少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教師教學(xué)技能提升策略

摘 要：和城鎮(zhèn)相比，少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村教師受到各種因素的影響，導(dǎo)致其教學(xué)能力低下。要想提升農(nóng)村教師的教學(xué)能力，就要優(yōu)化教學(xué)資源，積極轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適時(shí)的融入現(xiàn)代化的教育技術(shù)，并深入探索多樣化的教學(xué)方法，以此提升自身的教學(xué)能力，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，以少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教師為研究對(duì)象，首先分析了其教學(xué)能力存在的問(wèn)題，并提出了具體的策略措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)，少數(shù)民族，教師技能，提升策略

在新課程改革發(fā)展的今天，如何構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)調(diào)研，讓廣大農(nóng)村化學(xué)教師教學(xué)能力有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是廣大教育同行們關(guān)注的重點(diǎn)。從現(xiàn)實(shí)情況分析來(lái)看，少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師存在對(duì)課程把握不準(zhǔn)確，對(duì)化學(xué)教材的處理能力低下，課堂教學(xué)反饋不及時(shí)等教學(xué)能力不高的現(xiàn)象。為了提升教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)對(duì)相應(yīng)課題進(jìn)行研究，并通過(guò)科研培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)比賽、教師的自我反思和成長(zhǎng)等，形成一套系統(tǒng)的農(nóng)村教師教學(xué)能力措施，此外還要加強(qiáng)政府的相關(guān)支持?；瘜W(xué)教師的教學(xué)能力是綜合性的、發(fā)展的，根據(jù)教育部的規(guī)定，教師的教學(xué)能力不僅包含課堂開(kāi)展能力，還包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教研等方面的能力，最為主要的是教師如何將教材知識(shí)高質(zhì)高效的傳授給學(xué)生，并在這一發(fā)展過(guò)程中形成一定的能力。受各種因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)能力相對(duì)較低，如何解決這一問(wèn)題，提升教師的教學(xué)能力是當(dāng)今教師深思的一個(gè)問(wèn)題。本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校化學(xué)教師存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)觀念束縛

教師的教學(xué)觀念決定著教師教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。通過(guò)筆者的深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)：65%的教師存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念和方式也都流于形式，從課堂教學(xué)技能實(shí)際調(diào)查也深刻地反映出：教師依然采用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，而且概念的主體觀念不強(qiáng)，不能有效參與到相關(guān)的實(shí)踐和培訓(xùn)中去。

（二）現(xiàn)行培訓(xùn)模式的影響

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村化學(xué)教師的培訓(xùn)大都和實(shí)際脫節(jié)，造成這種情況的原因主要有如下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，培訓(xùn)課程無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)，而且學(xué)校教師的培訓(xùn)大都是外聘而來(lái)，他們不了解本校的化學(xué)教學(xué)情況，也不能結(jié)合新課改的要求開(kāi)展培訓(xùn)，大都是套用模式開(kāi)展，而且講授內(nèi)容多為理論性知識(shí)，和實(shí)踐結(jié)合不夠。第二，培訓(xùn)模式單一，很難調(diào)動(dòng)化學(xué)教師的興趣，一個(gè)講座占用幾個(gè)小時(shí)，化學(xué)教師根本沒(méi)有時(shí)間去思考和討論，這樣的培訓(xùn)可以說(shuō)沒(méi)有任何價(jià)值。

二、 化學(xué)教師教學(xué)技能提升的策略分析

（一）提供經(jīng)濟(jì)保障，建立完善的鼓舞政策

在教育方面，西方國(guó)家一直盛行自由政策，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的提升也是如此。這樣的政策可以推動(dòng)教師的整體進(jìn)步，促進(jìn)教師群體更加專(zhuān)業(yè)化，在化學(xué)教學(xué)中形成鮮明的成果。對(duì)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村化學(xué)教師的培養(yǎng)，自然也有一定的投資，這樣的投資不僅是對(duì)教師的尊重，也是對(duì)農(nóng)村教育行業(yè)的大力支持。少數(shù)民族農(nóng)村化學(xué)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展需要政策的支持和鼓舞，因此在各項(xiàng)政策的推動(dòng)下，化學(xué)教師要將自身的發(fā)展和政策調(diào)整結(jié)合起來(lái)。學(xué)校給化學(xué)教師提供的資源是有限的，那么教師就要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源，調(diào)整自己的教學(xué)方向。與此同時(shí)教師還要根據(jù)社會(huì)各界給予的力量，去認(rèn)真思考自己的需求，并不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，從根本上提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平。外在的力量會(huì)推動(dòng)教師的不斷增長(zhǎng)，近些年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育投資力度，以希望能夠提升教師的工作環(huán)境和質(zhì)量。此外，教師薪資待遇的提升也是推動(dòng)教師不斷增長(zhǎng)的有利因素，特別是對(duì)化學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展，更多的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)可以加強(qiáng)教師對(duì)自己的不斷反思，以此來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。只有將外在的支持和教師的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，教師才能不斷地創(chuàng)新，才能在學(xué)習(xí)中去不斷地提升自己。由此可見(jiàn)，一定的政策支持是推動(dòng)教師教學(xué)能力發(fā)展的原因，當(dāng)然教師要正確看待這些外在的支持，如此才能更好地提升自己。

（二）農(nóng)村化學(xué)教師的自我成長(zhǎng)

化學(xué)教師要明確自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并制定相關(guān)的策略措施。在明確自身發(fā)展之后，按照既定的軌跡去不斷的鼓舞自己。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，教師要清晰地認(rèn)識(shí)到自己需要哪些能力，現(xiàn)代教育模式不僅要求教師具備教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控能力，還要具備一定的創(chuàng)新能力、多媒體信息應(yīng)用能力等，同時(shí)還要具備化學(xué)學(xué)科需要的思辨能力和操作能力。對(duì)化學(xué)教材的駕馭能力是每個(gè)教師必備的能力之一，學(xué)生化學(xué)概念和探究思維的形成，不僅需要教師在教學(xué)中運(yùn)用化學(xué)的教學(xué)方法，更要提升自身駕馭教材的能力。選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，教師要從學(xué)生的基本學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇適合學(xué)生的方法，同時(shí)借助更多的教具來(lái)突破重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解虎知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘腔瘜W(xué)教師的一項(xiàng)重要能力，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)技能的發(fā)展是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一名好的化學(xué)教師不僅要掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，更要掌握嫻熟的操作能力，如此才能提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。教師只有不斷地學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，才能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在知識(shí)更迭快速的今天，學(xué)習(xí)能力是競(jìng)爭(zhēng)的根本，教師教學(xué)技能的提升不是原有的知識(shí)儲(chǔ)備量，而是其學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)教師只有立足原本，不斷地學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，筆者通過(guò)對(duì)課題的研究，取得了一定的成效，不僅轉(zhuǎn)變了農(nóng)村化學(xué)教師的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力，為少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村化學(xué)教師教學(xué)能力的提升和發(fā)展提供了借鑒之路。教師教學(xué)技能的提升和發(fā)展是改革教學(xué)的需要，也是少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。了解化學(xué)教師教學(xué)技能的發(fā)展，積極探索化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的體發(fā)展途徑十分重要。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，化學(xué)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展是必需的，我們必須看到內(nèi)外因素的影響，相信只有將兩者結(jié)合起來(lái)才能從根本上提升化學(xué)教師的教學(xué)技能。

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作者簡(jiǎn)介：

劉開(kāi)斌，貴州省興義市，貴州頂效經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)。