高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘 要：高中英語閱讀教學(xué)教育是為了學(xué)生的發(fā)展，在高中英語教學(xué)期間，要營造一種學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維體系?；诖?，本文首先簡要分析了如何在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維隨后從四個方面講述了建構(gòu)新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高中英語，閱讀教學(xué)，創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)策略

一、 引言

在高中英語閱讀教學(xué)中，建構(gòu)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。現(xiàn)如今，社會在不斷發(fā)展，只有創(chuàng)造性，可持續(xù)，能變通的思維方式，才能更加推動人發(fā)展和社會發(fā)展。其他語言能力是建立在閱讀語言能力基礎(chǔ)上的，閱讀理解能力的高低直接影響一個人語言表達(dá)的形成上，并且閱讀能力貫穿了整個中學(xué)英語教學(xué)的過程。同時，學(xué)生的創(chuàng)造性人格，促使學(xué)生德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。高中英語閱讀課是一門實踐性很強的課程，從而更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。

二、 高中英語閱讀教學(xué)的課堂是為創(chuàng)造性思維鋪路

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提，應(yīng)該給學(xué)生營造一種輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們毫無干擾的進(jìn)行創(chuàng)造性活動，這樣更有利的使學(xué)生的大腦激發(fā)創(chuàng)造性的思維，給學(xué)生每個教室都布置英語報刊架，類似英語報紙、雜志在架上擺放數(shù)幾十種。此外，在課余時間為學(xué)生播放喜聞樂見的英語歌曲來讓學(xué)生歌唱，也可以設(shè)立英語學(xué)習(xí)欄去張貼英語類的新聞，在不知不覺中讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，多接觸、多感受，去感染學(xué)生的創(chuàng)造意識。

三、 高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)辦法分析

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展多樣化思維

學(xué)校教學(xué)對學(xué)生的成長發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在課堂當(dāng)中充滿熱情去學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件充滿快樂的事情。例如教學(xué)生學(xué)習(xí)An apple a day keeps the doctor away（一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我），學(xué)生的記憶效率就很高，并且會跟學(xué)生及家長討論，也會付諸行動，學(xué)生學(xué)的都會很開心。這樣的教學(xué)，更生動靈活吸引學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)步一點點，教師就會多加鼓勵和支持，自然而然的學(xué)生思維就會活躍。再例如，進(jìn)行“一詞聯(lián)想”活動，以已有的學(xué)習(xí)詞匯為基礎(chǔ)，縱橫向聯(lián)系、拓展，從而學(xué)生就會通過求異思維聯(lián)想其他詞匯?；钴S了學(xué)生的思維，提高了反應(yīng)速度，也開闊了他們的視野，這種形式也正符合高中生的求異心理。

（二）教學(xué)方式多樣，提高創(chuàng)造熱情

在英語課堂教學(xué)中，可采用多樣化的教學(xué)方式，例如，課外英語角、情景對話、校園英語競賽等，這種“立體化”的教學(xué)方式，有利于消除時空環(huán)境對英語教學(xué)的束縛，積極快樂的學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生都能自由進(jìn)入角色，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)生身心愉悅、觸發(fā)情思，學(xué)生便能最大限度成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。在訓(xùn)練過程中，由單純的方法模仿升華到思維模仿，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就比如英文類魔方的娛樂。在教育教學(xué)過程中，每完成一個對話，教師還可讓學(xué)生扮演，根據(jù)對話創(chuàng)設(shè)情境，自編新對話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

（三）注重教學(xué)藝術(shù)，訓(xùn)練多變思維

教師通過動作、聲音、圖片等活動來體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生能夠感受美和體驗教學(xué)的一種手段。教師還可以運用多媒體手段，制作出聲音、動畫于一體的英語課件，使教材中的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生視覺效果，且生動的教學(xué)形式能最大限度地密切師生情感，讓教學(xué)過程的契合度更高。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語《Friendship》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師便可運用具體理論方法讓學(xué)生受益。課堂教學(xué)藝術(shù)也是一種較復(fù)雜的綜合藝術(shù)。作為英語教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識技能和語言組織能力。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)藝術(shù)環(huán)境，提升學(xué)生的參與性和愉悅性。為此，教師應(yīng)深入鉆研教材和研究學(xué)生心理，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（四）精心學(xué)生課后作業(yè)，在鞏固練習(xí)中創(chuàng)造發(fā)散性思維

當(dāng)前高中生的課后作業(yè)過于繁重，學(xué)生沒有時間去做自己感興趣的事，這樣在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計學(xué)生課后作業(yè)，使學(xué)生在不斷練習(xí)中推動創(chuàng)造性思維的發(fā)展。首先，布置內(nèi)容不是硬性重復(fù)的作業(yè)，應(yīng)盡量降低書面簡單重復(fù)的抄寫，其次，盡量降低作業(yè)布置的次數(shù)，讓學(xué)生去做自己向往的事情，像英文互助小組，英文對話評比都可。最后，作業(yè)的布置應(yīng)遵循創(chuàng)造性思維的原則，適當(dāng)?shù)牟贾脤嶒灪陀^察的作業(yè)，使英語閱讀活學(xué)活用，增強語言表達(dá)能力。

四、 結(jié)束語

因此，在英語閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的思考能力，思考能力往往比知識更重要，因為知識是有限的，而思考能力概括著世界上的一切，給予學(xué)生方法論的指導(dǎo)，使其推動前進(jìn)和發(fā)展。讓學(xué)生從不同角度看待事物，會有不同的結(jié)果，每個人的想法不同、認(rèn)知各異、文化背景總會各有不同，學(xué)生會從正反兩面思考問題，也會激發(fā)逆向思維，培養(yǎng)思維深刻度和整體分析問題的能力。因此，在閱讀教學(xué)中，要注重創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的積極性，使思維更活躍。所以，應(yīng)將英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維素質(zhì)放到重要位置。

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作者簡介：

貓明菊，貴州省安順市，貴州省安順市平壩去夏云鎮(zhèn)平壩第一高級中學(xué)。