淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自主寫(xiě)作能力

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志。新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了新要求：作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體要求，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。這個(gè)要求給語(yǔ)文教師的啟示就是：作文課堂教學(xué)應(yīng)從而讓學(xué)生習(xí)作時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作，自主

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，提高自主寫(xiě)作能力。作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的能力呢？

一、 融入生活

生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。大自然是孩子們最好的老師，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。如觀察大自然的一草一木、日出日落……并盡可能讓學(xué)生去看一看、摸一摸、聞一聞。

例如多日的霧霾，整個(gè)校園灰茫茫的一片，十幾米以外的東西全都看不清楚。我讓孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上體會(huì)，站在教室內(nèi)向外觀察。作文課上，同學(xué)們滔滔不絕地談感受，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降摹⑺劦?，所感受到的。這種無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)話訓(xùn)練已在無(wú)形中達(dá)到了水到渠成的效果，然后我就讓同學(xué)們把剛才所說(shuō)的話整理一下寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。如果沒(méi)有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆文字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

二、 積累素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫(xiě)作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以學(xué)生要想寫(xiě)好作文，必須要積累大量的寫(xiě)作素材。

（一）在閱讀中積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是積累作文材料的重要途徑。讀得多了，我們才能在潛移默化中逐步積累，掌握語(yǔ)言的表達(dá)、文字運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)等，以此開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累更多的寫(xiě)作素材。同時(shí)也可以通過(guò)閱讀懂得文章的組織，積累、掌握寫(xiě)作的知識(shí)、方法、技巧?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

（二）在生活中積累

生活中積累的內(nèi)容包括家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活三個(gè)大方面，其內(nèi)容是多變化、多色彩的。每一個(gè)人都有自己的家庭，家庭生活同樣豐富多彩，這是孩子們最先接觸的“小社會(huì)”。家庭生活中有許多事情是作文的好材料，比如，陪爸爸下棋，幫媽媽做家務(wù)等。同時(shí)，還有自己的興趣愛(ài)好，像唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等，這些材料都值得積累。

孩子們每天都要到學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，?？吹嚼蠋熜燎诘毓ぷ?，同學(xué)友好地交往，還有愉快的課間游戲和豐富的課后活動(dòng)，這些也都是寫(xiě)作文的好材料。這就要求學(xué)生們要關(guān)心學(xué)校生活，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。只有這樣，才有利于健康成長(zhǎng)，有利于認(rèn)識(shí)生活，也有利于積累更多的生動(dòng)的作文素材。

社會(huì)是一個(gè)廣闊的天地，在日常生活中，孩子們要接觸許多人，經(jīng)歷許多事，觀并通過(guò)所看、所聞受到啟發(fā)、教育，有的使人感動(dòng)，受到感染，有的讓人深思……如果把它們積累起來(lái)，把它們寫(xiě)出來(lái)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)，這就是一篇好作文。

三、 加強(qiáng)訓(xùn)練

在作文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用“小練筆”這一形式，對(duì)提高學(xué)生作文能力，取得了明顯的實(shí)效。

（一）寫(xiě)日記

日記是孩子們童年生活的寫(xiě)真，內(nèi)容靈活，不拘一格，篇幅長(zhǎng)短不限，學(xué)生可以在放松的心態(tài)下完成。我提倡學(xué)生把日記當(dāng)作每天的最后一項(xiàng)必修課，建議在每晚上床睡覺(jué)以前完成。這樣，我們就可對(duì)一整天的事情進(jìn)行回憶了。從早到晚，瑣瑣碎碎的事情太多，一下回憶，難免摸不著頭緒。怎么辦呢？我們可以采用“化整為零”的追憶法，把一天的時(shí)間分成若干個(gè)大大小小的時(shí)間段，如早晨起床至上學(xué)之前、早晨上學(xué)路上、上午在學(xué)校里、中午放學(xué)路上……然后按順序逐段細(xì)細(xì)回憶，提出問(wèn)題，從中挖掘有意義的東西，從而捕捉生活和學(xué)習(xí)的精彩片段，最終加以比較，選擇其中最佳的素材，使之成為日記材料。“一日一憶”之所以能使學(xué)生對(duì)日記樂(lè)此不疲，得益于它的簡(jiǎn)便易行，真正地激發(fā)了學(xué)生的練筆熱情。

（二）隨文小練筆

閱讀教學(xué)中的隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。它是以課文內(nèi)容作為寫(xiě)的材料，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彼此交融，和諧運(yùn)行。而且隨文練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高?？芍^是“作文快餐”，簡(jiǎn)單而且實(shí)用。教材中有些課文意蘊(yùn)深刻，耐人尋味，學(xué)生學(xué)后，心中有許多話想對(duì)文中的角色說(shuō)，或想為他們改變一個(gè)環(huán)境。記得在教《給予樹(shù)》時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)金吉婭，你們想說(shuō)些什么？”一位學(xué)生忽然站起來(lái)說(shuō)：“我想和她幫助更多需要幫助的人。”接著好多學(xué)生舉起了手。同學(xué)們都道出了自己的心聲。接著我讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，學(xué)習(xí)《凡卡》當(dāng)學(xué)生正為凡卡的遭遇而惋惜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“假如凡卡生在我們這個(gè)時(shí)代，他會(huì)怎樣？”使學(xué)生一吐為快，收到良好的練筆效果。

四、 美妙的批語(yǔ)，點(diǎn)燃希望

當(dāng)學(xué)生的作文完成后，學(xué)生特別期待老師的評(píng)價(jià)，因此，老師的評(píng)價(jià)首先要及時(shí)。當(dāng)作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，學(xué)生最關(guān)心的不是得什么等級(jí)，而是首先看老師的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)了些什么。如果只是一般化的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)感到某些失落。如果是好的批語(yǔ)往往能使學(xué)生看了一遍還想再看，由此可見(jiàn)作文評(píng)語(yǔ)的重要之所在。

作文批語(yǔ)先要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)文中好的地方加以肯定。因?yàn)閷W(xué)生的作文不論優(yōu)劣，只要不是抄來(lái)的，總是孩子們用心完成的，是他們心血的結(jié)晶。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，認(rèn)真批改。學(xué)生的習(xí)作中總有一些屬于他自己的東西，這些東西往往是他們與眾不同的個(gè)性所在，這就是他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)善于理解他們的想法和行為，懂得欣賞他們的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。對(duì)閃光之處要滿腔熱情地進(jìn)行鼓勵(lì)。其次，也可以用小圖標(biāo)等，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的期待，讓每個(gè)學(xué)生都有“跳一跳摘到桃子”的成功感，享受成功樂(lè)趣，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步的信心。

作者簡(jiǎn)介：

閆東元，河北省廊坊市，河北省文安縣董村管區(qū)賈各莊中心校。