興趣引領(lǐng)課堂

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)的能力將會(huì)得到訓(xùn)練，他們對(duì)語(yǔ)言和文字的理解和使用能力將繼續(xù)提高，其思想道德修養(yǎng)和審美品位也會(huì)得到極大提高。小學(xué)階段的語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本階段。這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)效率

一、 引言

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率的最好的辦法就是，將學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正感受到小學(xué)語(yǔ)文與生活之間不可分割的關(guān)系。但是如果語(yǔ)文教學(xué)方法太過(guò)于單一，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)很無(wú)聊。長(zhǎng)時(shí)間后由于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)生將對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感到無(wú)聊。所以語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力的程度保持學(xué)生的興趣，進(jìn)而保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。本文就簡(jiǎn)單介紹了幾種提高學(xué)生興趣以及提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率過(guò)程中可能用到的方法。

二、 注重教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，教學(xué)的模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就難以被激發(fā)。另外，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，占據(jù)主導(dǎo)地位的一般都是老師。倘若以教師為中心，那么小學(xué)生的興趣激發(fā)就不可避免地會(huì)受到一定程度的限制，不能總是被很好地激發(fā)出來(lái)。創(chuàng)新的教學(xué)模式可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的興趣并讓他們積極地參與學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也有更多的參與感。在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于縱向比較學(xué)生，讓學(xué)生在原始基礎(chǔ)上看到自己的進(jìn)步，同時(shí)適當(dāng)?shù)貦M向比較，以便學(xué)生能夠看到自己和其他學(xué)生之間仍然存在一些差距，這會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)與其他學(xué)生一起努力的動(dòng)力。此外，老師必須善于找到學(xué)生的亮點(diǎn)并加以放大。例如學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，就算學(xué)生沒(méi)有正確的回答出問(wèn)題，老師依舊可以對(duì)學(xué)生敢于舉手回答問(wèn)題的勇氣做出表?yè)P(yáng)。這樣，師生可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流，進(jìn)而讓學(xué)生從微小的進(jìn)步中逐步實(shí)現(xiàn)老師的期望，然后享受成功的喜悅，從而使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

三、 加強(qiáng)情感交流

在教學(xué)活動(dòng)中，師生需要共同參與，在情感方面創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。教師要關(guān)心學(xué)生，充分尊重學(xué)生，有效地提高學(xué)生的自信心。老師是否誠(chéng)實(shí)對(duì)待學(xué)生的影響是非常直接和明顯的。成年后，教師應(yīng)明確自己的情緒和教學(xué)觀念，并及時(shí)反思自己的偏差行為，避免無(wú)意識(shí)的言語(yǔ)或者行為傷害學(xué)生。小學(xué)生內(nèi)心很敏感。通常他們需要老師的照顧。因此，作為老師，他們應(yīng)該公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并給予他們平等的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己的機(jī)會(huì)。由于日常生活中的這些空白，小學(xué)生總是對(duì)自己有疑問(wèn)。教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力很大，然后在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下進(jìn)行更多的挖掘，并且在挑戰(zhàn)的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。另外還要注意建立一些互動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對(duì)老師的理解。情感教育自然滲透到日常教學(xué)中，使情感成為彌合老師與學(xué)生之間關(guān)系的橋梁和橋梁，使真正的情感自然地在老師和學(xué)生的心中流動(dòng)。

四、 提高教師素質(zhì)

老師獨(dú)特的教學(xué)特色和個(gè)人魅力可以營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)氛圍的教室，從而提高他們學(xué)習(xí)的欲望以及興趣。新的課程改革為我們的教學(xué)帶來(lái)了重要的機(jī)遇。我們必須借此機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程改革理念，用先進(jìn)的教育理念武裝教師的思想，學(xué)習(xí)各種技巧和技能，以形成教師自己獨(dú)特的個(gè)人魅力，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以廣泛的知識(shí)面、清晰的教學(xué)觀念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧、幽默的教學(xué)語(yǔ)言和獨(dú)特的個(gè)人魅力來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的生命力，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。首先，老師對(duì)于教材不能全方位的使用，也不能完全地按照教材來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教材只是一個(gè)輔助、一種參考，更主要的還是應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，提高教師的綜合素質(zhì)。只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增加教學(xué)熟練度積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量才能提高，學(xué)生也才會(huì)有更多的獲得感，教學(xué)效率才會(huì)自然而然的提高。

五、 創(chuàng)新的小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能夠使學(xué)生以創(chuàng)新的方式練習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以將無(wú)聊的復(fù)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の缎缘膶W(xué)習(xí)部分。在設(shè)計(jì)創(chuàng)新性練習(xí)的過(guò)程中，教師可以加入生活的元素。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，有很多與生活息息相關(guān)的知識(shí)。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入的觀察，讓他們觀察生活的微妙之處，讓小學(xué)生體驗(yàn)生活中的情感變化。生活中有許多元素可以用來(lái)練習(xí)。這些元素自然地融合并滲透可以使學(xué)生在充分理解生活的過(guò)程中更好地掌握語(yǔ)文的基本含義。在此過(guò)程中，教師還可以積極滲透其他學(xué)科的知識(shí)。這種創(chuàng)新性的練習(xí)可以使學(xué)生感到非常的新穎，并它們與自己的生活有著緊密的聯(lián)系，進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)他們更有效地學(xué)習(xí)的興趣。

六、 結(jié)語(yǔ)

在如今的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改正教學(xué)觀念，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮其綜合功能，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更好地了解自己，提高社交互動(dòng)能力，并能在遇到困難時(shí)采取有效措施解決困難。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

汪亮，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣洛門(mén)鎮(zhèn)曲里小學(xué)。