提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略研究

摘 要：作文是能夠展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的重要教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)作可以幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和思維邏輯，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合發(fā)展有著重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，本文將對(duì)農(nóng)村初中的語(yǔ)文作文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中，語(yǔ)文作文教學(xué)，初中語(yǔ)文

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成，但現(xiàn)在的作文教學(xué)狀況并不良好。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文這件事持消極態(tài)度，教師批改作業(yè)也有一定難度。作文水平不僅和初中生的語(yǔ)文水平關(guān)聯(lián)，也關(guān)系著學(xué)生的綜合發(fā)展。寫(xiě)作課程的教學(xué)改革，不僅能提高作文課的效率，也能促進(jìn)語(yǔ)文老師的教學(xué)能力。想要幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，要從習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。比如豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，培養(yǎng)其保持閱讀習(xí)慣等都能為學(xué)生的作文提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生和教師需要做出改變，教學(xué)方式也不能延續(xù)以往的習(xí)慣，需要做出改進(jìn)。

一、 農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)

（一）內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性和新意

語(yǔ)文寫(xiě)作所必需的就是素材，而這些內(nèi)容正來(lái)源于寫(xiě)作者的生活經(jīng)歷，這也是寫(xiě)作的靈感來(lái)源。生活經(jīng)歷和作者的觀察力共情力也影響了寫(xiě)作內(nèi)容的質(zhì)量，如果缺少生活經(jīng)歷或是沒(méi)有足夠的觀察力，寫(xiě)出的作文也會(huì)缺少新意，容易養(yǎng)成模仿別人文章的習(xí)慣。而對(duì)于在農(nóng)村生活學(xué)習(xí)的初中生而言，生活圈子相對(duì)比較局限，人際網(wǎng)絡(luò)和外出經(jīng)歷都比較少，經(jīng)歷自然缺少新鮮的內(nèi)容。還有許多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生必須要在學(xué)校寄宿，生活環(huán)境更加局限，基本只能在學(xué)校里面活動(dòng)。正是由于經(jīng)歷過(guò)少，學(xué)生很難接觸到學(xué)習(xí)環(huán)境之外的人或事物，在寫(xiě)作文時(shí)很難理解作文題目的意義或是缺少相關(guān)經(jīng)歷，寫(xiě)出的文章也就平凡無(wú)奇。而為了完成作文作業(yè)，學(xué)生只能模仿或搬運(yùn)其他人的作文內(nèi)容，這給初中生的作文教學(xué)又增加了難度。

（二）寫(xiě)作文的積極性較低

寫(xiě)作文和其他的作業(yè)類型相比需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，而且作文還有字?jǐn)?shù)要求，作業(yè)量并不小。對(duì)于很多農(nóng)村學(xué)校的初中生來(lái)說(shuō)，作文是他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)很有負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)內(nèi)容。遇到作文作業(yè)或是語(yǔ)文考試的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常不知所措，為了完成作文字?jǐn)?shù)的要求，學(xué)生為了湊滿字?jǐn)?shù)就靠照搬別人的作文或是編寫(xiě)故事。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文逐漸成為一個(gè)需要耗費(fèi)精力時(shí)間來(lái)完成的任務(wù)，也是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)于寫(xiě)作文的熱情和興趣也就急轉(zhuǎn)直下，甚至對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生厭惡感。

產(chǎn)生這種情況不僅是學(xué)生自身存在的問(wèn)題，和教師的教學(xué)方式也有關(guān)系。如果教師在教授寫(xiě)作的課程中沒(méi)有將課程內(nèi)容準(zhǔn)備得足夠充分且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，那么在一開(kāi)始學(xué)生就不能對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生熱情。惡性循環(huán)之后，學(xué)生不僅對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有興趣，語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)受到影響。

二、 提高作文教學(xué)的措施

（一）利用農(nóng)村生活環(huán)境獲取素材

農(nóng)村生活與城市生活相比可能少了很多現(xiàn)代化的事物，但是農(nóng)村環(huán)境獨(dú)有的自然景觀正是寫(xiě)作的優(yōu)良素材。在農(nóng)村中長(zhǎng)時(shí)間生活的初中生經(jīng)常能接觸到自然景觀，所以就忽視了大自然素材的特別性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自到大自然的風(fēng)景中，相比平常更加仔細(xì)地觀察周圍的環(huán)境，將觀察所得的轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，解決學(xué)生素材干涸的問(wèn)題。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的生活日常設(shè)定接近學(xué)生經(jīng)歷的題目，比如在人教版的課本中，有一個(gè)作文題目是：我愛(ài)春天。在農(nóng)村生活的學(xué)生因?yàn)榕c大自然很親近，更能體會(huì)到冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。教師設(shè)置這樣一個(gè)作文題目之后，可以親自帶領(lǐng)學(xué)生去樹(shù)林田地等環(huán)境中去仔細(xì)觀察，并寫(xiě)下自己的觀察記錄。經(jīng)過(guò)這樣的親身體驗(yàn)，學(xué)生在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候就有了豐富的寫(xiě)作素材。在寫(xiě)作文的時(shí)候就有了內(nèi)容可以展開(kāi)，也更能表達(dá)自己情感。

（二）讓學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

想要擴(kuò)大學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)，大量的閱讀量和良好的閱讀習(xí)慣都是必不可少的。經(jīng)常保持閱讀，也能培養(yǎng)學(xué)生的品位，打開(kāi)學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思維。將這樣的基礎(chǔ)打好之后，教師在作文教學(xué)也能進(jìn)行得更加容易，從而解決了在語(yǔ)文作文教學(xué)中的種種障礙。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以在教室中設(shè)置小型的圖書(shū)角，在書(shū)架上準(zhǔn)備適合初中生閱讀的各類書(shū)籍，帶領(lǐng)學(xué)生讀高品質(zhì)的書(shū)，豐富學(xué)生的讀書(shū)類型和內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思維。書(shū)籍的閱讀不能只是讀完就可以了，還需要學(xué)生撰寫(xiě)書(shū)籍的讀后感，要求學(xué)生重復(fù)體會(huì)書(shū)中的文字和情感，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)得好的語(yǔ)句段落進(jìn)行整理，在日后就可以轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言和素材。有了經(jīng)歷和文字素材后，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就能隨時(shí)調(diào)動(dòng)自己的感想和積累的素材，寫(xiě)作文時(shí)不再牽強(qiáng)附會(huì)，寫(xiě)出的文章就不會(huì)枯燥缺乏真情實(shí)感。

經(jīng)過(guò)上述的活動(dòng)訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生不僅思維獲得了拓展，體驗(yàn)生活的能力也跟著提升。作文需要寫(xiě)作者展現(xiàn)自己的表達(dá)能力，日常也需要注重素材的積累。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)需要時(shí)間和毅力的事情，教師在這當(dāng)中需要盡到輔助和引導(dǎo)作用。

三、 結(jié)語(yǔ)

初中生的寫(xiě)作水準(zhǔn)不僅和自己本身的能力與努力有關(guān)，和教師的教學(xué)方式也有著緊密的聯(lián)系。分析農(nóng)村初中學(xué)生的寫(xiě)作狀況，多數(shù)是缺乏創(chuàng)新，對(duì)寫(xiě)作興趣不高等現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的水平，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)日常生活的觀察和積累，從自身周邊的環(huán)境先入手，另外引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。真正從根本上解決農(nóng)村初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

陳海江，湖南省邵陽(yáng)市，湖南省邵陽(yáng)縣五峰鋪鎮(zhèn)青云中學(xué)。