高中物理學(xué)科教學(xué)中小組合作的策略探究

摘 要：在高中教學(xué)階段，物理是學(xué)生公認的難度較大的一門學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強烈的抵觸心理以及恐懼心理。此外，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師也不會指導(dǎo)學(xué)生開展實驗活動，從而使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)理念中，開展實驗教學(xué)，組織學(xué)生以小組合作的方式對實驗進行探究，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時也能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力以及核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)科教學(xué);小組合作;策略

在高中物理教學(xué)的過程中，實驗教學(xué)是其中重要的組成部分。首先，開展實驗教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體會到物理實驗的樂趣;其次，開展實驗教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生降低理解難度，直觀地通過實驗現(xiàn)象掌握物理知識;最后，開展實驗教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的實踐能力，鞏固學(xué)生的知識掌握，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

一、 加強引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，倘若教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動意識的形成，那么教學(xué)的質(zhì)量就能得到明顯提升。因此，在開展合作教學(xué)的過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力的提升。在高中物理教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合生活化的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，降低學(xué)生的緊張心理，使其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，從而能夠提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“彈性形變”的相關(guān)實驗時，便可以按照以下方式開展教學(xué)：首先，教師可以為學(xué)生準備好實驗道具——一支鋼筆（或一個膠頭滴管）、一個玻璃瓶、一盒墨水以及一根玻璃管。然后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展實驗學(xué)習(xí)：第一步，學(xué)生可以向玻璃瓶中倒進一些清水;然后，利用膠頭滴管在墨水瓶中吸取一部分墨水并滴進清水中一滴;之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察玻璃瓶中液體的變化;最后，教師可以鼓勵學(xué)生利用玻璃管進行攪拌，觀察液體在外力干擾下的運動狀況，使學(xué)生能夠觀察到玻璃瓶自身的形變狀態(tài)。此外，當(dāng)教學(xué)實驗結(jié)束后，教師也可以鼓勵學(xué)生進行總結(jié)，并以小組的形式進行匯報。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠形成一定的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及實驗?zāi)芰?，從而可以形成一定的物理核心素養(yǎng)。

二、 加強引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是開展學(xué)習(xí)的第一步。在教學(xué)的過程中，倘若教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動意識的形成，那么教學(xué)的質(zhì)量就能得到明顯提升。因此，在開展合作教學(xué)的過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力的提升。在高中物理教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合生活化的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，降低學(xué)生的緊張心理，使其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，從而能夠提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“彈性形變”的相關(guān)實驗時，便可以按照以下方式開展教學(xué)：首先，教師可以為學(xué)生準備好實驗道具——一支鋼筆（或一個膠頭滴管）、一個玻璃瓶、一盒墨水以及一根玻璃管。然后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展實驗學(xué)習(xí)：第一步，學(xué)生可以向玻璃瓶中倒進一些清水;然后，利用膠頭滴管在墨水瓶中吸取一部分墨水并滴進清水中一滴;之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察玻璃瓶中液體的變化;最后，教師可以鼓勵學(xué)生利用玻璃管進行攪拌，觀察液體在外力干擾下的運動狀況，使學(xué)生能夠觀察到玻璃瓶自身的形變狀態(tài)。此外，當(dāng)教學(xué)實驗結(jié)束后，教師也可以鼓勵學(xué)生進行總結(jié)，并以小組的形式進行匯報。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠形成一定的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及實驗?zāi)芰?，從而可以形成一定的物理核心素養(yǎng)。

三、 借助多媒體視頻片段，提升師生對小組合作與互動學(xué)習(xí)的認知

在課堂上需要進行群體的設(shè)計，教師在課堂上構(gòu)建起小組的合作與互動教學(xué)模式的時候，要求每個小組的人數(shù)一般在4～6人最為合適，而且要保證每個小組中都擁有高、中、低三個階段和層次的學(xué)生，其中也是要選擇出小組長，來保證整個互動環(huán)節(jié)能夠順利地進行，小組長的選擇需要具有比較強的組織能力，同時也要求這名學(xué)生具有一定的合作意識，由此擔(dān)當(dāng)小組長。組長需要承擔(dān)的主要責(zé)任就是，對本組成員進行合理有效的分工，組織和保證全組的成員能夠在互動的過程中，有順序地開展探討知識內(nèi)容和交流的活動，在動手操作和實際探究環(huán)節(jié)，也需要引導(dǎo)學(xué)生正確地開展相應(yīng)的活動。

對于高中生來說，物理學(xué)習(xí)的難度比較高，所以很多物理實驗單靠學(xué)生自己的實施以及理解是無法完成的。此時教師就可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在其他同學(xué)的幫助下，共同完成實驗，掌握知識，提升自身的綜合能力。其次，在開展實驗教學(xué)的過程中，由于很多內(nèi)容都是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)前的教學(xué)背景存在偏差，所以在教學(xué)的過程中，教師還需要對實驗教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新優(yōu)化，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)語

本文提出小組合作與互動的教學(xué)模式，在高中物理課堂中的應(yīng)用，希望能夠有效改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生未來的良好發(fā)展指明方向。

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作者簡介：

白明照，重慶市，重慶市酉陽縣第一中學(xué)校。