聲樂學習中鋼琴自彈自唱的作用分析

郝詩田

【摘 要】鋼琴作為一種樂器能夠幫助學生更好地學習聲樂，通過鋼琴伴奏與聲樂演唱的融合被稱之為鋼琴自彈自唱。鋼琴自彈自唱能夠讓演唱與伴奏實現(xiàn)完美的融合，兩者之間相輔相成的關系能夠讓音樂作品得到更加完整的表現(xiàn)，是現(xiàn)代聲樂學習的一種基本能力，通過理論與實踐的結合進行綜合的分析，可確定鋼琴自彈自唱是現(xiàn)代化聲樂學習中的基本功。本文將以鋼琴自彈自唱為文章的主題，并對其在聲樂學習中的作用進行全方位的分析，期望能夠提升聲樂學習者的鋼琴自彈自唱能力。

【關鍵詞】聲樂學習;鋼琴自彈自唱;作用分析

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）04-0142-02

鋼琴彈奏出的音樂感染力極強，尤其是在聲樂表演中與演唱者聲音之間的完美融合，能夠讓音樂作品進一步得到升華，是聲樂學習過程中不可或缺的伙伴。鋼琴自彈自唱能夠讓學習者更加直觀且全面地了解音樂作品，鋼琴自彈自唱由以下幾個環(huán)節(jié)組合而成：演唱、演奏、和聲、視唱、練耳、作曲，鋼琴自彈自唱能夠綜合培養(yǎng)聲樂學習者以上的能力。但是在如今的教學中，多少教學者認為鋼琴自彈自唱會讓學生一心二用影響聲樂學習效果，這種錯誤的認識是造成聲樂學習者彈唱能力不均衡的主要原因。

一、聲樂學習過程中學生存在的各種問題

“師傅領進門，修行在個人”常常被用于教育中，但是在聲樂學習過程中，該說法并不完全準確。在聲樂教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)課堂發(fā)揮極好，但離開教師后便找不著調的現(xiàn)象;或者是學生在學習之前必須要先搜索作品的音像資料，根據(jù)錄音進行學習，若離開錄音則音準便一塌糊涂;有的學生在清唱時表現(xiàn)得很好，但是只要加入伴奏便會出現(xiàn)跑調的現(xiàn)象;有的學生則是對前奏有恐懼，無法與前奏良好地應和，這些問題都深深困擾著聲樂教學者。以上甚至還有更多的問題，聲樂教師應該要如何解決呢？經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)以上問題的學生都有一個共同點，那便是鋼琴伴奏能力較差，看著五線譜也無法進行完整的彈唱。找出問題后便開始以問題為導向，有意識地培養(yǎng)學生的鋼琴自彈自唱能力，經(jīng)過不斷的實踐后發(fā)現(xiàn)，鋼琴自彈自唱對聲樂學習有極大的幫助。具體的作用將在下述內(nèi)容中進行詳細的說明。

二、鋼琴自彈自唱在聲樂學習中的作用

（一）自彈自唱有助于提高學習者對音高的準確把握

聲樂學習過程中需要聯(lián)系的最基本內(nèi)容便是音高，但是由于人本身對于音高的敏感度較低，若不通過鋼琴伴奏對其音高進行提示，音樂作品的展現(xiàn)將會是不完美的、喪失價值的。若不進行鋼琴自彈自唱教學，聲樂學習者的音準會難以達到作品的要求，若不斷降低音準，演示作品，便會導致聲樂課堂教學效率的降低。教師在教學過程中對于音準不強的學生進行糾音是極為繁瑣且耗費精力的，因此部分教師寧可選擇唱歌技巧不強的學生，也不想給音準較差的學生進行糾音。因此，在聲樂學習中，音準是一個音樂人應當必備的基本能力。若教師想要幫助學生快速地進行音準的提升，讓學生學習鋼琴自彈自唱即可，利用鋼琴伴奏中的音高控制學生自身音準，讓學生更加快速地了解音樂作品的音調、音高，從而更好地展現(xiàn)音樂作品。鋼琴自彈自唱是一種最為快速的糾音方法，并且能夠在糾音過程中讓學習者對音樂作品風格及情感有更加深刻的了解，從而能夠在聲樂演唱過程中，在自己的音域內(nèi)更加流暢地轉換自己的聲音。

（二）自彈自唱有助于提高學習者對作品的情感表達

聲樂作品在選擇鋼琴伴奏時，多數(shù)會選擇鋼琴正譜伴奏，能夠更好地襯托聲樂作品，并對聲樂演唱者進行引導，讓演唱者能夠快速地進入音樂作品表演狀態(tài)，并在轉音處推動演唱者的情感。因此在聲樂學習過程中也需要對鋼琴正譜伴奏進行了解學習，并在練習過程中加深對聲樂作品情感的理解，從而在演唱過程中融入自身理解的情感，讓音樂作品的情感在演唱過程中得到充分的展現(xiàn)。正譜伴奏旋律最能夠影響演唱者的情緒，若聲樂學習中加以鋼琴自彈自唱能夠讓學生更好地理解音樂作品中的情緒波動起伏，從而更好地在演唱中進行自我情感調解，更好地與鋼琴伴奏融為一體。鋼琴自彈自唱重點在于樂譜的分析，在分析過程中要重視鋼琴伴奏，讓聲樂旋律與伴奏之間有和聲時能夠實現(xiàn)對位，讓演唱者能夠對聲樂作品進行二次創(chuàng)作。演唱者只有充分地將自己的演唱融入到伴奏中，才能讓音樂作品中的情感得到更好的展現(xiàn)，提升聲樂學習者的學習效率。

（三）自彈自唱有助于提高聲樂學習者的獨立練習能力

聲樂學習過程中的核心部分便是發(fā)聲練習，再多的技巧練習都是為了發(fā)聲而做的練習，若在日常練習發(fā)聲過程中部分學生不會用鋼琴伴奏，就可能會遇到發(fā)聲旋律練習過程中聲音開不全的問題，從而導致在演唱過程中無法融入情感，讓音樂作品變得又干又硬。因此，聲樂學習者必須要練習鋼琴，利用鋼琴伴奏進行發(fā)聲旋律練習，能夠在練習過程中做到獨立的開聲，并通過不斷的鋼琴自彈自唱練習讓自己的聲音變得更加的完美，才能夠演唱更多自己喜歡的音樂作品，也能夠通過譜面理解音樂作品，節(jié)省教師在課堂上講解譜面的時間，提升教師的教學效率和質量。鋼琴自彈自唱有助于學生在課后進行自主練習，若在演唱過程中遇到音準及轉音的難題也能夠通過鋼琴伴奏自行解決。若存在難以解決的問題，則可以在課堂上與老師進行交流，不斷地通過鋼琴自彈自唱提升自身的音樂素養(yǎng)及音樂表現(xiàn)能力。鋼琴自彈自唱的重要性是聲樂學習中所不可忽視的，鋼琴既是聲樂學習中的引導者，也是聲樂教學中的啟蒙者，鋼琴自彈自唱則改變了傳統(tǒng)聲樂教育的方式，因此為不斷提升聲樂學習者的學習能力，教師一定要強化學生鋼琴自彈自唱的能力，利用鋼琴優(yōu)勢為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才。

（四）自彈自唱有助于學生形成自己的演唱個性

聲樂學習最初階段便是要求學生進行模仿訓練，模仿是最為有效的一種學習方法。比如，學生會在唱歌過程中模仿教師、歌唱家的演唱方式，這種直觀意義上的模仿能夠讓學生快速地獲得演唱的外在技能。但是，藝術從來都不是靠模仿來進步的，而是在模仿中創(chuàng)新，擁有自己的演唱個性。聲樂教學模仿只是最初級的階段，且不可將模仿作為聲樂學習中的重點，否則學生有可能會東施效顰。為避免模仿成為學習的重點，音像制品便處于尷尬的局面，鋼琴自彈自唱則開始占據(jù)聲樂學習的主要部分，學生在自彈自唱過程中能夠養(yǎng)成自我演唱的習慣，并開始瀏覽更多新的作品，讓學生有更多的機會通過自身的演唱去表達作品，學生便開始在自彈自唱中對作品進行二次創(chuàng)作，并擁有自己的演唱個性和藝術個性，從而使得學生對聲樂學習更加自信。

（五）自彈自唱可提升聲樂學生的競爭力

隨著我國音樂事業(yè)的快速發(fā)展，社會開始對音樂人才有了更高的標準，單一化的音樂人才已經(jīng)開始逐漸被多樣化復合型人才所取代。在聲樂學生就業(yè)過程中，更多的專業(yè)音樂團體在招聘過程中都會比較偏向于復合型音樂人才;學校在招聘教師的過程中也會選擇具有聲樂和器樂表演能力的“雙師型”教師;企事業(yè)單位則會在招聘文體干事時注重招聘能彈會唱、具有多面性的音樂人才。若在聲樂教學過程中依然根據(jù)傳統(tǒng)聲樂教學進行術業(yè)有專攻的教學方式，就會導致技能較為單一的音樂生在畢業(yè)之后找工作較困難。但若學生能夠擁有自彈自唱的能力，便可稱其為進入社會之后的殺手锏，成為能力較強的復合型人才，能夠在工作中成為更為優(yōu)秀、亮眼的存在。

三、結語

鋼琴自彈自唱在聲樂學習過程中尤為重要，是聲樂教學中的啟蒙樂器，更是聲樂教學過程中的重要工具。相比較傳統(tǒng)聲樂教學中的跟隨式教學模式，鋼琴自彈自唱更能夠調整學生音準，讓學生感受音樂作品中所要表達的感情，且能夠通過鋼琴伴奏展現(xiàn)演唱者的演唱優(yōu)勢，對于聲樂學習極為重要，因此需要聲樂教師在教學過程中重視培養(yǎng)學生鋼琴自彈自唱的能力。

參考文獻：

[1]熊穎.聲樂學生自彈自唱能力提高的教學途徑[J].藝術評鑒，2018（17）：89-90.

[2]孟墨，劉欣.音樂專業(yè)師范生自主學習研究——以自彈自唱學習為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2018，20（01）：77-81.

[3]甘霖.提高聲樂學生自彈自唱能力的教學實踐[J].西南交通大學學報（社會科學版），2012，13（04）：82-86.