如何將核心素養(yǎng)滲透到小學數(shù)學教學當中

蔣仲英

【摘? 要】? 培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當下我國教育的主要方向，對于促進學生全面發(fā)展有著非常深遠的意義。我國實施新課改之后，教學的方向不再以提升學生的考試成績?yōu)橹鳎寝D(zhuǎn)換為以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主。小學階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎時期，是為小學生今后的全面發(fā)展提供助力的階段?；诖?，小學教師應該肩負起培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重擔，其中小學數(shù)學教學更是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要學科。小學數(shù)學教師應該制定出合理的教學策略，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】? 核心素養(yǎng);小學數(shù)學;新課改

小學數(shù)學教師要想有效地將核心素養(yǎng)思想滲透到小學數(shù)學教學當中，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要從教學策略上進行改變。畢竟傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學策略主要是依據(jù)應試教育思想所設置，在新課改的背景下已經(jīng)不再符合學生的學習需求?；诖耍W數(shù)學教師需要進行改變，針對核心素養(yǎng)的要求以及內(nèi)容來制訂合理的小學數(shù)學教學計劃。本人認為，小學數(shù)學教師要想在教學當中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應該從善于利用信息技術、聯(lián)系生活實際、改變教學模式以及鼓勵學生進行質(zhì)疑這四個方面入手。利用信息技術可以培養(yǎng)學生們的理解能力，聯(lián)系生活實際可以培養(yǎng)學生們的觀察能力以及知識應用能力，其余的兩方面對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要意義。

一、善于利用信息技術開展教學

信息技術在教學當中的作用不僅廣泛而且有效，信息技術可以節(jié)省教師的板書時間，加快教學進度，還能夠豐富教學資料，開拓教學方向。對于小學數(shù)學教學來說，信息技術最重要的功能就是將抽象化的數(shù)學知識直觀化，讓學生可以直觀地理解和掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，達到核心素養(yǎng)思想在小學數(shù)學中滲透的教學效果，有助于學生全面發(fā)展。

本人在進行教學時經(jīng)常使用信息技術，有效地提升了教學效率。例如在教學《長方體和正方體的表面積》這一課時，在沒有利用信息技術教學時，學生對于簡單的長方體和正方體表面積和體積計算還能夠掌握，但是對一些題型稍做變化就會很迷茫。這樣的情況說明學生們的知識掌握不扎實，空間思維沒有得到訓練，空間想象能力以及理解能力也沒有得到很好的培養(yǎng)?；诖?，我利用信息技術在屏幕上構建了一個正方體和一個長方體，然后對其進行立體的旋轉(zhuǎn)、切割以及展開等變化，一邊變化一邊進行講解。如此一來，通過多媒體將靜態(tài)、抽象的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)、直觀的知識，學生對長方體、正方體的表面積有了深刻的理解，從而能夠舉一反三、觸類旁通了。這也說明善于利用信息技術進行教學有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、教學結(jié)合實際

教學結(jié)合學生的生活實際也是有效教學途徑之一，因為數(shù)學知識與生活關聯(lián)甚廣，生活當中處處都體現(xiàn)著數(shù)學知識的應用。小到身邊的購物付款、吃飯結(jié)賬，大到國家征稅、居民入保等等，都與數(shù)學知識有著密不可分的聯(lián)系?；诖耍處熞敫玫嘏囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將生活實際和數(shù)學教學內(nèi)容進行結(jié)合就成為最佳的教學選擇之一，對于學生觀察能力和知識應用能力都起到了不小的作用。

為了能夠有效地培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，調(diào)動起學生的學習積極性，教師在教學時應將教學內(nèi)容與生活實際進行關聯(lián)，促進學生把所學知識應用到解決問題當中，進一步培養(yǎng)學生們的觀察能力以及知識應用能力。例如在教學《小數(shù)的加法與減法》這一課時，我先讓學生想一想在生活中哪些方面會出現(xiàn)小數(shù)的加法和減法。有的學生回答說去超市購物結(jié)賬時，總有一些物品的價格有零有整，會出現(xiàn)小數(shù)的加法。還有的學生表示在日常當中檢查水表電表時也會出現(xiàn)小數(shù)的加法和減法。然后我再進行小數(shù)加法和減法的教學，利用一些生活中的問題進行提問，引導學生進行探究。學生很快就掌握了小數(shù)的加法和減法，其知識應用能力以及觀察能力得到了有效的培養(yǎng)。這也充分說明了教學結(jié)合實際對于提升學生的核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

三、采用小組合作式教學模式

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式對于提升學生的數(shù)學成績有很大的幫助，但是對學生的學習能力以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)卻有著不足之處，因為那是以教師為主體的知識灌輸模式，無法有效地培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)?；诖?，小學數(shù)學教師需要改變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。小組合作教學模式能夠培養(yǎng)學生的學習興趣、合作能力以及發(fā)散性思維，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

本人在進行教學時就會利用小組合作的教學模式進行教學，讓學生以小組為單位進行數(shù)學知識的學習和掌握。我會根據(jù)每一個小組的實際學習能力來布置不同難度的課堂練習，學生可以通過討論和交流來完成課堂練習。在這個過程當中，學生們的交流能力、合作能力都得到了培養(yǎng)，其次，學生之間的交流和探討可以給其他的人不同的思維啟發(fā)，促進學生從不同的角度去思考和看待問題。這樣的教學有效地培養(yǎng)了學生們的發(fā)散性思維，達到了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目的。

四、鼓勵學生進行質(zhì)疑

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學當中，學生大都是被動地進行學習，很多學生都不敢將自己在學習當中遇到的問題提出來，也不敢對于教師的講解進行質(zhì)疑。這就導致教師認為自己的教學沒有出現(xiàn)問題，學生也只能將不懂的問題藏在心里，久而久之對數(shù)學的學習興趣就下降了，成績也下滑了?；诖耍W數(shù)學教師應該建立一個平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，即使學生的回答是錯誤的，也不要嚴厲地斥責，這不僅僅可以幫助學生樹立學習信心，提升學生的學習效率和學習興趣，對于培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑能力以及探索能力都有著很大的幫助。

例如有一次，我在進行《分數(shù)的加法和減法》這一課的教學時，有一個學生就勇敢地站起來提問：“為什么同分母分數(shù)相加、相減僅僅是分子進行加減而分母不變呢？”對于學生的質(zhì)疑我先是進行了表揚，學生的第一反應是比較開心，然后我根據(jù)他的問題進行詳細的講解。這樣，學生的學習積極性也調(diào)動起來了，在之后的學習當中能更踴躍地進行提問和質(zhì)疑，學生的質(zhì)疑能力得到了培養(yǎng)，也完成了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，小學數(shù)學教師要想有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容來制定、創(chuàng)新教學策略，這樣才能夠達到最佳的教學效果。

【參考文獻】

[1]涂建勇.談如何在小學數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)[J].才智，2019（07）.

[2]邵國華.如何在小學數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)[J].中國高新區(qū)，2018（13）.