案例教學(xué)法在中職《Photoshop》課程中的應(yīng)用研究

焦娜

案例教學(xué)法是教師將案例引入到課堂并引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析從中獲得知識，最后展示成果的一種教學(xué)方法。本文首先介紹了案例教學(xué)法，在具體了解中職學(xué)校《 Photoshop》課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析了案例教學(xué)法的適用性，重點(diǎn)提出了案例教學(xué)法的具體實(shí)施流程，旨在為中職院?！?Photoshop》課程的教學(xué)提供一些建議。

《Photoshop》課程的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生熟練操作photoshop軟件，并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。軟件的學(xué)習(xí)零碎且復(fù)雜，將具體的案例引入到課堂中，可以使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各個(gè)工具面板的功能，提高學(xué)生的分析能力與創(chuàng)作能力。

1 案例教學(xué)法在《Photoshop》教學(xué)中的應(yīng)用必要性

1.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是教師將生動(dòng)有趣且符合教學(xué)目標(biāo)的案例引入到課堂中，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對案例進(jìn)行討論與分析，得出自己的見解的過程。在案例教學(xué)法的課堂中，每位學(xué)生都有參與思考問題和發(fā)表自己對案例見解的機(jī)會，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思考能力。學(xué)生自己思考得來的知識往往記憶更加深刻，在以后遇到同樣問題的時(shí)候?qū)W生能夠自己應(yīng)對，并且能夠舉一反三。案例教學(xué)法在我國教育領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，特別是在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力為主的中職院校應(yīng)用更為廣泛。

1.2 中職學(xué)校《Photoshop》課程教學(xué)現(xiàn)狀

自媒體時(shí)代， Photoshop軟件受到了圖片 PS人員、 web頁面設(shè)計(jì)人員的青睞。 具備這一項(xiàng)技能已經(jīng)成為很多企業(yè)用人基本要求。目前，在很多中職學(xué)校中，也非常注重培養(yǎng)Photoshop專業(yè)型人才。 傳統(tǒng)的以理論講授、操作演示為主的灌輸式教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生對一些知識點(diǎn)只是僅限于認(rèn)識層面上，對一些工具也只是知道其名稱而不知其用途，更不會運(yùn)用一系列技能來完成具體的作品。中職學(xué)校的學(xué)生主要來源于沒有能夠考上高中的初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但又不想付出努力。學(xué)生普遍存在對基礎(chǔ)知識難以領(lǐng)會和實(shí)踐操作細(xì)節(jié)掌握不牢的情況。學(xué)習(xí)Photoshop軟件首先要學(xué)會軟件下載等一些基本的軟件操作技能。其次，在正式進(jìn)行上機(jī)操作之前要進(jìn)行一定的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，往往一些學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)比較枯燥而忽視這一部分的學(xué)習(xí)， 而在實(shí)踐環(huán)節(jié)考察的是學(xué)生對理論知識的理解以及對操作細(xì)節(jié)的把控，學(xué)生在理論知識點(diǎn)沒有領(lǐng)會的情況下， 又對實(shí)踐過程的細(xì)節(jié)掌握不牢，造成了技能水平難以達(dá)到企業(yè)的需求。學(xué)生對自己的要求不高， 在一般學(xué)生看來，對于理論課程和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，只要能通過老師的考試即可，忽視了理論課程和實(shí)踐操作的重要性。同學(xué)們的應(yīng)付心理也造成一部分老師上課積極性和責(zé)任性不高，這對于學(xué)生獲得實(shí)用性的技能來說是非常不利的。實(shí)際上企業(yè)對學(xué)生的實(shí)操能力除了基礎(chǔ)性能力之外還需要對作品藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)新能力有一定的要求，而學(xué)好基礎(chǔ)技能，是能夠創(chuàng)作高質(zhì)量作品的必備能力。

1.3 案例教學(xué)法應(yīng)用于中職《 Photoshop》教學(xué)中的優(yōu)勢

《Photoshop》課程培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)能力。Photoshop軟件工具繁多，功能復(fù)雜。同學(xué)們剛接觸時(shí)可能熱情較高，隨后就會對復(fù)雜的操作工具的學(xué)習(xí)失去耐心。案例教學(xué)通過展示生動(dòng)形象的案例將枯燥的面板工具的講解融入到具體的案例分析中，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生思考案例如何創(chuàng)作出來的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。在討論問題環(huán)節(jié)，同學(xué)們進(jìn)行意見交流，能夠集思廣益。相比于教師單方面的講授，學(xué)生主動(dòng)探索得來的知識點(diǎn)記憶更加深刻。教師在進(jìn)行案例的選擇和課堂引導(dǎo)和總結(jié)環(huán)節(jié)， 也能夠鍛煉老師的教學(xué)能力。

2 案例教學(xué)法在中職《Photoshop》課程教學(xué)中具體應(yīng)用過程

2.1 教師課前準(zhǔn)備案例

在上課之前，老師要準(zhǔn)備合適的案例。案例的選取尤為重要。首先，案例要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，這就要求老師在課前要深入了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。其次案例的選取要有吸引性，老師在準(zhǔn)備案例時(shí)既要拿一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析，也要選取一些時(shí)興案例。中職學(xué)生對于一些熱點(diǎn)時(shí)事和明星事件比較感興趣。教師在選取案例時(shí)要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如可以上網(wǎng)搜索一些明星照片或者熱門節(jié)目的劇照等等，目的是吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行案例分析。最后，案例要有針對性，要遵循循序漸進(jìn)、由易到難的規(guī)律。比如在進(jìn)行圖像顏色的學(xué)習(xí)時(shí)可以單純找一些只有顏色的圖片，在學(xué)習(xí)文字編輯功能時(shí)，可以選取一些只有文字的案例，在學(xué)生掌握了單個(gè)技能之后，在選取文字和顏色設(shè)計(jì)在一起的綜合案例，案例的選取要遵循學(xué)生的接受能力。案例的形式要多樣，可以選取圖片，海報(bào)，報(bào)紙，文字設(shè)計(jì)等等。案例的獲取方式自由，可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料尋找合適的案例， 也可以自行設(shè)計(jì)圖片和內(nèi)容來準(zhǔn)備案例等。

2.2 上課時(shí)實(shí)施案例教學(xué)法

老師在課前準(zhǔn)備好合適的案例之后，接下來就是將案例引入到本節(jié)課并組織學(xué)生進(jìn)行案例分析。《Photoshop》課程大多是一些技能的學(xué)習(xí)，教師可以通過展示圖片或者海報(bào)等相關(guān)內(nèi)容來直接引入案例，然后讓學(xué)生觀察案例。在《Photoshop》課程中運(yùn)用案例教學(xué)法重點(diǎn)在于案例的討論與分析，在這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生觀察案例并自己分析案例是如何創(chuàng)作出來的，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和自身基礎(chǔ)存在差異，學(xué)生會發(fā)表不同的意見。由于課堂時(shí)間有限，每個(gè)學(xué)生不能逐一發(fā)言，老師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組中每個(gè)成員發(fā)表意見，然后將意見匯總由小組代表在課堂展示。老師對每個(gè)小組的見解進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生的思路的可行之處進(jìn)行分析，錯(cuò)誤之處進(jìn)行引導(dǎo)，然后將案例中存在的分歧和關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，讓學(xué)生知其然并知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的解決方案。老師在這個(gè)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生思路跑偏時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考;在學(xué)生提出可行性建議時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行深入思考;在學(xué)生猶豫不決拿不定主意時(shí)，幫助學(xué)生盡快拿定主意。

2.3 《Photoshop》課案例教學(xué)法的課后評價(jià)

在《Photoshop》課程案例教學(xué)法的課后評價(jià)環(huán)節(jié)中，通過作品展示與評價(jià)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn);反思課堂交流環(huán)節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)的思路的不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)。通過學(xué)生的創(chuàng)作成果老師能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得情況，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后作品來評判當(dāng)前案例教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果，來判斷案例的選取是否恰當(dāng)和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是否合理，通過評價(jià)和反思來修改教學(xué)方案。為今后開展案例教學(xué)法提供經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升《 Photoshop》課程整體的教學(xué)質(zhì)量。

3 總結(jié)

案例教學(xué)法在中職《Photoshop》課程中的實(shí)施是一個(gè)一舉兩得的舉措，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教育模式。對于老師來說，雖然加大了授課難度，但是也提高了其教學(xué)水平和教學(xué)能力。對于學(xué)生來說，通過自己思考并不斷改正錯(cuò)誤得來的知識印象更加深刻，深層次的學(xué)得了知識，而不是僅限于認(rèn)識的層面上，同時(shí)能夠?qū)⒄n程中學(xué)到的知識運(yùn)用起來解決實(shí)際問題。通過案例教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生提高了自己的認(rèn)知水平，提升自己的探索實(shí)踐、解決問題以及創(chuàng)新的能力。案例教學(xué)法在中職《Photoshop》課程的應(yīng)用，對于提高中職學(xué)校的教學(xué)水平來說也是一個(gè)進(jìn)步。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)）