淺談山水畫教學(xué)的空間訓(xùn)練

摘要：本文通過(guò)對(duì)山水畫空間特點(diǎn)的解析，主要就山水畫空間訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，特別是取得深度空間的方法進(jìn)行闡述，為中國(guó)畫學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)山水畫的空間特點(diǎn)，構(gòu)造山水畫的意境空間，提供一些行之有效的實(shí)踐訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)作水平，最終達(dá)到提高山水畫教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：平面空間 深度空間 空間訓(xùn)練

一、山水畫的空間特點(diǎn)

空間是事物存在的場(chǎng)所，因物與物之間的位置差異而得以彰顯。就繪畫而言，畫面空間既有平面空間，也有立體空間。自焦點(diǎn)透視發(fā)現(xiàn)以來(lái)，繪畫再現(xiàn)客觀物象所在的三度立體空間的能力得到了極大提高。一般的繪畫形式，都是在平面上追求三度立體空間。如西方古典繪畫，大都嚴(yán)格遵守焦點(diǎn)透視法則，將觀察點(diǎn)定在一個(gè)點(diǎn)上，按焦點(diǎn)透視法作畫，從而求得畫面的三度立體空間。與焦點(diǎn)透視的定點(diǎn)觀察法不同的另一種觀察方法，是中國(guó)山水畫的運(yùn)動(dòng)觀察法，也叫遠(yuǎn)近法。中國(guó)山水畫的觀察方法強(qiáng)調(diào)“步步移、面面觀”“專一看、推遠(yuǎn)看、拉近看、取視移、合六遠(yuǎn)”，[1]將運(yùn)動(dòng)觀察和親身游歷的綜合印象進(jìn)行概括、取舍和裁剪，按立意需要在畫面上重新組織置陳。山水畫不僅畫所視所見(jiàn)，而且畫所知所想。因此，對(duì)物象的置陳是自由隨心的。在空間的處理上既不追求再現(xiàn)客觀世界的三度立體空間，也不走純粹的平面裝飾路線，而是根據(jù)意境創(chuàng)構(gòu)的需要側(cè)重于上下、左右平面空間上的開(kāi)合呼應(yīng)關(guān)系，以及利用人們對(duì)空間認(rèn)識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯常識(shí)置陳物象，取得畫面的深度空間。這種深度空間的取得，不依賴于焦點(diǎn)透視對(duì)物象進(jìn)行透視線式的置列，而是主要利用層次的變化和留白的手法來(lái)完成空間關(guān)系的有序化，從而取得深度空間的感覺(jué)。因此，山水畫的空間結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為一種意象的平面空間結(jié)構(gòu)，為了匹配這種平面空間結(jié)構(gòu)，山水畫物象的造型手法也形成了以線造型的平面經(jīng)營(yíng)形式。以線造型的這種造型方式將客觀物象的立體造型轉(zhuǎn)化為平面的物象結(jié)構(gòu)，以有序的層次表達(dá)物象的前后深度空間。山水畫這種以平面為主，又追求深度空間感覺(jué)的遠(yuǎn)近法，被有些學(xué)者稱之為“兩度半空間”。

以“林泉之心”追求山水畫 “臥游”“暢神”的審美要求，使山水畫對(duì)“遠(yuǎn)”的追求成為其最本質(zhì)的內(nèi)在要求之一?！叭h(yuǎn)法”（即平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)）的總結(jié)和運(yùn)用是山水畫創(chuàng)作對(duì)空間處理的最成功的歷史經(jīng)驗(yàn)，自郭熙、郭思父子提出至今，一直有著現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。山水畫“遠(yuǎn)”的空間感覺(jué)一方面依靠物象在二度空間的位置經(jīng)營(yíng)；另一方面，畫面的整體形式結(jié)構(gòu)和留白手法也功不可沒(méi)。對(duì)意境的追求，使山水畫的空間還呈現(xiàn)為一種意象詩(shī)意空間，這種空間既符合客觀的自然空間規(guī)律，又重視主觀的經(jīng)驗(yàn)空間和心理空間，是綜合主客觀因素體會(huì)、感受出來(lái)的整體空間印象。意境空間的取得在表現(xiàn)手段上關(guān)鍵在于留白布虛，處理好虛實(shí)、有無(wú)的關(guān)系，使“有無(wú)相生”“無(wú)畫處”也“皆成妙境”。

二、空間訓(xùn)練對(duì)山水畫教學(xué)的意義

在當(dāng)下的美術(shù)教育體系中，經(jīng)過(guò)美術(shù)高考的學(xué)生通過(guò)大學(xué)低年級(jí)對(duì)西畫基礎(chǔ)的持續(xù)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，在選擇中國(guó)畫專業(yè)的初期，大都熟練地掌握了焦點(diǎn)透視定點(diǎn)觀察方法，基本確立了西畫的審美觀念。而學(xué)習(xí)中國(guó)畫的學(xué)生又必須接受中國(guó)畫體系的一整套美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了兩個(gè)體系、兩套審美標(biāo)準(zhǔn)之間的碰撞和沖突，引起了審美標(biāo)準(zhǔn)和思維觀念的混亂。其矛盾沖突除了以筆墨為核心的造型觀外，還突出表現(xiàn)在中國(guó)畫特有的觀察、關(guān)照方式和空間處理方式上。中國(guó)畫，特別是山水畫，在這些方面尤為典型。山水畫宏觀與微觀并重，既觀物又觀我的意象運(yùn)動(dòng)觀察法與焦點(diǎn)透視的定點(diǎn)觀察法迥然不同。山水畫的意象平面空間結(jié)構(gòu)也有異于西畫的幾何學(xué)空間。通過(guò)山水畫空間的專項(xiàng)訓(xùn)練，能使國(guó)畫初學(xué)者從觀念到實(shí)踐都快速地進(jìn)入中國(guó)畫學(xué)體系，解決在畫面空間處理與關(guān)照方式、觀察方法上的迷惑，并直接與后續(xù)的創(chuàng)作教學(xué)接軌。

三、山水畫教學(xué)空間訓(xùn)練的內(nèi)容和方法

（一）對(duì)山水畫空間的基本體認(rèn)

山水畫的空間在總體上是一種意象平面空間，這種二度平面空間結(jié)構(gòu)為物象的置陳帶來(lái)了極大的自由，不像焦點(diǎn)透視那樣束縛物象的位置安排，而是根據(jù)立意需要進(jìn)行自由隨心的排布。因此，對(duì)物象的置陳主要著眼于平面位置上的開(kāi)合呼應(yīng)訓(xùn)練，可以選擇歷代山水名畫對(duì)其物象的布置進(jìn)行分析，并用線條進(jìn)行勾勒。在解析開(kāi)合呼應(yīng)關(guān)系的同時(shí)，還要關(guān)注其以線造型取得的空間層次效果，體會(huì)山水畫三遠(yuǎn)法的平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)空間拓展特點(diǎn)。要對(duì)山水畫遠(yuǎn)近法近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近清遠(yuǎn)晦（反之亦可）等基本原理在分析、勾勒名畫范作的實(shí)踐中有切實(shí)的體會(huì)和進(jìn)一步的理解，并在寫生中對(duì)“三遠(yuǎn)”關(guān)照方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）用筆使墨與空間的生成訓(xùn)練

中國(guó)畫的筆墨承載了中國(guó)畫的絕大部分審美信息，幾乎成了中國(guó)畫的代名詞。學(xué)習(xí)中國(guó)畫的難度在起始階段也正在于此。中國(guó)畫對(duì)筆墨的要求是一筆下去既要符合物象的形態(tài)、質(zhì)感、空間等造型要求，也要體現(xiàn)節(jié)奏、氣勢(shì)、韻味等審美意趣，即落筆成型、成章又生趣的要求。筆墨是中國(guó)畫各審美內(nèi)涵的物質(zhì)載體，山水畫中筆墨與空間的生成訓(xùn)練，一方面是以線造型的方法訓(xùn)練，重點(diǎn)是以線造型的手法使客觀物象轉(zhuǎn)化為平面意象和運(yùn)用有序的層次獲得畫面的深度空間。訓(xùn)練時(shí)要重點(diǎn)練習(xí)線與線的交接、穿插與空間前后層次的關(guān)系，以及線的疏密、聚散節(jié)奏與空間節(jié)奏關(guān)系。具體訓(xùn)練時(shí)，一是選取一些古今名家以線為主的山水畫作品進(jìn)行分析，臨摹，體會(huì)其線性表達(dá)方式與畫面空間的關(guān)系；二是進(jìn)行線描山水寫生，強(qiáng)化用線生成畫面空間，熟練掌握線性造型方法。第二方面是用墨與空間的生成訓(xùn)練，重點(diǎn)是墨的濃淡與遠(yuǎn)近空間的表達(dá)、計(jì)白當(dāng)黑與虛實(shí)相生畫理的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與實(shí)踐驗(yàn)證，以及黑白灰節(jié)奏關(guān)系與畫面整體空間的形成訓(xùn)練。在教學(xué)中，可以通過(guò)山水畫的臨摹和水墨寫生作專項(xiàng)訓(xùn)練，解決這些問(wèn)題。

（三）畫面整體空間的建構(gòu)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練

山水畫的空間結(jié)構(gòu)是一種意象的平面空間結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)為太極圖式回環(huán)往復(fù)的運(yùn)動(dòng)空間，而非焦點(diǎn)透視的幾何學(xué)空間。因此，這項(xiàng)訓(xùn)練首先要深刻理解和把握聯(lián)系、貫穿整個(gè)畫面空間又富有變化的“S律動(dòng)”骨架式形式美規(guī)律。以此為核心訓(xùn)練學(xué)生掌握傳統(tǒng)山水畫整體空間的設(shè)計(jì)、架構(gòu)能力。在實(shí)訓(xùn)中，主要從三個(gè)方面進(jìn)行。

1.局部空間訓(xùn)練。單個(gè)物象的空間表達(dá)訓(xùn)練，如樹(shù)分四枝的樹(shù)法、石分三面的石法空間表達(dá)。多個(gè)物象組合構(gòu)成局部空間，一是重點(diǎn)利用物象的布置使空間層次既能交匯又能有序拓展；二是以對(duì)比手法利用豐富多變的筆墨語(yǔ)言制造層次的變化，取得豐富多變的局部空間。

2.相鄰空間關(guān)系處理。該項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)在于局部空間與局部空間的一氣貫通。主要從兩個(gè)方面展開(kāi)實(shí)訓(xùn)：一是局部空間的物象布置與相鄰空間物象的開(kāi)合呼應(yīng)訓(xùn)練，二是局部空間的空白與相鄰空間空白的連通。需要注意的是，空白的連通不僅分實(shí)連和虛連，空白的大小也有主次之分。

3.局部空間到整體空間的整合。該項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)在于從歷代名家山水畫作品中尋找、總結(jié)構(gòu)成支撐整個(gè)畫面空間的形式骨架，即空間形式結(jié)構(gòu)線。將各局部空間聯(lián)系為一個(gè)整體，成為一個(gè)完整的空間，并在山水畫寫生中能靈活運(yùn)用。實(shí)訓(xùn)中主要從兩個(gè)方面展開(kāi)：一是對(duì)“S律動(dòng)”形式結(jié)構(gòu)和太極圖式整體畫面空間的實(shí)例解析與實(shí)踐運(yùn)用，把握起承轉(zhuǎn)合的造勢(shì)規(guī)律；二是畫內(nèi)空間向畫外拓展與“回環(huán)往復(fù)”運(yùn)動(dòng)空間的構(gòu)成訓(xùn)練，要點(diǎn)在于畫面四邊四角的經(jīng)營(yíng)處理，使畫內(nèi)之勢(shì)能巧妙地向畫外延伸，又能恰到好處地回歸畫內(nèi)形成一個(gè)完整空間。

（四）深度空間訓(xùn)練

求深、求遠(yuǎn)，是山水畫意境對(duì)空間經(jīng)營(yíng)的基本要求。古代畫家對(duì)此有許多成功的經(jīng)驗(yàn)之談，如惲壽平在《甌香館集·卷十一·畫跋》中說(shuō)：“意貴乎遠(yuǎn)，不靜不遠(yuǎn)也。境貴乎深，不曲不深也?！盵2]清代鄭績(jī)?cè)凇秹?mèng)幻居畫學(xué)簡(jiǎn)明》中說(shuō)：“布景欲深，不在乎委曲茂密，層層多疊也。其要在于由前面望到后面，從高處想落低處，能會(huì)其意。則山雖一阜，其間環(huán)繞無(wú)窮；樹(shù)雖一林，此中掩映不盡?！盵2]想要表現(xiàn)出空間的深度，在布景時(shí)除了以曲求深外，還要處理好景物前后的疊壓藏露關(guān)系。在深度空間的實(shí)訓(xùn)中，可以從以下五個(gè)方面展開(kāi)。

1.充分認(rèn)識(shí)畫面的縱、橫線，利用物象的相對(duì)位置，如上下、前后位置取得畫面深度空間。山水畫的空間關(guān)系體現(xiàn)為表現(xiàn)對(duì)象的位置關(guān)系，通過(guò)物象占據(jù)畫面位置的對(duì)比，如縱橫的長(zhǎng)短對(duì)比，“豎畫三寸，當(dāng)千仞之高；橫墨數(shù)尺，體百里之迥。”通過(guò)豎線的長(zhǎng)短對(duì)比，體現(xiàn)出物象的高低；而橫線的長(zhǎng)短，則代表空間廣度的寬窄。畫幅平面的上下位置，也能表達(dá)空間的前后。畫面中面與面的擴(kuò)展、轉(zhuǎn)折也能將空間向縱深方向延伸，取得深與厚的感覺(jué)。

2.利用物象的疊合遮擋，表現(xiàn)空間的前后關(guān)系，取得深度空間。

3.利用大與小的對(duì)比，使物象的排列符合近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)規(guī)律，產(chǎn)生空間上的遠(yuǎn)近感覺(jué)。

4.利用空白分割使物象相間、相隔，取得畫面的深度空間。同時(shí)也利用留白的手法來(lái)營(yíng)造意境，使意境的生成有充足的聯(lián)想余地和想象空間。

5.利用虛實(shí)關(guān)系，取得深度空間。山水畫中的虛實(shí)關(guān)系不僅關(guān)系到深度空間，而且是意境生成的關(guān)鍵因素。虛隱實(shí)顯的視覺(jué)效果凸顯出空間的前后深度，以虛顯實(shí)；同時(shí)也以實(shí)見(jiàn)虛，虛實(shí)相生，在相推相擠中表現(xiàn)出畫面空間。此外，通過(guò)實(shí)相的引導(dǎo)，指向某類意境，空白和虛的部分則為意境提供聯(lián)想和想象空間。

四、結(jié)語(yǔ)

山水畫教學(xué)的空間專項(xiàng)訓(xùn)練要通過(guò)對(duì)山水畫意象平面空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練，總結(jié)、歸納出構(gòu)建整個(gè)畫面的空間形式結(jié)構(gòu)線，訓(xùn)練和掌握山水畫局部空間到整體空間的建構(gòu)方法和注意要點(diǎn)，并結(jié)合以線造型的表現(xiàn)手法，以空間層次的秩序化為突破點(diǎn)進(jìn)行物象布置。要對(duì)如何建構(gòu)山水畫的深度空間進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使山水畫教學(xué)從山水畫空間的單項(xiàng)分解訓(xùn)練逐漸匯集到最終的意境空間營(yíng)造上，為創(chuàng)作完整的山水畫作品奠定圖式構(gòu)造的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓瑋.中國(guó)畫構(gòu)圖藝術(shù)[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2010：22.

[2]周積寅.中國(guó)畫論輯要[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2005：263、269.

★基金項(xiàng)目：本文系德宏師專校級(jí)課題“以培養(yǎng)創(chuàng)作能力為指向的中國(guó)畫基本功訓(xùn)練策略研究——以山水畫教學(xué)為例”（課題編號(hào)：XJ201717）的階段性成果。

（作者簡(jiǎn)介：馬永才，男，碩士研究生，德宏師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：美術(shù)教學(xué)、中國(guó)畫）（責(zé)任編輯 徐參文）