淺談大班幼兒美工創(chuàng)意區(qū)域的創(chuàng)設

王秀珍

美工創(chuàng)意區(qū)域，是幼兒學習快樂的源泉。它可以促進幼兒知覺與動作的發(fā)展，給幼兒提供各種材料和新經驗，還可以促進幼兒的語言與社會化發(fā)展。因此，本文針對大班幼兒的年齡特點，對美工區(qū)域的材料策略性地投放和布置，讓幼兒展現、表達自己的獨特性，在樂趣中自由地創(chuàng)作，建立自信心。

舒適寬敞的美工創(chuàng)意區(qū)域可以讓幼兒在區(qū)域內無限創(chuàng)想，大膽的自由發(fā)揮其內心的真實想法，在班級內獨特的地理位置至關重要。美工區(qū)活動可以讓孩子發(fā)揮想象力，嘗試各種新技巧，讓幼兒了解問題的解決方法不僅僅只有一個，而是可以有許多個。

1 玩轉美工創(chuàng)意區(qū)域位置

1.1 小區(qū)域，大空間

美工創(chuàng)意區(qū)域的開展是為了鼓勵幼兒大膽的嘗試各種美術活動形式。因此，選擇合適的空間是美工創(chuàng)意區(qū)域成功創(chuàng)設的一半。先確定區(qū)域創(chuàng)設，在結合班級房屋結構，選擇最適合美工創(chuàng)意區(qū)域開展的合適位置。美工創(chuàng)意區(qū)域，考慮幼兒進行個體活動，又方便幼兒小組討論和小組活動，選擇獨立的空間為宜。區(qū)域內空間的位置還應該根據本班幼兒人數合理分配，間隙便于活動開展時幼兒操作的舒適和活動的正常開展。為此，美工創(chuàng)意區(qū)域應盡量靠近窗戶和洗漱間，明亮的視角有助幼兒自由發(fā)揮，更有利于幼兒視力的保護。

1.2 小區(qū)域，巧設備

大班幼兒年齡普遍都在6～7歲之間，其身高都在110cm以上。合適的桌柜可以給幼兒活動的開展帶來操作時的成就感。操作材料的得心應手，使得幼兒可以增加孩子參與區(qū)域活動的積極性。因此，美工創(chuàng)意區(qū)域硬件的設備選擇十分的重要。比如：柜子。美工創(chuàng)意區(qū)域的柜子其高度應該根據幼兒的身高來設計。幼兒取放材料時，柜子的高度應該與幼兒的視角平行或者之下。柜子上擺放的固定框架，如：什么樣的物品放什么樣的容器。剪刀和美工刀用鞋盒子整齊插放;固體膠和膠水歸為一類等。

1.3 小區(qū)域，美環(huán)境

區(qū)域創(chuàng)設的成功，少不了環(huán)境美化的功勞。墻面的整潔大方，柜子層次的清晰有序，方便幼兒物品歸位整理時所產生的擁擠、消極等待。布局合理，設備合適，促使幼兒與同伴之間產生友好的合作意識。在布置桌面時，還可以為保持清潔在桌面上可以鋪設一塊小花布襯底調節(jié)整體色調和氛圍，再加上一塊透明的塑料桌布，更好的確保區(qū)域既美觀和保育員衛(wèi)生的打掃。因此，美工區(qū)域的創(chuàng)設少不了環(huán)境的布置，在深層次的進入后，幼兒作品也將成為美化區(qū)域最好的材料。

2 探索幼兒年齡特點相匹配材料

2.1 固定部分材料

提供大班幼兒的操作材料時，可以選擇部分普通基本類的材料作為固定。

2.2 隨機主題材料

為了更好地發(fā)揮幼兒的自主興趣，每隔1周都會隨著主題進度而更換區(qū)域內材料，比如：大班下冊《房子的秘密》，美工創(chuàng)意區(qū)域結合主題進度版塊的內容就可以提供一下材料。社區(qū)造型柜，提供各種廢舊材料制作社區(qū)的造型;折紙活動柜，提供各種廢舊彩色畫報和折紙示意圖供幼兒練習折房子和小家具等;大紙盒子柜，提供水粉顏料供幼兒進行大紙盒房子的裝飾。和主題教學同步的更換材料，是為了促進幼兒對美工創(chuàng)意區(qū)域材料的新鮮感。不僅可以鞏固主題課程在幼兒心中的知識，還可以挖掘幼兒在主題課程中潛在的思想和能力。因此，幼兒可以選擇區(qū)域內提供的固定材料外，還可以自己從生活中收集的所需材料。

3 融合6s管理制度

大班幼兒有一定的獨立性和自主性。固定美工區(qū)域創(chuàng)意材料的擺放位置可以采用6s管理中的標識法。

建立一套屬于自己班級的標識模式，所有操作材料的標識制作過程和幼兒共同參與，必須讓幼兒明白其含義。最終確定一套幼兒可實施的方案。標識的固定可以幫助幼兒清楚的知道該用的材料在哪一個位置，用完以后物品歸位。

建立幼兒對整理物品歸位，另外最重要的一點還應具體固定某一個材料固定放在某一個容器內或者某一個合適的位置。如：紙類分別按不同類型、不同顏色不同大小分開，不要將所有的畫紙疊放一塊，方便幼兒更容易找到自己所需要的畫紙;筆類按照盒裝以及筆的功能和用途選擇合適的器具。還應該考慮粘貼的標識應容易清除，但不易被撕破或者弄臟，塑封過最佳，可以循環(huán)再用。

4 創(chuàng)設通俗易懂區(qū)域規(guī)則

4.1 取放材料時的規(guī)則

區(qū)域活動時，幼兒可以自主選擇操作的場地，可以自主也可以選擇合作。幼兒可以將操作材料放在桌面。進入區(qū)域后，幼兒各自安靜的選取所需的材料不影響他人，有序的進入操作活動。等活動結束后將自己拿出的所有操作材料放回原來的位置，先互謙讓，井然有序。

4.2 探究活動時的規(guī)則

探究活動時是幼兒情緒最高漲的時候。幼兒按照自己的興趣選取了各自所需的材料，同時也應該遵守區(qū)域規(guī)則。安靜的自主探索，不大聲喧嘩影響他人操作。

但是有時意外成功的驚喜會讓幼兒突發(fā)尖叫，教師通過眼神或者手勢（用手放在嘴唇邊上或者用小手輕輕撫摸孩子的頭微笑）等方法提醒幼兒保持安靜。伴隨著輕音，幼兒在區(qū)域時間內愉快的工作。

4.3 宣傳區(qū)域牌上的規(guī)則

文字與幼兒的圖片相結合，讓幼兒能通俗易懂。師友合作將區(qū)域牌通過自己的手繪創(chuàng)作。如：進區(qū)人數：6人（幼兒繪畫6個小人像）;進區(qū)規(guī)則：1.大膽發(fā)揮自己的才能，合理的使用區(qū)域內任何材料。2.小心使用剪刀（繪畫剪刀），注意安全;3.不亂涂亂畫，保持衣服（繪畫衣服）干凈;4.愛護（繪畫愛心）材料，活動結束后放回。

5 約定播放結束曲，進入下個環(huán)節(jié)

所有的區(qū)域創(chuàng)設都一一到位，最后的結尾也應該從容有序。音樂響起，區(qū)域活動結束。大伙不需要老師的提醒，聽著到音樂自動開始整理自己的物品，哪里拿來放哪里回去。學會和小伙伴一起游戲，一起分享，同樣也要學會一起合作收拾整理。教師此時只要選擇合適的整理或者相互幫助的曲目，間接性的提醒孩子結束活動，環(huán)節(jié)銜接恰到好處。

附歌曲：左手右手

在困難來臨的時候????? 請你舉起你的左手

左手代表著方向??????? 他不會向困難低頭

當遇到挫折的時候?????? 請你舉起你的右手

……

當你的手拉著我的手????? 團結的力量彼此感受

有方向 有決心 有節(jié)奏??? 一起牽著手 向前走

美工創(chuàng)意區(qū)域只是班級區(qū)域活動中一個組成部分，活動的每一個環(huán)節(jié)的設置都是根據幼兒的需要去布置。教師作為組織者和欣賞者，在具備了一切的硬件設施外，還應該具備有效的軟件。做一名尊重孩子，解讀童心，提供支持的老師。從而達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和陶冶情操的目的。

（作者單位：義烏市雞鳴山幼兒園）