初中英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的培養(yǎng)

金燕

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，對(duì)其的學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)注重語(yǔ)言的實(shí)踐性，最重要的是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展，即“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的綜合培養(yǎng)。因此，“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也是當(dāng)下教學(xué)的首要任務(wù)。基于此，本文詳細(xì)地闡述了在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);能力培養(yǎng)

根據(jù)新課改的要求，強(qiáng)調(diào)教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且應(yīng)該教導(dǎo)其如何使用語(yǔ)言，最重要的是培養(yǎng)其語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。教育教學(xué)必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在教學(xué)手段、方法等方面做出相應(yīng)改革，并不斷探索和追求更適合學(xué)生發(fā)展的方式方法，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，因此，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、走出應(yīng)試誤區(qū)，把培養(yǎng)聽(tīng)力能力放在首位

首先，教師應(yīng)該走出應(yīng)試誤區(qū)，明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)言，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師應(yīng)該以滿(mǎn)腔的熱情投入到教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其說(shuō)英文的能力。聽(tīng)力是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的最基本的能力，它是幫助學(xué)生提取信息，理解信息的重要途徑。為了能夠提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師要給其提供各種各樣的聽(tīng)力材料，并通過(guò)不同的方式讓他們對(duì)英語(yǔ)耳濡目染。比如可以課前播放簡(jiǎn)單的英文歌曲、播放一段英文電影、看英文脫口秀、聽(tīng)英文廣播等。這些課前活動(dòng)都可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，讓其具有積極性和主動(dòng)性。而老師在教授聽(tīng)力能力的過(guò)程中，不可急于求成，要循序漸進(jìn)[1]。英語(yǔ)聽(tīng)力材料的選擇要符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

（一）篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。否則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，打消其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）內(nèi)容難度不宜過(guò)難，難度要適中。聽(tīng)力材料難度過(guò)難，則不利于學(xué)生發(fā)展。過(guò)于簡(jiǎn)單，又可能導(dǎo)致其驕傲，從而降低了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（三）生僻詞匯不宜過(guò)多，要符合當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？谡Z(yǔ)能力的提高要在提升聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)之上，只有真正地理解聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生才可以進(jìn)一步模仿、復(fù)述并概況所聽(tīng)到英文內(nèi)容。而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位。按照新課改的要求，老師要給學(xué)生提供用英語(yǔ)交際的平臺(tái)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論會(huì)等。以八年級(jí)上冊(cè)Unit7 How do you make a banana milk shake？一課為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生討論怎么制作奶昔等，讓他們按照自己的理解用英文表達(dá)，如此一來(lái)，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，而且鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力[2]。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是詞匯積累的重要來(lái)源，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有利于詞匯的積累，從而進(jìn)一步為寫(xiě)作做鋪墊。在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、閱讀能力時(shí)，教師要選擇與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的閱讀材料，不能脫離他們課本內(nèi)容太遠(yuǎn)，應(yīng)以課程內(nèi)容為中心，逐步擴(kuò)展。以八年級(jí)上冊(cè)Unit5 Do you want to watch a game show？為例，教師可以在講授新課后布置一些閱讀任務(wù)，但閱讀內(nèi)容不要太難，太難會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，過(guò)于簡(jiǎn)單，又會(huì)使其一無(wú)所知，不利于他們水平的提高。在老師進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使其帶著問(wèn)題去閱讀，從而能更好地加深其對(duì)閱讀的理解，提高他們的閱讀能力[3]。

四、循序漸進(jìn)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

循序漸進(jìn)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的基本原則。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)基于“聽(tīng)說(shuō)讀”的能力之上，只有真正地理解材料內(nèi)容，豐富詞匯量，收集各種高級(jí)句式，懂得學(xué)以致用，才能夠?yàn)閷?xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。而寫(xiě)作教學(xué)必須遵循由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)向高級(jí)的轉(zhuǎn)換原則，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要寫(xiě)出一篇出色的文章，學(xué)生應(yīng)從簡(jiǎn)單的字母抄寫(xiě)，到單詞的積累、句子的應(yīng)用，最后到短文的抒寫(xiě)，要腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。老師在教學(xué)過(guò)程中要懂得多種方式的有效結(jié)合，單一的途徑不利于思維的發(fā)展以及空間想象力的提高，教師可以在教授新課完畢，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展，布置寫(xiě)作任務(wù)。以八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Will people have robots？一課為例，教師在教學(xué)完成后，可以布置一項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)，如你認(rèn)為人類(lèi)會(huì)有機(jī)器人嗎、如果有機(jī)器人，會(huì)發(fā)生什么樣的故事？等，這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也可以促進(jìn)他們空間想象力的發(fā)展。除此之外，還可以布置續(xù)寫(xiě)、默寫(xiě)、抄寫(xiě)、造句、翻譯句子等課后練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中最重要的培養(yǎng)內(nèi)容，四者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，彼此相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一技能，是四者的前提，是識(shí)別和理解別人說(shuō)話(huà)的能力。“只有聽(tīng)得懂，才敢張口說(shuō)”?？谡Z(yǔ)是聽(tīng)力的輸出，當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)采用科學(xué)合理的糾錯(cuò)方式，可采用重復(fù)法、重述法等，而直接糾錯(cuò)可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教學(xué)需要不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的方法，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)其“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的提高，進(jìn)而提升他們語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的不斷改革，初中教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的教導(dǎo)不能夠僅局限于背單詞和做試卷，應(yīng)該注重對(duì)其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓他們的英語(yǔ)水平得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青.初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的行動(dòng)研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]鄭慧芳.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].學(xué)周刊，2017，23：140-141.

[3]劉燕華.“以讀促寫(xiě)”寫(xiě)作模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)證研究[D].聊城大學(xué)，2017.