反霸凌教育是德育的重中之重

蘇亞琦

有人說，缺少德育教育，跟孩子缺愛一樣可悲。家長應(yīng)該重視孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因?yàn)樗鼤?huì)影響孩子的一生。貝多芬曾經(jīng)說過，把“德性”教給你們的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金錢。

有一位母親在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了這樣一番言論：如果有一天兒子說“媽媽，我把同學(xué)打了，他家長要5萬醫(yī)療費(fèi)”，我就可以說“什么，要5萬！給你20萬，再打3次”。為了成為這么棒的媽媽，我要好好奮斗。

不知道這位母親是在什么樣的背景下說出的這番言論。如果孩子被欺負(fù)的時(shí)候做其堅(jiān)強(qiáng)護(hù)盾，這無可厚非。但如果孩子在外惹禍，家長不僅不做正面引導(dǎo)，反而助長孩子的囂張氣焰，則會(huì)變成典型的家庭德育反面教材。

上述或許只是一個(gè)極端的例子，但是當(dāng)自己的孩子欺負(fù)別人時(shí)，許多家長的應(yīng)對邏輯卻如出一轍：但凡自己的孩子沒有吃虧，他們就或敷衍，或縱容，絕不會(huì)正視這一問題及其可能帶來的嚴(yán)重后果。

孩子在與同齡人交往的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦與沖突的情況，有些時(shí)候是不需要父母插手的，因?yàn)楹⒆又g會(huì)有獨(dú)特的機(jī)制來調(diào)控他們的互動(dòng)關(guān)系，而他們也正是在這種互動(dòng)關(guān)系中學(xué)習(xí)與成長的。

但還有很多情況是需要家長介入的，尤其是作為霸凌孩子的家長，更應(yīng)該積極承擔(dān)起管教的職責(zé)，這不僅是為了解決孩子之間的沖突，更是為了塑造自家孩子合理的價(jià)值觀念，保障孩子遵守社會(huì)交往的規(guī)則，與他人形成良好互動(dòng)。

對于孩子欺負(fù)他人的問題，父母可能會(huì)犯以下兩種錯(cuò)誤，其一是放任不管，甚至為孩子的錯(cuò)誤行為找理由;其二是以暴力、攻擊性的行為強(qiáng)迫孩子扭轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)。這兩種錯(cuò)誤行為之下，孩子往往不能真正認(rèn)識(shí)到自己的行為錯(cuò)在哪，更不知道該如何改正了。

父母該怎樣做，才能改善和解決孩子欺負(fù)人的問題呢？

第一，傾聽，充分了解孩子的真實(shí)需求。

孩子欺負(fù)別人的原因多種多樣，這需要父母認(rèn)真傾聽孩子的內(nèi)心想法，讓孩子感受到自己的需求受到了重視。父母在否定欺負(fù)行為的前提下，可以識(shí)別出孩子的合理需求，并及時(shí)予以滿足。

第二，溝通，使孩子充分認(rèn)識(shí)欺負(fù)行為的后果。

通過耐心溝通交流，父母應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到欺負(fù)他人是一種錯(cuò)誤行為，拒絕孩子為自己的錯(cuò)誤行為找理由。孩子剛開始找理由，可能是由于心虛，害怕受到責(zé)罰，這是其道德認(rèn)知產(chǎn)生動(dòng)搖的表現(xiàn)。父母應(yīng)該抓住這種關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行溝通，幫助孩子分析其行為會(huì)造成哪些不良后果，通過對不良后果的了解，讓孩子慢慢認(rèn)識(shí)到欺負(fù)作為一種手段的有限性和弊端。

第三，引導(dǎo)，喚醒和利用孩子的內(nèi)疚感。

如果孩子反復(fù)為自己的錯(cuò)誤行為找理由，從而將錯(cuò)誤行為合理化，他就很難產(chǎn)生內(nèi)疚感。喚醒孩子的內(nèi)疚感，會(huì)促使孩子在道德層面譴責(zé)自身的錯(cuò)誤行為，會(huì)時(shí)刻提醒孩子關(guān)照他人的感受。當(dāng)孩子的內(nèi)疚感被喚醒后，他會(huì)對自身的錯(cuò)誤行為進(jìn)行道德判斷，父母可以利用孩子內(nèi)疚的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子通過實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過錯(cuò)，促進(jìn)孩子的知行轉(zhuǎn)化。當(dāng)孩子在事后積極處理與被欺負(fù)孩子之間的關(guān)系，表現(xiàn)出感知、理解他人情緒的言行時(shí)，父母要及時(shí)鼓勵(lì)，予以表揚(yáng)。

尋找合理的教育方式，幫助孩子們平息沖突、化解矛盾，避免孩子將欺負(fù)人這種不當(dāng)行為發(fā)展到極端，是家庭德育的重要任務(wù)，需要每一位父母積極參與。

（北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心供稿）