新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

呂利紅

摘 要：新課程改革的理念之一，就是學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系生活實際，開展生活化教學(xué)。在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)愈來愈受到師生的重視。文章分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，并探究在新課程改革理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透生活化理念的策略，以期和教育工作者交流。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)問題源于生活，又回頭來指導(dǎo)和解決生活問題，對人們的生活影響和作用非常大。數(shù)學(xué)既是解決實際問題的工具，也是一項不易掌握的技術(shù)。相對于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，如果教學(xué)設(shè)計缺少吸引學(xué)生的地方，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不易調(diào)動，如果教師的教學(xué)語言不夠精彩，學(xué)生很容易心生厭煩的心理。因此，筆者建議，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與密切聯(lián)系實際生活，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值分析

（一）數(shù)學(xué)生活化教學(xué)貼近生活，解決實際問題

鑒于以上分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以選擇小學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容，營造熟悉的生活環(huán)境，以此作為教學(xué)切入點。熟悉的生活內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，再熟悉的環(huán)境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性更容易調(diào)動，知識的運用更加便利，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更容易理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)更貼近生活，更容易增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

（二）數(shù)學(xué)生活化教學(xué)為學(xué)生建構(gòu)新型思維模式

我們都知道，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，經(jīng)常是數(shù)學(xué)計算，比如，買東西時計算錢數(shù)，出門計算路程，上學(xué)時計算時間。生活中的各種數(shù)學(xué)運算，實際上就是數(shù)學(xué)知識的生活化運用和對實際問題的解決。正因為如此，我們倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，既能讓學(xué)生充分認(rèn)識到應(yīng)用數(shù)學(xué)計算解決生活相關(guān)問題的重要性，也能幫助學(xué)生建構(gòu)新型思維模式。

（三）數(shù)學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)生正處于接受知識的重要階段。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生建構(gòu)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要作用，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中理解數(shù)學(xué)思想、感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、形成數(shù)學(xué)思維，其實這也就是對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是新課改理念的重要體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

任何學(xué)科教學(xué)，要想提升教學(xué)成績，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先從創(chuàng)新教學(xué)思想，改變陳舊的教學(xué)方法入手。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。筆者倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，首先需要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，可以采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一些數(shù)學(xué)問題，運用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識中的抽象內(nèi)容以直觀形象的形式呈現(xiàn)出來，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思維。多媒體信息化教學(xué)讓數(shù)學(xué)學(xué)更具有生活趣味，讓靜止的圓形活動起來，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聯(lián)系生活實際，解決生活問題

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實際上就是加強教學(xué)內(nèi)容與生活之間的而聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)于數(shù)學(xué)與生活元素之間的聯(lián)想，并因此而調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究的欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用貼近生活的實際問題來引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究意識，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，并且能將數(shù)學(xué)問題簡單化，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性。以教學(xué)“認(rèn)識人民幣”內(nèi)容為例，可以營造出一個超市的情境，選擇幾名小學(xué)生作為收銀員，剩下的學(xué)生作顧客，比如說其中一名顧客購買了十元四角的東西，而他只有一張二十元的人民幣，那么這個收銀員應(yīng)該如何找錢。另一顧客則拿了五元錢，可以購買多少支鉛筆先進行估算，取夠相應(yīng)數(shù)量的鉛筆到收銀臺打價付款……通過這個情境，可以讓學(xué)生了解到了各種人民幣的面值大小，也認(rèn)識到不同的面值的人民幣在生活中的作用與價值，并且學(xué)生通過錢幣的找兌，比較輕松地就掌握人民幣的知識，而且還體會到在生活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣。

（三）代替數(shù)學(xué)概念，化抽象為具體

小學(xué)生年齡偏小，其自身理解能力不強，尤其是對于一些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的理解比較困難，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入淺出，運用簡單的生活元素來描繪與表達(dá)復(fù)雜抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)概念。以教學(xué)時間計算問題為例，時間單位之間的換算是學(xué)生理解和掌握的難點，而且時間計算的問題也是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題中的最大障礙。解決此類問題，可以采用簡單的生活元素將相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念代替掉，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，降低問題難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，既可以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難心理，又可以促進數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中需要聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，學(xué)會運用形象語言代替抽象數(shù)學(xué)概念，化抽象為具體，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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