淺談小學(xué)一、二年級學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

武文全

摘 要：在小學(xué)音樂課堂，教師要格外注重學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，良好的節(jié)奏感能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，使其能夠根據(jù)節(jié)奏感來進(jìn)行相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)與演唱。因而，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受情況靈活選用教學(xué)方法予以實施，有效培養(yǎng)小學(xué)一、二年級學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)策略

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美素養(yǎng)，來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感作為音樂審美素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并把握小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點，采取更有趣、更具實用性的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與到教師所營造的音樂課堂環(huán)境中，進(jìn)而，有效培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感。

一、小學(xué)一、二年級學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性分析

節(jié)奏感作為音樂教學(xué)的重要一部分，需要教師高度重視并選用適合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓低年級學(xué)生能夠主動地參與到音樂節(jié)奏感培養(yǎng)過程中。為更好的實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，借助節(jié)奏訓(xùn)練，在打造有趣音樂課堂情境基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生音樂協(xié)調(diào)能力，提升其眼、耳、手的靈敏度和大腦的應(yīng)變能力。

二、小學(xué)一、二年級學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)具體策略

（一）聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在音樂課授課過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂喜好并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取生活化的方式開展教學(xué)，進(jìn)而，讓學(xué)生在熟悉的范圍下提升對音樂節(jié)奏感的敏感度，逐步提升學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意識。正是由于低年級的學(xué)生音樂節(jié)奏感不強(qiáng)，教師可以選取學(xué)生熟悉的曲子開展教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽來感受節(jié)奏特點。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《擁軍花鼓》時，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，感受音樂所描述的軍愛民，民擁軍的那種喜氣洋洋的時代情景，教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如通過扭秧歌來激發(fā)學(xué)生的表演欲。教師還可借助多媒體為學(xué)生展示生活中紅紅火火的扭秧歌舞的場景，并配上相關(guān)的背景音樂，調(diào)動學(xué)生想要參與的熱情。讓學(xué)生根據(jù)音樂來加節(jié)奏，鼓勵學(xué)生加上自己喜歡的動作來歌唱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

（二）通過聲勢律動，訓(xùn)練學(xué)生音樂節(jié)奏感

為進(jìn)一步訓(xùn)練低年級學(xué)生的音樂節(jié)奏感，使學(xué)生更好的捕捉歌曲的節(jié)奏，教師可以借助聲勢律動，來開展有節(jié)奏的歌曲訓(xùn)練。主要通過三種方法：1、用心欣賞音樂，體驗音樂。2、用身拍擊節(jié)奏，感受音樂帶來的美感，如通過拍手、跺腳、捻指等。3、通過身心結(jié)合，在游戲中感受節(jié)奏的魅力。教師通過律動能夠調(diào)動學(xué)生的多感官體驗，讓其根據(jù)節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂進(jìn)行簡單的節(jié)奏訓(xùn)練，在此礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮律動教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在充滿樂趣、輕松地氛圍下進(jìn)行律動學(xué)習(xí)，讓其能夠大膽的運用肢體進(jìn)行展示學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)音樂節(jié)奏作出正確的示范，引發(fā)低年級學(xué)生的模仿興趣，使學(xué)生更快的掌握聲勢律動的特點，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在歌曲的律動中感受音樂節(jié)奏，逐步鍛煉音樂節(jié)奏感，讓學(xué)生在實踐中感受節(jié)奏。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《新年好》時，為了讓學(xué)生感受音樂之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，教師可借助聲勢律動來訓(xùn)練節(jié)奏。具體而言，教師可以根據(jù)四三拍歌曲節(jié)奏的特點，即強(qiáng)弱弱，向?qū)W生展示用手打拍子的方法，將每一小節(jié)都變成一個簡單的手勢動作，通過這種方式讓其記住歌曲節(jié)奏，也能準(zhǔn)確地演唱。

（三）利用打擊樂器，強(qiáng)化學(xué)生音樂節(jié)奏感

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師還可以借助打擊樂器的應(yīng)用來強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感。小學(xué)一、二年級的學(xué)生正處在活潑好動、好奇心強(qiáng)的時期，教師通過將打擊樂器引入音樂教學(xué)課堂，能夠增加課堂的趣味性，也能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，使其主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極地根據(jù)自己所在學(xué)校的實際情況將打擊樂器帶入課堂，來提升學(xué)生的創(chuàng)作欲望以及提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的感悟能力，為學(xué)生后期開展音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可通過多媒體讓學(xué)生觀看《米老鼠進(jìn)行曲》的視頻教學(xué)內(nèi)容，感受并強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生掌握有難度的節(jié)奏型。首先，讓學(xué)生可以帶上提前準(zhǔn)備好的小道具，如小金屬盆、小木棒等，讓學(xué)生踏著節(jié)奏來表演;之后，教師還可鼓勵學(xué)生自制“打擊樂器”進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，就地取材，并讓學(xué)生通過接唱、合唱的形式來鍛煉節(jié)奏感。

三、結(jié)束語

教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極運用多變的教學(xué)法開展課堂教學(xué)，使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生的音樂參與熱情，使學(xué)生能夠從小培養(yǎng)良好的音樂樂感，逐步開啟學(xué)生的音樂思維，推進(jìn)音樂節(jié)奏感教學(xué)的綜合效果，提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)效果。

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