以信息化推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)代化的探索

摘 要：信息化推動(dòng)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育中的信息化并不是僅僅指對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而是指利用信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)理念以及模式不斷地進(jìn)行改革，推動(dòng)職業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展。因此，職業(yè)教育若要取得長(zhǎng)足發(fā)展，就必須適應(yīng)信息化時(shí)代的特征，加快教育信息化既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息化，職業(yè)教育，現(xiàn)代化教學(xué)

一、 引言

職業(yè)院校作為高素質(zhì)技能型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的基地，現(xiàn)代信息技術(shù)及其先進(jìn)理念對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀念的革新、職業(yè)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、職業(yè)教育教師綜合素養(yǎng)的提升、職業(yè)教育資源的豐富及質(zhì)量層次的提升、職業(yè)教育組織形式和管理模式的優(yōu)化、職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)水平的普遍提升、職業(yè)教育均衡發(fā)展等均產(chǎn)生了巨大的影響。新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在加速職教教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了其現(xiàn)代化層次的提升。我國(guó)“十三五”規(guī)劃更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“深化應(yīng)用和融合創(chuàng)新”，融合創(chuàng)新的本質(zhì)是更好地發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的革命性作用，建構(gòu)時(shí)代化的教育，而時(shí)代化職業(yè)教育的落腳點(diǎn)是職教教學(xué)的現(xiàn)代化，即以提升職教教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)踐效果和職教學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展為核心。

二、 促進(jìn)職教教師思想觀念的現(xiàn)代化

（一）認(rèn)知的包容性

面對(duì)當(dāng)下教育信息化日新月異的新思潮、新技術(shù)，職教教師首先要有足夠的包容性，肯定新事物出現(xiàn)的意義，有著見(jiàn)賢思齊的上進(jìn)心，然后辯證思考其實(shí)際價(jià)值，并嘗試將新技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展相融合，適應(yīng)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）思想的科學(xué)化

多元的信息技術(shù)與方法推動(dòng)著教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程，職教教師必須采用科學(xué)的方法選擇并使用現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，提升教與學(xué)的效率為思想指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（三）成果的共享性

共享助力共贏，信息化催生并促進(jìn)共享經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，各種共享模式千帆競(jìng)發(fā)般沖擊著社會(huì)的發(fā)展，也為職教教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、促進(jìn)區(qū)域職教教學(xué)均衡發(fā)展提供了有效途徑。

三、 加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建新型數(shù)字化校園

通過(guò)現(xiàn)代化的智能終端，無(wú)論老師還是學(xué)生，無(wú)論在校區(qū)任何一個(gè)地方，都可方便快捷地連接到互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等，隨時(shí)隨地可以查詢信息、互動(dòng)交流、掌上辦公。學(xué)?？陕?lián)合本地通信運(yùn)營(yíng)商對(duì)現(xiàn)有校園網(wǎng)進(jìn)行改造，充分利用運(yùn)營(yíng)商先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及豐富的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，既可解決降低投入成分，更有利于學(xué)校校園網(wǎng)更好的發(fā)展。使“校園一卡通”真正做到“一卡通學(xué)校”。每位師生人手一張校園一卡通，在一卡通中，詳細(xì)記載了每位學(xué)生從新生入校到畢業(yè)所盡力各個(gè)環(huán)節(jié)的具體信息，既可以識(shí)別身份，記載學(xué)生個(gè)人信息，又可以具備金融卡功能，方便出入學(xué)校辦公、宿舍及圖書館等學(xué)習(xí)生活各個(gè)場(chǎng)所。并將一卡通數(shù)據(jù)集中管理，確保信息安全。

四、 以信息化管理方式取代傳統(tǒng)管理方式

信息管理是將信息的采集，加工，流通，服務(wù)和其他組織的工作匯集在一起，信息是其中的必要條件，而非充分條件，這是與傳統(tǒng)的管理最大的不同之處。將所管理的機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一量化，然后進(jìn)行信息提取，在每個(gè)管理環(huán)節(jié)盡量做到少控制少監(jiān)督，形成順暢的流程。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校的管理措施，應(yīng)做相應(yīng)的改善，不僅網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容要更加實(shí)用，技術(shù)也更為操作化，對(duì)老師的要求也應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）充分利用先進(jìn)的信息設(shè)備使其功能最大化

現(xiàn)有的設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，將其連接到互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)中，只有如此，才能發(fā)揮其作用。聯(lián)網(wǎng)后的設(shè)備更易被管理和實(shí)用，方便獲信息獲取、信息處理和信息交流等。通過(guò)聯(lián)網(wǎng)，校內(nèi)管機(jī)構(gòu)可以方便快捷的下達(dá)一些管理指令，而終端前的教師和學(xué)生可以在第一時(shí)間得知并做出反應(yīng)。不僅如此，與公共網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)還可方便與校外兄弟院校的信息溝通，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也是極其有利的。

（二）最大可能的使管理內(nèi)容數(shù)字化

數(shù)字化的最大好處就是可以規(guī)范化，有了規(guī)范，就更方便管理，也便于信息的保存。教育教學(xué)的各項(xiàng)工作占據(jù)著學(xué)校管理的大部分內(nèi)容，將其分類整理量化，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)入庫(kù)集中管理，既方便了以后的查詢，也能更長(zhǎng)時(shí)間的保留最原始的資料。

（三）進(jìn)一步提高信息服務(wù)的水平

作為信息資源的管理者和提供者，學(xué)校管理部門具備雙重屬性。學(xué)校的信息資源應(yīng)該是全校共享，平等應(yīng)用。因此，學(xué)校的管理部門不僅要提前做好信息的采集、整理、加工、分類、處理等一系列工作，而且要面向全校，提供一個(gè)獲取資源信息的平臺(tái)，方便學(xué)校其他各部門和教職員工對(duì)學(xué)校信息的獲取需求。

五、 教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)中增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的個(gè)性化

評(píng)價(jià)結(jié)果的個(gè)性化包括多層內(nèi)涵：①評(píng)價(jià)結(jié)果的個(gè)性化有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的被動(dòng)服務(wù)模式，充分利用一切可以應(yīng)用于評(píng)價(jià)過(guò)程并能夠提升評(píng)價(jià)質(zhì)量的技術(shù)手段和評(píng)價(jià)理念，②評(píng)價(jià)結(jié)果的個(gè)性化有助于實(shí)施“以人為本”“因材施教”的高效教學(xué)，滿足不同職教個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展需求，③評(píng)價(jià)結(jié)果的個(gè)性化有助于提升教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際價(jià)值，任何科學(xué)的教學(xué)決策都應(yīng)該是建立在教學(xué)評(píng)價(jià)提供的具有說(shuō)服力的評(píng)價(jià)結(jié)果基礎(chǔ)上的，④評(píng)價(jià)結(jié)果的個(gè)性化有助于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)者得到專屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以依此來(lái)更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，在現(xiàn)代智能化平臺(tái)和系統(tǒng)性技術(shù)的支持下，開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)并得到個(gè)性化評(píng)價(jià)結(jié)果已成現(xiàn)實(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果的啟示性也更加顯著，職教師生可根據(jù)“定制型評(píng)價(jià)”來(lái)找到適合自身內(nèi)在需求和認(rèn)知特性的發(fā)展之路。

六、 結(jié)束語(yǔ)

教育信息化是職業(yè)教育進(jìn)而改革的重中之重，所以需要利用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)教育信息化的改革，這一改革既需要從思想上形成共識(shí)又需要提升改革的勇氣。在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，教育信息化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化更好更快發(fā)展的最直接動(dòng)力，也是當(dāng)前我國(guó)教育改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。所以，我們?cè)诎l(fā)展職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這樣才能夠促進(jìn)職業(yè)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅麗萍.運(yùn)用信息化教學(xué)資源推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革：以遼寧省職業(yè)教育信息化教學(xué)資源建設(shè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（17）：37-39.

[2]謝傳兵.以機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)信息化：基于江蘇省的實(shí)踐研究[J].中國(guó)電化教育，2014（12）.

[3]劉斌，曾德梅.信息化技術(shù)在職業(yè)教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，29（2）：124-128.

[4]周曉波.論信息化對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理工作的推動(dòng)作用[J].繼續(xù)教育研究（6）：173-174.

作者簡(jiǎn)介：

左洪佑，云南省昆明市，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。