閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法初探

摘 要：核心素養(yǎng)是新課程改革提出的全新教育目標(biāo)，要求教師關(guān)注到學(xué)生綜合能力的提升，其也成了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的主要教學(xué)內(nèi)容。本文主要說(shuō)明了核心素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)容，指出了一系列強(qiáng)化學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的實(shí)施策略，以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，閱讀教學(xué)，核心素養(yǎng)，實(shí)施策略

語(yǔ)文是小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，包含閱讀、寫(xiě)作等多方面的內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來(lái)，教師越來(lái)越重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)策略.將語(yǔ)言情境、生活實(shí)例等引入到閱讀課堂，探索出新型的閱讀教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的自主思考空間，讓學(xué)生在掌握到文化知識(shí)的同時(shí)，懂得對(duì)語(yǔ)言的把握，在閱讀中積累下大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)質(zhì)。

一、 核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)容

核心素養(yǎng)是新課程改革提出的新概念，要求學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)，將成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。閱讀是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要來(lái)源，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展，樹(shù)立合理的教學(xué)要求，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，結(jié)合他們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)策略，強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。

（一）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句，通過(guò)拼音、識(shí)字等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確組詞的重要意義，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言造句的基本形式，可以將詞句應(yīng)用到語(yǔ)言表達(dá)上，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練地與人進(jìn)行交流，做到靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。

（二）語(yǔ)文閱讀內(nèi)容繼承和傳揚(yáng)了我國(guó)的文化內(nèi)容，將世界各地的文化都展現(xiàn)出來(lái)，更為直觀地表現(xiàn)出文化的魅力

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)文化的感受能力，將文化作為主要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受文化之美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的基本內(nèi)涵，可以察覺(jué)到外來(lái)文化的精華，在學(xué)習(xí)文化時(shí)做到取其精華、棄其糟粕，增加對(duì)文化的感知能力。

（三）思維能力是核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的良好品質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，利用故事之間的人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的邏輯性思維能力，增加他們對(duì)閱讀內(nèi)容的思考。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力、批判性思維能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用批判的眼光看待事物，形成批判性意識(shí)，具備較高的思維能力，對(duì)一些文章內(nèi)容形成獨(dú)立的見(jiàn)解。

（四）審美能力是小學(xué)生需要掌握的基本技能，不僅在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著重要的作用，在其他學(xué)科也展現(xiàn)出了巨大的魅力

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)蘊(yùn)含著豐富多彩的精彩內(nèi)容，展現(xiàn)出了許多美好的事物，其中的內(nèi)容讓人回味無(wú)窮，讓學(xué)生想要一讀再讀，深深品味其中的內(nèi)容，感受到其中蘊(yùn)含的深刻思想，能夠欣賞每一個(gè)語(yǔ)句的文化內(nèi)涵，形成較高的審美能力。

二、 核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展實(shí)施的基本策略

（一）提供更多的閱讀教材，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累

閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，受到教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的集體關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引進(jìn)更多的閱讀材料，將大量課外閱讀引進(jìn)課堂，展示給學(xué)生豐富的材料內(nèi)容，夯實(shí)他們的文化基礎(chǔ)，增加他們對(duì)語(yǔ)言的積累與掌握。在大量材料下，學(xué)生能夠閱讀到更多的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，積累到大量的優(yōu)美語(yǔ)句，掌握到文章的表達(dá)技巧，認(rèn)識(shí)到優(yōu)美語(yǔ)段的描寫(xiě)方式，將這些內(nèi)容都轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言交流形式，由淺入深地掌握語(yǔ)言的運(yùn)用方式，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活事例，增加學(xué)生的真實(shí)感受

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，是強(qiáng)化他們對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。隨著新課程改革的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)注重新型的閱讀教學(xué)方法，將閱讀教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，將生活事例引入到閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活講解文章內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化他們的閱讀理解能力，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生聯(lián)系生活事例，利用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，將文章的內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，通過(guò)生活解讀文章內(nèi)容，真正體會(huì)到文章的思想感情，真實(shí)感受到文章故事的情節(jié)發(fā)展變化，形成良好的核心素養(yǎng)。

（三）給予更多的思考空間和時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

思維能力是學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容，更是促進(jìn)他們智力發(fā)展的主要因素。在語(yǔ)文閱讀課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，給予學(xué)生更多的自主思考的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，鍛煉他們的思維能力，保證他們思維的活躍性和跳躍性，激發(fā)他們的邏輯性思維能力和創(chuàng)新性思維能力。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)內(nèi)容，思考文章人物之間的關(guān)系，分析故事情節(jié)的發(fā)展方向，更深層次地思考作者表達(dá)的感情，形成完善的思維能力。

（四）做到閱讀教學(xué)的細(xì)細(xì)品味，增加學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)

閱讀材料中包含著許多的“美”的元素，展現(xiàn)出了不一樣的世界，展示給學(xué)生豐富多彩的文化內(nèi)容。閱讀教學(xué)需要做到細(xì)細(xì)品味，要求學(xué)生仔細(xì)觀察文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受材料知識(shí)文化情感，讓學(xué)生能夠在文章中有著豐富的情感體驗(yàn)，細(xì)細(xì)回味這篇文章中所蘊(yùn)含的魅力，對(duì)于這一節(jié)課的內(nèi)容有著較深的認(rèn)識(shí)與理解。學(xué)生利用欣賞的眼光看待文章內(nèi)容，能夠發(fā)現(xiàn)更多美麗的地方，認(rèn)識(shí)到更多文章中的美，增加對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，形成較高的審美能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越注重閱讀教學(xué)的開(kāi)展，將閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，夯實(shí)他們的文化基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)出新型的教學(xué)方式，布置更多豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，利用生活實(shí)例、課堂情境等方式，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力、思維能力等，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

駱弟梅，貴州省遵義市，貴州省遵義市綏陽(yáng)縣旺草鎮(zhèn)蘿柏小學(xué)。