微課在高職院校教學(xué)中的研究及應(yīng)用

劉珊 王琳 張鑫

摘 要：高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想已成為當(dāng)今高職院校普遍的困擾。基于此，通過分析微課、高職院校的教學(xué)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，論述了微課在高職院校教育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和存在的問題，希望給高職院校的教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：微課；應(yīng)用；招投標(biāo)與預(yù)決算

教育信息資源是教育信息化的核心，微課作為教育信息資源發(fā)展的新趨勢，對我國開展教育信息化建設(shè)勢必起到一定的推動作用。現(xiàn)如今，教育信息資源雖然數(shù)量龐大，但在實際教學(xué)中的利用率卻并不樂觀。高職院校的教育教學(xué)工作，有著區(qū)別于普通高校的獨有特質(zhì)，對知識專業(yè)性和實踐性的要求更為嚴格。筆者結(jié)合高職院校的特點，談?wù)勎⒄n在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課的概念

微課是以視頻為主要表現(xiàn)形式，借助在線視頻，針對某一具體的課題和知識點所進行的視像演示或聲音解說，它是在傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，但又有別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是一種以教學(xué)重點或者教學(xué)難點為中心錄制的長度為5-8 分鐘左右的教學(xué)視頻，可以稱之為“課例片段”或“微課例”。微課教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)時間短暫，教學(xué)設(shè)計精致，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行流媒體播放，構(gòu)建真實具體的教學(xué)情境，為學(xué)生展示經(jīng)典示范案例，制作相對簡單且實用性強，能實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，配套相關(guān)練習(xí)，隨時利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，見效速度快。

二、招投標(biāo)課堂教學(xué)運用微課的作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進，招投標(biāo)與預(yù)決算課堂借助多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動的現(xiàn)象越來越普遍，教師借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放視頻，應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在的一些問題，利用微課都能得到有效的解決。微課在職業(yè)學(xué)校招投標(biāo)與預(yù)決算課堂教學(xué)中的作用，主要有以下幾個方面。

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職生學(xué)習(xí)動力匱乏導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，是提高課堂效率和教學(xué)效果的前提。微課具有多樣的呈現(xiàn)形式，文本、聲音、圖形圖像、動畫、視頻的結(jié)合，使平面的文字立體起來，使枯燥的理論知識生動起來。學(xué)生從喜歡看視頻，到關(guān)注里面所講的內(nèi)容，產(chǎn)生主動思考的行為，探究知識的欲望，逐漸對本門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)課堂是一對多的教學(xué)，主要還是以老師講解為主，而微課是一對一的教學(xué)過程，適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)及按需學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在上課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，也可以有選擇性的選擇自己不懂的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)習(xí)的便捷性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容上完后很難延續(xù)到課后，學(xué)生課后沒法再重溫課上的內(nèi)容。微課視頻可以方便地保存于手機、平板或電腦上，尤其是保存在移動設(shè)備上的微課學(xué)生可以隨時隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)透本知識點為止。

四、微課與招投標(biāo)與預(yù)決算課堂教學(xué)有效結(jié)合的途徑

微課在職業(yè)學(xué)校計算機課堂教學(xué)中起到了促進作用，有助提高學(xué)生對計算機課程的興趣，使教學(xué)變得更加高效。微課與招投標(biāo)與預(yù)決算教學(xué)有效結(jié)合可以從以下幾個方面入手。

（一）精心設(shè)計，讓微課資源更為優(yōu)質(zhì)。職業(yè)學(xué)校課程兼具實踐性和理論性，學(xué)生不光要掌握基本操作，還要掌握工程專業(yè)的核心課程內(nèi)容，而教學(xué)設(shè)計與教學(xué)的效果息息相關(guān)，因此，教師要精心設(shè)計微課，明確教學(xué)目標(biāo)，細化微課教學(xué)的知識點和任務(wù)點，并將與知識點緊密相關(guān)的圖片和視頻等內(nèi)容融入，結(jié)合簡潔明了的PPT課件，針對所教課程制作優(yōu)質(zhì)高效的微課資源。

（二）合理整合，讓微課學(xué)習(xí)更加方便。教師可以利用空余時間將招投標(biāo)與預(yù)決算課程的知識點錄制成微課，然后進行制作、整合并將它們放到相應(yīng)的學(xué)習(xí)群上或?qū)W校網(wǎng)站上面。同時可以借助班級QQ群或相關(guān)的信息平臺，建立起即時互動的學(xué)習(xí)交流平臺，開展答疑解惑等學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)體。筆者將自己所教的《招投標(biāo)與預(yù)決算》課程的每個章節(jié)的知識點和實踐操作錄制成微課資源，然后利用學(xué)校泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺按照課程的章節(jié)，將微課資源合理融入，配以在線練習(xí)和討論交流、答疑的內(nèi)容制作成一門網(wǎng)絡(luò)課程，并在平臺上發(fā)布，供學(xué)生學(xué)習(xí)，使碎片化的微課教學(xué)更加系統(tǒng)化、條理化。

（三）多方努力，讓微課應(yīng)用更趨常態(tài)。微課目前還屬于一種新型的教學(xué)形式，它還在不斷發(fā)展之中，可以說微課的制作和應(yīng)用仍然在探索過程中，需要廣大教師在實踐中不斷的提煉總結(jié)，也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對微課的應(yīng)用進行推動，讓學(xué)校的教師和學(xué)生主動參與到微課的教與學(xué)中，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢。學(xué)?？梢酝ㄟ^制度引領(lǐng)，典型帶動，獎勵推動，鼓勵教師運用，將教師的微課運用從個別試點走向全面推廣。

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