高中美術(shù)鑒賞課融入審美體驗(yàn)的策略

由維雙

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入和發(fā)展，高中美術(shù)作為美育教育非常重要的科目，更加注重學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及學(xué)生的審美體驗(yàn)。本文立足于此，淺談高中美術(shù)鑒賞課融入學(xué)生審美體驗(yàn)的重要性，并分析目前高中美術(shù)鑒賞課中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探究高中美術(shù)鑒賞課中融入審美體驗(yàn)的策略。

高中生一般年齡在15-18歲，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期的學(xué)生即將面臨人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)-----高考。那么該時(shí)期的教育就不僅僅是學(xué)生的知識(shí)能力教育，同時(shí)還要保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育的深入，美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)陶冶學(xué)生情操、釋放學(xué)生壓力、提高學(xué)生審美能力有非常重要的意義。

1 高中美術(shù)鑒賞課程中融入學(xué)生審美體驗(yàn)的重要性

高中美術(shù)鑒賞課程中融入學(xué)生審美體驗(yàn)的重要性主要有三個(gè)方面：第一，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。高中作為學(xué)生人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其是高三高考逐漸逼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，在高中美術(shù)鑒賞課程中融入學(xué)生審美體驗(yàn)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)氛圍，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，愉快接受審美教育;第二，滿(mǎn)足審美需求，有助于學(xué)生身心健康。由于高中生處于青春期末期再加上高考的壓力造成很多學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，產(chǎn)生心理偏差。美術(shù)鑒賞教育中的審美體驗(yàn)可以利用美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生從壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中脫離出來(lái)，使學(xué)生的身心得到釋放和滿(mǎn)足，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展;第三，陶冶情操、健全人格。美術(shù)鑒賞中的審美體驗(yàn)，不僅僅是美育教育，而且對(duì)學(xué)生德育、智育教育也有非常重要的意義。所以利用美術(shù)鑒賞課程加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)可以幫助學(xué)生塑造良好的性格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

2 高中美術(shù)鑒賞課程中存在的問(wèn)題

就目前高中美術(shù)鑒賞課程來(lái)說(shuō)，仍然存在很多問(wèn)題需要我們探究、優(yōu)化。首先，面對(duì)高考的壓力，很多高中已經(jīng)自主將美術(shù)鑒賞課程切換成自習(xí)模式，根本無(wú)法發(fā)揮其審美教育優(yōu)勢(shì);其次，有些教師在美術(shù)鑒賞課程中過(guò)于注重美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的灌輸，忽視美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)，從而影響學(xué)生的審美體驗(yàn)，遏制了美術(shù)鑒賞課程的有效發(fā)展。

3 高中美術(shù)鑒賞課程中融入審美體驗(yàn)的策略

3.1利用美術(shù)鑒賞課程，激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)

在高中美術(shù)鑒賞課程中，首先我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、美術(shù)作品，并加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的了解，從創(chuàng)作背景、創(chuàng)造目的以及作者情感等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí);其次，要利用美術(shù)鑒賞課程為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)審美情境，讓學(xué)生從對(duì)美術(shù)作品的了解中升華到情感、思想，從而獲得審美體驗(yàn)，提高學(xué)生藝術(shù)情感和鑒賞素養(yǎng)。

3.2突出美術(shù)鑒賞意識(shí)，引發(fā)學(xué)生審美共鳴

高中美術(shù)鑒賞課程提倡的是讓學(xué)生在藝術(shù)鑒賞中緩解學(xué)習(xí)、生活中的壓力，提高自身的審美能力和綜合素質(zhì)。所以在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，要注重突出美術(shù)鑒賞的意識(shí)，充分利用美術(shù)鑒賞活動(dòng)進(jìn)行有效的提問(wèn)、探究等，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而逐漸讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中得到審美啟蒙，引發(fā)學(xué)生的審美共鳴，增強(qiáng)藝術(shù)審美體驗(yàn)。

3.3創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提升自我的重要載體，教師作為課堂的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師要在美術(shù)鑒賞教學(xué)中多元化教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.4突出美術(shù)鑒賞人文色彩，陶冶學(xué)生審美情操

美術(shù)教育是藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，在美術(shù)鑒賞過(guò)程中無(wú)論是美術(shù)作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)還是情感、寓意都對(duì)學(xué)生審美體驗(yàn)產(chǎn)生非常大的影響。所以在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要注重挖掘美術(shù)作品中的人文因素，并將其放大。像作者的生平簡(jiǎn)介、美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、和該美術(shù)作品相關(guān)的故事等等，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生審美能力。

例如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示可口可樂(lè)商標(biāo)、小米手機(jī)的商標(biāo)，并為學(xué)生講述作者的設(shè)計(jì)含義和初心，讓學(xué)生從中感受可口可樂(lè)商標(biāo)中的故事以及小米“讓用戶(hù)省一點(diǎn)心”的“別有用心”。在現(xiàn)代藝術(shù)作品中融入人文觀念，讓學(xué)生從中體會(huì)美術(shù)中的人文色彩，陶冶學(xué)生審美情操，加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)。

4 總結(jié)

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課程中融入審美體驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的審美教育有非常重要的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生壓力釋放、陶冶情操、思維發(fā)展等也有不可忽視的作用。因此作為高中美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞和審美體驗(yàn)的重要性，在美術(shù)鑒賞課程中激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)、引發(fā)學(xué)生審美共鳴、加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)、陶冶學(xué)生審美情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（作者單位：山東省鄒平市第一中學(xué)）