淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

朱玉瑩

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的關(guān)注度越來越高。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與思想培育的重要階段，期間每一門學(xué)科的教學(xué)都有利于同學(xué)們良好審美觀念與人生觀念的樹立。音樂是小學(xué)教學(xué)過程中的一門重要學(xué)科，學(xué)生在優(yōu)美旋律與抑揚(yáng)頓挫的音樂節(jié)奏的熏陶下體會(huì)到藝術(shù)的美感，與此同時(shí)提升他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。由此看來，對(duì)于小學(xué)音樂教室來說，應(yīng)該積極借助一切有利的教學(xué)工具與教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的感受和理解音樂，豐富他們的想象能力。

1 小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

從目前的情況來看，國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂教學(xué)課堂大致有兩種狀況：第一種是音樂教師過于重視有關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)以及一些小技巧的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中一味的給同學(xué)們講解樂譜與音符，在這種情況下很容易讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)悶無聊的情緒，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去熱情;第二種則迥然不同，音樂教師會(huì)充分了解同學(xué)們的興趣愛好和音樂需求，通常搜尋一些網(wǎng)絡(luò)上比較流行的歌曲，想要使課堂更加與時(shí)俱進(jìn)。但是從本質(zhì)上來看，這種教學(xué)方式并沒有從音樂本質(zhì)出發(fā)，即難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，課堂教學(xué)的歌曲也沒有經(jīng)過精挑細(xì)選來迎合學(xué)生身心發(fā)育的規(guī)律，自然也不能充分發(fā)覺同學(xué)們的音樂潛能，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。

1.2教學(xué)資源短缺

從目前的情況來看，由于應(yīng)試教育的束縛，許多小學(xué)過于重視學(xué)生的文化課成績(jī)而往往忽視了音樂課堂教學(xué)的重要性。長(zhǎng)此以往，音樂教學(xué)資源嚴(yán)重短缺，課堂無法正常開展。除此之外，因?yàn)榻處煹闹匾暢潭炔粔?，因此上課之前缺少認(rèn)真?zhèn)湔n的過程，所以音樂課堂往往一成不變，難以有所創(chuàng)新的事物來吸引同學(xué)們的注意力。而且音樂教學(xué)需要實(shí)際的樂器等教學(xué)資源的支持，目前小學(xué)音樂課堂由于缺少相應(yīng)的教學(xué)器具，課堂氣氛普遍比較沉悶，同學(xué)們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性越來越低。

1.3學(xué)生缺少音樂核心素養(yǎng)培育

因?yàn)槭艿疆?dāng)代教育情況的限制，大多數(shù)家長(zhǎng)要求孩子努力學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，而將音樂知識(shí)學(xué)習(xí)拋在一邊，學(xué)生缺少接觸音樂的機(jī)會(huì)，自然不知道怎樣查看樂譜，不了解音樂小技巧，對(duì)音樂常識(shí)一竅不通，嚴(yán)重缺乏音樂核心素養(yǎng)。所以，在音樂課堂上，大多數(shù)學(xué)生很難輕易的看著樂譜跟上音樂的節(jié)拍，更不用說發(fā)散思維自己創(chuàng)作歌詞了。這樣的學(xué)習(xí)狀況下，一旦面臨考試，學(xué)生只能夠選擇死記硬背的方法來通過考試，卻永遠(yuǎn)不會(huì)感受到音樂藝術(shù)所蘊(yùn)含的魅力所在，不利于他們音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙音樂思維的發(fā)散。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

2.1幫助學(xué)生建立良好人格

小學(xué)生正處于人生起步的階段，他們大腦的思想和思維都沒有發(fā)育完善，需要有正確的引導(dǎo)，幫助他們建立良好的人格，樹立正確的人生價(jià)值觀。因此，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，用音樂的藝術(shù)對(duì)他們進(jìn)行熏陶，用心靈感受其中的魅力，給他們成長(zhǎng)過程中以優(yōu)良的引導(dǎo)，在思維方面與心理方面都產(chǎn)生積極向上的影響。另外，音樂還能夠幫助學(xué)生豐富自己的內(nèi)心，在一次又一次感悟與理解音樂的過程中發(fā)散以及的思維，逐步激發(fā)與提升自身的創(chuàng)造能力與想象能力，這顯然對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是百利而無一害的。

2.2幫助學(xué)生智商的發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來說，只有通過持續(xù)性的、全面的學(xué)習(xí)才能夠不斷提升和完善個(gè)人的智商，而音樂教學(xué)正是幫助他們智商發(fā)展提高的關(guān)鍵學(xué)科。音樂教師在教學(xué)過程中，通常會(huì)借助音樂與其中所蘊(yùn)含的情感來引起同學(xué)們內(nèi)心的共鳴，學(xué)生在這個(gè)過程中內(nèi)心與情感都得到了豐富。另外，音樂是一種高雅的藝術(shù)，良好的音樂教學(xué)課堂有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，會(huì)不自覺的調(diào)動(dòng)自身所有的感官積極參與到學(xué)習(xí)中，這也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段獲得快樂的一種途徑。由此看來，音樂教學(xué)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與提升。

2.3幫助學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)新潛能

小學(xué)生的思想就宛如一張白紙，需要教師的引導(dǎo)才能描繪出豐富多彩的篇章。俗話說，授人以魚不如授人以漁，對(duì)于教師來說，在學(xué)生心中重要想象的種子并且?guī)椭麄儼l(fā)芽生長(zhǎng)比直接傳授給他們音樂知識(shí)更加有用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，思維跟隨著教師的講解分散到各個(gè)不同的領(lǐng)悟，想象力得到極大的延伸與擴(kuò)展，這個(gè)過程也正是他們將自己思維能力最大化挖掘的過程。另外，音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)自由的歷程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過演唱或者演奏樂器等多種方式將自己學(xué)習(xí)的表現(xiàn)出來，同一首歌曲的多種不同表現(xiàn)的過程其實(shí)也是他們彼此之間交流的過程。一方面體會(huì)了音樂中蘊(yùn)藏的韻味，有了更加不一樣的體驗(yàn)，而且還充分利用自己的潛能，提升創(chuàng)新能力。

3 小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

3.1創(chuàng)造合理情景，幫助學(xué)生感悟音樂

小學(xué)生還處于人生的起步階段，它們對(duì)于周圍的一切是陌生的，因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)創(chuàng)造一些合理的情景，利用情景教學(xué)讓同學(xué)們真正參與到學(xué)習(xí)中，并且更直接的感悟音樂的魅力。從小學(xué)音樂課本的內(nèi)容設(shè)置來看，它們的共同特點(diǎn)是都是從一定的情節(jié)展開。所以，教師在上課之前就需要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的時(shí)候就要設(shè)置好相關(guān)的情景，而且在教學(xué)課堂上要保證每一位同學(xué)的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與到情景活動(dòng)中。這樣一來，學(xué)生在一個(gè)個(gè)有趣的情景活動(dòng)中漸漸燃起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在一種快樂且輕松的氛圍下學(xué)習(xí)到新的音樂知識(shí)與小技能，最終達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目的。例如：音樂教師在講解《過新年》這一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，第一步教師可以先通過多媒體將音樂的旋律和唱法教授給學(xué)生，第二步將同學(xué)們分成若干個(gè)小組，讓他們以小組為單位把歌曲中所描述的過年場(chǎng)景以情景表演的形式呈現(xiàn)出來，同學(xué)們表演的時(shí)候可以加上合唱，這樣有利于對(duì)歌曲的記憶與掌握。通過這樣的學(xué)習(xí)形式，同學(xué)們可以將自己領(lǐng)悟到的歌曲的感情轉(zhuǎn)移到表演中，可以對(duì)音樂中的內(nèi)涵有更深的領(lǐng)悟。

3.2借助多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們多動(dòng)腦多思考，在充分發(fā)揮想象力的過程中拓寬思維。從過去的教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂顯然不能達(dá)到這一教學(xué)效果，因此，教師需要及時(shí)更新教學(xué)方式，將注意力轉(zhuǎn)移到營(yíng)造活躍愉快的課堂氛圍中來，這樣才能真正讓同學(xué)們?cè)敢庵鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一首曲子時(shí)，教師可以在備課過程中準(zhǔn)備一些小視頻，營(yíng)造這樣一個(gè)情境：在一個(gè)微風(fēng)和煦的日子里，明媚的太陽光撒在平靜且清澈的小湖面上，有一群小朋友高興的劃著船，他們?cè)诒M情的歡笑，歡快的唱歌。在播放這個(gè)小視頻的過程中，教師可以借助樂器將伴奏演奏出來，讓同學(xué)們完全融入情境之中，跟隨著音樂而變化自己的情感。通過這樣的教學(xué)方式，一方面可以讓同學(xué)們有身臨其境之感，全面深入的了解歌曲，另一方面還可以在情感變化過程中豐富自己的想象能力，從而提高創(chuàng)新思維。

3.3開展音樂活動(dòng)，促進(jìn)思維開發(fā)

對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，課堂教學(xué)的主要目的就在于通過音樂藝術(shù)的魅力與感染力幫助學(xué)生打開思維想象之門，并且盡可能的發(fā)掘出每一名同學(xué)在音樂方面隱藏的潛力。因此，在音樂教學(xué)課堂中積極開展一些有意義的音樂活動(dòng)不失為一個(gè)優(yōu)良的途徑。例如：教師可以開展一些有趣的主題活動(dòng)，在六一兒童節(jié)這一天舉辦一個(gè)音樂會(huì)，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)可以充分展示自己音樂才能得小舞臺(tái);在中秋節(jié)這一天可以舉辦一個(gè)小晚會(huì)，同學(xué)們以小組為單位表演一個(gè)與音樂有關(guān)的節(jié)目，從而傳達(dá)出自己對(duì)大家美好的中秋祝福。通過這樣的教學(xué)方式，一方面可以全面提升學(xué)生的綜合能力，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，另一方面在小組合作過程中還能夠提升每一名同學(xué)的溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)音樂作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門重要學(xué)科，其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用是非常關(guān)鍵的。所以，對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前音樂教學(xué)過程中存在的一系列問題并且及時(shí)改正，還要全面了解音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)于他們成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，這樣才能找到科學(xué)合理的教學(xué)方法，通過構(gòu)建合理的教學(xué)情境，借助先進(jìn)信息多媒體教學(xué)以及組織開展各種音樂活動(dòng)等方式，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿熱情，才會(huì)積極的參與到每一次的課堂教學(xué)中，更好的領(lǐng)悟所學(xué)的音樂知識(shí)，從而豐富自己的想象力與思維，進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)造能力。

（作者單位：長(zhǎng)春市雙陽區(qū)山河羊圈頂子小學(xué)）