加強背誦指導(dǎo)，強化誦讀效果

袁學(xué)信

【摘要】新時期的教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，受傳統(tǒng)經(jīng)典豐富學(xué)生精神世界的有利影響，小學(xué)語文教學(xué)中也優(yōu)化了教學(xué)，增加了更多的經(jīng)典誦讀，旨在用傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化影響學(xué)生樹立正確的思想觀念。然而在小學(xué)生年齡的限制下，學(xué)生對于背誦、理解經(jīng)典文化難度較大，普遍出現(xiàn)背誦困難，誦讀效果不佳的現(xiàn)象，對學(xué)生能力的提高造成了一定的影響?；诖耍疚木鸵孕W(xué)語文的經(jīng)典誦讀教學(xué)為研究對象，重點從誦讀條件、誦讀技巧、誦讀活動、誦讀情感四方面強化對學(xué)生的背誦指導(dǎo)，最大程度地提高誦讀效果，潛移默化中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵字】經(jīng)典誦讀 小學(xué)語文 道德修養(yǎng)

【中圖分類號】CJ623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-064-01

一、創(chuàng)設(shè)條件

（一）氛圍創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以興趣為支撐，教師就需要創(chuàng)設(shè)濃厚的誦讀氛圍，讓學(xué)生在書香韻昧的影響下愛上誦讀，提高誦讀效率。例如學(xué)校方面可以強化校園文化建設(shè)，課間用廣播播放經(jīng)典詩文的朗讀音頻，在墻壁上寫上名人名言或是美德故事等等班級方面可以設(shè)置班級圖書角，給予學(xué)生開闊的誦度空間，邀請學(xué)生自己設(shè)計經(jīng)典詩文條幅等。以此來營造濃郁的誦讀氛圍，潛移默化中調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

（二）課程設(shè)置

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，自主學(xué)習(xí)能力較弱，教師需要明確誦讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生形成每日誦讀的良好習(xí)慣，在長期誦讀中實現(xiàn)經(jīng)典文化的積累。因此，筆者除了在教室設(shè)置讀報欄，還適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了語文課的課程結(jié)構(gòu)，每節(jié)課上課前留三分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一首詩的朗讀，每周進(jìn)行一節(jié)經(jīng)典誦讀課，講授本周學(xué)生朗讀的詩文，強化學(xué)生對詩詞的理解，給學(xué)生更多誦讀經(jīng)典的時間和空間，在日積月累中提高誦讀效果。

二、注重指導(dǎo)

（一）出聲背誦

不管是誦讀還是背誦，都少不了“誦”，即讀出聲音來，教師在要求小學(xué)生進(jìn)行誦讀時，也要重視讓學(xué)生出聲背誦，聲音越大越好，讓學(xué)生讀出詩詞，聽到詩詞，記憶詩詞，從而加深對經(jīng)典的印象，提高誦讀效果。同時大聲的背誦還有利于強化學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開口說，習(xí)慣開口說，善于開口說，形成良好的朗讀習(xí)慣，自然也會在與他人的交際中強化語言自信感。

（二）嘗試回憶

小學(xué)生在背誦時往往出現(xiàn)背一句要翻開課本看一句，否則無法完整的背出的現(xiàn)象，這種反復(fù)翻看的背誦方式只會使得學(xué)生對課本過于依賴，極大地降低了背誦效果。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生用回憶的方式進(jìn)行背誦，有所遺忘就嘗試回憶教師講課的過程、與之相關(guān)的詞匯等等，不僅優(yōu)化了學(xué)生背誦的完整性，還有利于在反復(fù)回憶中強化學(xué)生的記憶力，形成良好的背誦習(xí)慣，提高誦讀效率。

（三）切磋背誦

小學(xué)生的思維普遍較為活躍，在背誦的過程中會受外部環(huán)境的干擾而使得記憶出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致背誦錯誤率較高。因此，教師可以采用切磋背誦的教學(xué)方式，讓學(xué)生同桌兩人互相背誦、互相監(jiān)督，一旦有錯，同學(xué)可以相互提醒，同時在學(xué)生背誦交流的過程中還有利于學(xué)生共同探討經(jīng)典詩文中的難點，使誦讀氛圍更加和諧，提高學(xué)生誦讀的效率和準(zhǔn)確性。

（四）理解內(nèi)涵

經(jīng)典詩文中往往蘊含著豐富的情感，然而小學(xué)生心智不成熟，在沒有教師的引導(dǎo)下誦讀，只能是死記硬背， “明日復(fù)明日，明日何其多”的內(nèi)容張口就來，卻不明白為什么有這樣的感慨，誦讀缺乏了情感的支撐，就會顯得空洞無味。因此，教師要重視在經(jīng)典誦讀教學(xué)中滲透情感，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典中的內(nèi)涵，以情促思，豐富學(xué)生的情感世界。例如：用顏真卿《勸學(xué)》的誦讀教授學(xué)生珍惜時間的道理;用《游子吟》來強化學(xué)生對母愛偉大的感受等等。以此來用經(jīng)典對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生背誦時品味經(jīng)典內(nèi)涵情感的良好誦讀習(xí)慣，實現(xiàn)誦讀教學(xué)的高效。

三、開展活動

開展經(jīng)典誦讀活動，不僅能用趣味性的活動激發(fā)學(xué)生參與誦讀的興趣，還有利于豐富學(xué)生的誦讀積累，為學(xué)生誦讀成果提供展示的平臺，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因此，經(jīng)典誦讀教學(xué)中活動的開展需要從課內(nèi)活動、課外閱讀、日常積累三方面談起。課內(nèi)活動方面應(yīng)重視誦讀成果展示平臺的搭建，教師可以舉辦誦讀匯報交流活動，根據(jù)學(xué)生座位每周邀請同學(xué)上講臺分享自己的誦讀體驗以及對經(jīng)典的理解，留給學(xué)生自由交流的時間，不僅滿足了小學(xué)生哥表演欲望，還能在互相切磋交流中實現(xiàn)誦讀效率的提高。在課外閱讀方面，教師可以限定誦讀主題，讓學(xué)生自行搜集與之相關(guān)的經(jīng)典詩文，例如筆者就在中秋節(jié)到來之際，要求學(xué)生自由搜集與團(tuán)圓相關(guān)的詩文，并在班級內(nèi)部進(jìn)行分享展示，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對詩文的探究，提高誦讀效率。日常積累方面主要是要求學(xué)生寫誦讀筆記，讓學(xué)生在每天語文課讀完詩后，課下寫出誦讀心得，不要求長篇大論，一兩句真情實感即可，實現(xiàn)思想的升華和經(jīng)典積累的豐富。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)不只是單純的讓學(xué)生死記硬背經(jīng)典詩文，而是需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性的設(shè)計經(jīng)典誦讀教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)條件強化學(xué)生對經(jīng)典文化的親近感;專業(yè)化的指導(dǎo)教授學(xué)生高效的背誦、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生誦讀效率;在趣味性的活動中實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中誦讀，綜合作用下用經(jīng)典文化豐富學(xué)生的精神世界，透過高效的誦讀教學(xué)來提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

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