)觀念，主動(dòng)摒棄以應(yīng)試為最終目的的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)的最終導(dǎo)向要向培育具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)、掌握數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用型人才看齊。首先，教師要放棄傳統(tǒng)教學(xué)中要求學(xué)生死記硬背的做法，學(xué)會(huì)引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)探求知識的邏輯和內(nèi)構(gòu)。其次，教師要將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活進(jìn)行充分的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高艷軍.新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探索[J].數(shù)理化解題研究，2016（29）：20.

[2]石維霞.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019（25）：22.

[3]陳磊.談新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（04）：285-286.