小學(xué)語文口語交際教學(xué)的策略探究

李華云 李華偉 王艷紅

摘 要：口語交際是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是一門全新的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力、應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力及合作精神《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！痹诳谡Z交際教學(xué)中，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在眾多的言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識(shí)，掌握口語交際的基本技能，不斷提高他們的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：口語交際;小學(xué)生;氛圍

口語交際課堂教學(xué)是鍛煉和提升學(xué)生口語交際能力的重要載體，在教學(xué)中教師不僅要積極探尋創(chuàng)新教學(xué)方式方法，還要重視交際氛圍、交際場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營造更易開口的環(huán)境，教會(huì)他們交流方法，促使他們口語交際能力的提升。

一、 用心營造良好的交際氛圍——點(diǎn)燃學(xué)生交際欲望

口語交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。在這學(xué)期開學(xué)時(shí)，正巧我們六年級(jí)的第一篇作文是《漫談寒假生活》，為了讓學(xué)生寫好這篇作文，同時(shí)也提高學(xué)生的口語交際能力，我特意組織了一次寒假生活漫談會(huì)。一開始，學(xué)生并不是很愿意說，于是我讓平時(shí)比較活潑多話的學(xué)生先說，周育民同學(xué)向大家介紹了他在寒假中放煙花的趣事，嚴(yán)志鵬同學(xué)向大家述說了他照顧阿姨家小妹妹的事……當(dāng)講到有趣的地方時(shí)，同學(xué)們不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。幾個(gè)同學(xué)一說，同學(xué)們的興致也就來了，個(gè)個(gè)搶著說。

二、 精心創(chuàng)設(shè)挑性的交際情境——激起學(xué)生交的興趣

新課標(biāo)指出，口語交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”?？谡Z交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境，即生活情境。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生，具有挑戰(zhàn)性的生活化的交際情境，更能激起學(xué)生口語交際的興趣，促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展，提高他們運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)《介紹我國的一個(gè)民族》這節(jié)口語交際課時(shí)，我就精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的生活交際情境，讓學(xué)生做一回導(dǎo)游，介紹我國的一個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。面對(duì)這次挑戰(zhàn)，全班同學(xué)分成六組，各自行動(dòng)，整合資料，找尋相應(yīng)圖片，配上優(yōu)美的文字解說，練習(xí)感情介紹……同學(xué)們個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。為了讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讓每組的組長給組員分工，讓組內(nèi)的每一個(gè)組員介紹本組少數(shù)民族的一方面情況。在全班同學(xué)的共同努力下，六組同學(xué)分別介紹了藏族、黎族、回族、滿族、蒙古族、維吾爾族六個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情，聲情并茂、效果非常好。

三、 結(jié)合學(xué)生生活，積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)——拓展學(xué)生交際空間

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開拓口語交際的渠道，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語言的水平。在進(jìn)行口語交際課《我打算這樣布置房間》的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境，談?wù)勀壳白约旱姆块g布置，談時(shí)要注意一定的方位順序并用上一些生動(dòng)的詞語，學(xué)生介紹時(shí)我則適時(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地完成此次說話任務(wù)。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的接觸到的房間布置，可以是電視中見到的，可以是親戚家中的，可以是好朋友的……說說如果你有一間屬于自己的房間，你會(huì)如何布置？最后讓學(xué)生分組交流，并畫下自己的房間布置圖。這次的教學(xué)活動(dòng)緊緊抓住學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生開拓了口語交際的渠道，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、 關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣——教會(huì)學(xué)生交際方法

與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，讓人聽起來順耳。口語交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語言進(jìn)行會(huì)話的語言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”。傾聽要素：一要注意儀態(tài)：眼睛要看著對(duì)方;不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對(duì)方的陳述;不要因?yàn)樽哉J(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了對(duì)方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。二要注意理解：要分析對(duì)方的話，正確理解對(duì)方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便做出相應(yīng)的回答。在口語交際的教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣的養(yǎng)成，想盡辦法讓學(xué)生掌握正確的口語交際方法。

五、 選擇靈活多樣的交際形式——鍛煉學(xué)生交的技能

口語表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，選擇靈活多樣的交際形式，為口語交際的教學(xué)提供源泉。為了讓學(xué)生關(guān)注我們生活中的事，我采用“說新聞”的形式，開展一句話新聞的傳真活動(dòng)，讓學(xué)生輪流在語文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認(rèn)為有意義的、有趣的新聞實(shí)事，這樣做既鍛煉了學(xué)生口語交際的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，幫助他們積累知識(shí)，拓寬視野，活躍思維，豐富語言，這對(duì)提高學(xué)生口語表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。

在語文課程改革的今天，我們教師必須按照小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)策略，點(diǎn)燃學(xué)生口語交際的欲望，激起學(xué)生口語交際的興趣，拓展學(xué)生口語交際的空間，教會(huì)學(xué)生口語交際的方法，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的技能讓學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來，讓口語交際真正融進(jìn)學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石榮云.新理念下小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2010（1）.

作者簡(jiǎn)介：

李華云，李華偉，王艷紅，河南省駐馬店市，遂平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。