2016年重慶中考語文試卷簡評

張毅

摘 要：在新課程改革的背景下，中考語文考試中對能力的要求已占據(jù)主導地位，對學生無論是從知識層面上，或者是從培養(yǎng)學生能力方面，亦或是對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上都產(chǎn)生了重大影響，本文將從 2016年重慶中考語文試卷方面進行簡評及探討。

關鍵詞：語文試卷 情感態(tài)度 生活運用

2016年重慶中考語文試卷依然分 A、B卷，兩套試卷都緊扣新課程標準和 2016年重慶市中考考試說明，難易度適中，題量與往年一致，題型穩(wěn)中有變。試題體現(xiàn)了“以生為本”的理念，注重學生的語文積累和個性表達，特別注重語言文字在生活中的實際運用，全面考查了學生的語文素養(yǎng)，同時兼顧了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標。試題關注了學生的生活，時代感鮮明，挖掘了地方特色，每道題都精雕細琢。兩套試題既體現(xiàn)了學業(yè)水平考試的功能，又對學生是一次感恩勵志、愛家鄉(xiāng)愛祖國、傳遞正能量的教育，可謂是高質量的語文試題。

今年中考語文 A卷的綜合性學習圍繞“重慶城.重慶人.重慶面”的開展主題活動，具有鮮明的地域文化特色，不管是制定方案、設計開場白，還是廣告語評析，都旨在弘揚重慶的美食文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感； B卷綜合性學習試題取材 2015年 6月重慶市政府啟動的“暖冬計劃”，這一計劃的實施，溫暖了課堂，更溫暖了民心，體現(xiàn)了黨執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。學生在答題中會潛移默化地受到立志成才、回報祖國的理想信念教育。此外，試題強調語文生活化的運用。如“張薇同學想給重慶市政府寫一封感謝信，但又怕同學們說她出風頭。為打消她的顧慮，你該怎么勸說 ？”此題創(chuàng)設了一個生活情境，意在考查學生遷移書本知識，在生活中運用語文知識解決實際問題的能力。同時 A卷的仿寫題，引導學生參與社會生活，將“自己的行為”與重慶“創(chuàng)建文明城市”聯(lián)系起來，強化他們社會責任意識，也考查了他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。

現(xiàn)代文閱讀的記敘文《比剎那更短，比時光更長》（A卷），借助生活中三個片段，傳遞了正能量，讓學生明白瞬間的感動會溫暖長長的一生。小說《孤獨的老鄉(xiāng)》（B卷）講述了以小吳為代表的孤獨者們面對孤獨、不甘孤獨的積極人生態(tài)度。同時，現(xiàn)代文閱讀的的說明文選文《笑，不苦口的良藥》（A卷），文筆輕松，從科學的層面上闡釋笑不僅有助于身體健康和心理健康，還能融解人們彼此之間的冰霜和風寒，傳遞愉悅與友善。另一篇說明文《走進 C919：國產(chǎn)大型客機解密》（B卷），讓學生在閱讀和答題過程中了解我國民航領域科技創(chuàng)新的昀新成就，有利于增強學生民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

今年的作文題仍堅持二選一，其中，命題作文“我畢竟走過”和“感謝那個為我提燈的人”都未設審題障礙。既有命題作文的限制性，又給學生寫作空間的自由。鼓勵學生書寫獨特的人生感悟。體驗與思辯并重，避開了平時訓練的常見題目，體現(xiàn)了對命題的創(chuàng)新。此外，材料作文提供的材料分別是兩則簡短的寓言，即“一朵雛菊的故事”和“一株三葉草的故事”，兩個寓言都折射出學生成長中反映出的問題，引導學生反思自己。材料通俗易懂，蘊含深刻的做人道理。

總之，兩套試卷的選材都十分的接地氣，命題形式也新穎別致，有利于考察學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

[1]張金月，新課程背景下中考語文試卷分析與研究[J].東北師范大學

[2]南明軍；重慶 2015年中考語文試卷（B卷）試題分析[J].讀與寫：上，下旬，2015（15）