淺析小學數學教學中反向思維的應用

摘 要：隨著教育改革的不斷深入進行，傳統(tǒng)的數學教學模式已經不適合當前的數學學習，現在數學的學習更多的是注重對同學們的數學思維能力的培養(yǎng)。反向思維能力就是小學生數學學習培養(yǎng)的重要思想之一。幫助同學們培養(yǎng)良好的學習思想，是同學們可持續(xù)發(fā)展的重要條件。因此，本文針對小學學生們的數學逆向學習思維的培養(yǎng)進行了分析，并對同學們的數學反向思維的培養(yǎng)策略做出了探討，希望可以幫助同學們在數學的學習上有所幫助。

關鍵詞：小學生數學;反向思維能力;應用

一、 前言

處于小學階段的學生們，他們的思維能力發(fā)展尚且不成熟，但是他們正在出去思維高度發(fā)展的黃金時期，因此，學生們在小學階段所學習到的一切都會對他們的思維能力產生影響。老師需要把握住這次機會，幫助同學們在這個黃金時期培養(yǎng)出成熟的數學學習思想。

二、 反向思維能力的價值與意義

（一）反向思維能力可以提高同學們的思維敏捷度

在小學數學的學習中，尤其是到了高年級數學，數學問題的解決已經不像是低年級數學一樣，順著題目思考就可以順利解決問題。高年級數學的學習更加具有靈活性，但是同學們在數學的學習中，已經產生了順向思考定勢，同學們在面對一些靈活性更強的數學問題時，較難通過順向的思考解決數學問題。因此，老師可以在平時的教學活動中注重對同學們的反向思維能力的培養(yǎng)，讓同學們在克服這種思維定勢，從而可以幫主同學們建立起更加全面、更加靈活的思維模式。

（二）反向思維有助于同學們提高數學學習效率

小學階段的同學們由于其生理特點，思維發(fā)育尚且不成熟，因此抽象的數學學習對同學們造成了較大的學習難度。尤其是同學們習慣了利用順向思維解決數學問題，面對高年級數學問題時，甚至會產生難以下手的現象。但是合理的利用反向思維反而可以幫助同學們更好的學習數學知識，幫助同學們從多角度認識一個數學知識點，增加同學們的理解深度，提高同學們的學習效率。

三、 培養(yǎng)數學反向思維能力的有效策略

（一）結合生活實踐，提高同學們的數學學習能力

數學的學習，從簡單來說，無非是將教材上給出的數學公式定理等內容通過合理的運用解決數學問題的過程。因此，理解數學公式、理解數學定理對同學們來說是非常重要的，但是理解數學公式定理并不意味著講公式死記硬背下來就可以了，理解數學公式是要明白如何作用它、怎么作用它。但是在實際的學習過程中，同學們并不能將數學公式定理熟練的記憶下來，或者說記憶下來了卻不知道怎么使用它解決數學問題。

比如說，在進行到面積的學習的時候，老師可以改變傳統(tǒng)的教學思路，先讓同學們觀察一個生活中長方形的物體，比如說黑板，先讓同學們估計其面積，然后再由此引入長方形面積的定義，最后真對長方形的面積求解給出介紹。這種改變教學思路的方式，也改變了同學們的思考方式，可以有效的幫助同學們進行反向思維能力的培養(yǎng)。讓同學們更好的學習數學知識。

（二）指導同學們轉化問題，促進學生們反向思維能力的發(fā)展

數學問題的解決思路從來都不止一個，因此，老師通過指導同學們在數學的學習中通過多種數學解決思路解決數學問題就是幫助同學們提高反向思維能力的過程。比如說，老師可以指導同學們將數學問題的形式進行轉化，將陌生的、難以理解的數學問題轉化為熟悉簡單的數學問題。

比如說，在進行到分數的學習時候，對于同學們來說，求一個數的幾分之幾這種問題是數學學習的一個重點，更是同學們學習的一個難點。因此，老師可以幫助同學們舉這樣一個例子，男生的人數是女生的人數的六分之五。同學們剛看到這個數學問題，可能會覺著無從下手難以解決。這個時候老師就可以引導同學們將問題的形式轉換為女生人數的六分之五就是男生的人數。慢慢培養(yǎng)同學們逆向看待數學問題能力，同學們的反向思維就會得到提高。

（三）增加同學們的課堂參與度

老師可以將問題留給同學們，讓同學們自己思考解決問題。班級中眾多的同學對于同一個數學問題可能會產生很多種解決思路，讓同學們學習他人的解決思路，他人看待問題的方法，就可以讓同學們這個數學知識點從多角度深刻理解，提高同學們反向思維能力。

四、 結束語

根據以上問題分析，逆向數學思維能力可以有效幫助同學們提高數學學習效率，理解數學問題，幫助同學們打破常規(guī)的思維定勢。因此，老師們需要注重同學們反向思維的培養(yǎng)，針對教材中需要逆向思考的典型例題著重講解，提高同學們綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

王春梅，遼寧省大連市，遼寧省大連市瓦房店市文蘭小學。