基于移動學(xué)習(xí)終端的大學(xué)英語教學(xué)資源庫的優(yōu)化與建設(shè)

摘 要：在大數(shù)據(jù)時代，英語作為高等教育的重要組成部分，只有在教學(xué)過程中充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢，建設(shè)出優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源庫，才能跟上時代的步伐和社會的需求。隨著通信設(shè)備的不斷進(jìn)階，大學(xué)英語教學(xué)資源庫的質(zhì)量往往不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。因此本文將通過分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)資源庫存在的問題，探究在移動學(xué)習(xí)終端基礎(chǔ)上如何對其進(jìn)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué)資源庫;移動學(xué)習(xí)

一、 引言

移動學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)時代的特有學(xué)習(xí)方式，隨著通信設(shè)備越來越發(fā)達(dá)，在傳統(tǒng)教學(xué)之外興起了這種學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)的普及使得移動學(xué)習(xí)更加受歡迎，學(xué)生能夠通過通信設(shè)備獲取知識，達(dá)到一種不受地點和時間限制的學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前移動學(xué)習(xí)還只是傳統(tǒng)面授模式的拓展，其框架按照已有的教材和課程設(shè)置。大學(xué)英語教學(xué)資源庫是移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，共享資源庫內(nèi)既能解決各高校英語教育資源分配不均的問題，又能更全面的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)英語資源庫的建設(shè)有一定難度，移動學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)模式，被高校師生熟悉和接受需要過程。要建設(shè)出高質(zhì)英語教學(xué)資源庫，教育工作者應(yīng)該先了解移動學(xué)習(xí)終端的特點，再去尋找優(yōu)化策略。

二、 基于移動學(xué)習(xí)終端的英語教學(xué)資源庫概述

（一）移動學(xué)習(xí)及移動學(xué)習(xí)終端

移動學(xué)習(xí)是信息時代的產(chǎn)物，其涉及的技術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，它包含著網(wǎng)絡(luò)、通訊、多媒體甚至人工智能等領(lǐng)域的技術(shù)。移動學(xué)習(xí)能夠讓人們隨時隨地都能學(xué)習(xí)，而借助的學(xué)習(xí)工具就是移動學(xué)習(xí)終端。移動學(xué)習(xí)終端即手機(jī)、電腦等移動設(shè)備，和傳統(tǒng)面授需要教室不同，移動學(xué)習(xí)只需要網(wǎng)絡(luò)和移動終端，就可以讓使用者置身于學(xué)習(xí)中。移動學(xué)習(xí)終端打破了地域和時間的限制，讓學(xué)習(xí)資源的利用率大大提高，帶給人們更快捷和簡潔的學(xué)習(xí)方式。

（二）移動教學(xué)資源庫的定義及作用

移動教學(xué)資源庫是一種用信息化方式儲存的數(shù)據(jù)庫，其中包含一切可以用于學(xué)習(xí)的資料，有文檔、課件和視頻等多種形式。首先，移動教學(xué)資源庫可以說是移動學(xué)習(xí)的大本營，移動終端只是學(xué)習(xí)工具，資源庫的充實使得網(wǎng)絡(luò)能將知識輸送給需要學(xué)習(xí)的人;其次，移動教學(xué)資源庫具有針對性，不同的資源庫面向不同的受眾;最后，移動資源庫具有容量大、易檢索等紙質(zhì)資料沒有的優(yōu)勢，因此需要強(qiáng)大的技術(shù)支持，資源庫的建設(shè)分為資源整合和系統(tǒng)開發(fā)兩個部分。

（三）大學(xué)英語教學(xué)資源庫的重要性

第一，高校英語教學(xué)的師資力量存在參差不齊的情況，建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)資源庫，可以充分利用共享資源，讓缺少優(yōu)秀英語教師的學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)授課提高教育水平。缺乏經(jīng)驗或者專業(yè)技能不足的教師也可以從資源庫中汲取養(yǎng)分，以提升自己的教學(xué)能力;第二，大學(xué)生已經(jīng)有了一些英語基礎(chǔ)，學(xué)生之間的差距也更大，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能照顧到學(xué)生的水平差距。通過豐富的英語教學(xué)資源庫，每個學(xué)生都能直接學(xué)習(xí)與個人能力匹配的知識;第三，大學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)且課外時間多，通過移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)對他們來說完全可行，單純的教材學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足他們的個性和需求。大學(xué)英語教學(xué)資源庫可以讓學(xué)生自己進(jìn)行課外拓展，進(jìn)一步提升英語水平。

三、 大學(xué)英語教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

（一）移動學(xué)習(xí)方式?jīng)]有普及

要建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)資源庫離不開教育工作者的配合，但現(xiàn)狀是很多人對移動學(xué)習(xí)有誤解，認(rèn)為移動學(xué)習(xí)并不靠譜。首先，智能手機(jī)和電腦被高校師生當(dāng)成娛樂工具，一些教師和學(xué)生不在意移動學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為移動學(xué)習(xí)只是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)之外的放松。這種心理阻礙了英語教學(xué)資源庫的建設(shè);其次，很多學(xué)生不會自覺使用移動學(xué)習(xí)這種方式，這樣資源庫沒有機(jī)會根據(jù)他們的需求和水平進(jìn)行更新和進(jìn)步;最后，當(dāng)大學(xué)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)者對大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠時，英語教學(xué)資源庫就只能停留在教材內(nèi)容框架內(nèi)，得不到進(jìn)一步的拓展和深入。

（二）生搬硬套紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源

大學(xué)英語教學(xué)資源庫里的內(nèi)容存在生搬硬套的現(xiàn)象。將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資源電子化，雖然更便于儲存，但對于教學(xué)資源庫的建設(shè)來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如在教材《大學(xué)英語（第三版）》的課程大綱中，要求學(xué)生在詞匯和讀寫方面達(dá)到一定水平，能夠翻譯低于教材難度的英文句子，在較短時間寫出較連貫的英語短文。這樣的教學(xué)目的僅僅依靠學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)來完成是比較困難的，無論是教師局限于教材，還是學(xué)生沒有深入學(xué)習(xí)的空間，都會影響大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。教材中的聽說課本該有更多拓展空間，當(dāng)前資源庫卻沒有在這方面多做探索。

（三）移動教學(xué)進(jìn)度缺乏跟進(jìn)

在當(dāng)前的高等教育中，移動學(xué)習(xí)始終是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和拓展，是用來幫助傳統(tǒng)教學(xué)模式達(dá)到更好效果的渠道。因此在資源庫建設(shè)中，資源的總體框架應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度構(gòu)建的。但資源庫內(nèi)現(xiàn)存的英語教學(xué)資源一般以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，而不是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計。在大學(xué)里各個年級、專業(yè)甚至班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度都不一樣，教學(xué)重點也各不相同。移動教學(xué)如果不能夠及時跟上教學(xué)過程，就無法抓住教學(xué)重點，帶給學(xué)生有效的幫助。英語教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教學(xué)資源庫做不到及時更新，移動學(xué)習(xí)就會失去自身優(yōu)勢。

（四）移動資源實操水平不夠

很多高校建設(shè)的英語教學(xué)資源庫，集合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，做到多種形式的資源共存，其中豐富的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過紙質(zhì)教材。在高校中，師生對移動資源的利用率不高，這主要是因為高校的移動資源實際操作水平不高。首先，這些高校的資源庫容量大，但英語教學(xué)資源從設(shè)計上不夠?qū)嵱茫瑢?dǎo)致使用率過低;其次，移動資源庫的交互性不強(qiáng)，無法為學(xué)生提供交流、互動的機(jī)會;最后，資源庫自身系統(tǒng)因技術(shù)缺乏而實操性不強(qiáng)，要保證資源的豐富、高質(zhì)，離不開技術(shù)層面的與時俱進(jìn)。

四、 大學(xué)英語教學(xué)資源庫建設(shè)的優(yōu)化

（一）認(rèn)識教學(xué)資源庫的重要性

第一，要做好資源庫建設(shè)，高校教育工作者和學(xué)生都應(yīng)該從認(rèn)識上有所突破，意識到移動學(xué)習(xí)對提高大學(xué)生英語水平的重要性;第二，移動教學(xué)資源庫是移動學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的必備條件，只有做好資源庫建設(shè)，大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)才能提高質(zhì)量。上文已闡述大學(xué)英語教學(xué)資源庫的重要性，師生都了解這種重要性，才會自發(fā)自覺的為資源庫添磚加瓦，使用者也能容易提出自身需求;第三，大學(xué)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)，必然要投入一定的成本，高校認(rèn)識到其重要性，是高校計劃相應(yīng)投入的基礎(chǔ)。

（二）提升教學(xué)資源庫的個性化

在移動學(xué)習(xí)中，使用者占據(jù)主體地位，移動學(xué)習(xí)這種方式是為使用者服務(wù)的。在高校英語教學(xué)中，教師和大學(xué)生都是英語教學(xué)資源庫的使用者，為提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，資源庫要做到根據(jù)使用者的不同需求提供資源。首先，教師要從資源庫獲取教學(xué)需要的資料，還要從中汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗。因此資源庫內(nèi)要設(shè)計專門的教師模塊，供教師找到相關(guān)資源;其次，根據(jù)學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)，資源庫可以提供不同難易程度的知識，例如按詞匯量劃分學(xué)習(xí)等級，讓學(xué)生找到契合自身程度的等級;最后，資源庫應(yīng)設(shè)置課外知識模塊，以幫助對英語有興趣的學(xué)生自我拓展。

（三）保持教學(xué)資源庫的專業(yè)度

移動學(xué)習(xí)只是一種形式，雖然碎片化學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者的空閑時間發(fā)揮更大價值，但具體的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還要依賴于背后的移動教學(xué)資源庫。大學(xué)英語教學(xué)資源庫的專業(yè)程度非常重要，要保持資源庫的專業(yè)度，可以從以下幾方面入手：第一，高校建立的英語教學(xué)資源庫要按照教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)，要保證其中的所有資源都是專業(yè)、正確及權(quán)威的。第二，英語教學(xué)資源庫內(nèi)的資源要緊跟學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到對課堂學(xué)習(xí)的有利補(bǔ)充;第三，英語教學(xué)資源要順應(yīng)學(xué)科發(fā)展潮流，更要符合社會需求。

（四）拓展教學(xué)資源庫的交互性

解決教學(xué)資源庫的實操困境，最有效的方式是拓展教學(xué)資源庫的交互性。例如在《大學(xué)英語（第三版）》《聽說教程》（第一冊）中的Unit 1 Meeting People，這一課如果只有單純的文字，就無法幫助學(xué)生提升聽說能力。因此在資源庫中將這一課用圖畫、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)，學(xué)生還可以利用技術(shù)練習(xí)對話，聽說能力得到充分鍛煉，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更深刻。在內(nèi)容設(shè)置上，資源庫應(yīng)充分發(fā)揮移動資源的優(yōu)勢，知識點更簡潔明了，便于學(xué)生在空閑時間學(xué)習(xí);在教學(xué)過程中，資源庫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷更新與之匹配的學(xué)習(xí)資源，例如從英語四級水平逐漸過渡到六級水平;在教學(xué)結(jié)果上，資源庫要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)，以及時掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動向。

五、 結(jié)束語

總的來說，建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)資源庫是移動學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的重要保障，是提升大學(xué)生英語水平的有效渠道。當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)資源庫建設(shè)存在不足，為了解決這些問題，教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到教學(xué)資源庫的重要性，努力了解移動學(xué)習(xí)的特點，以提高大學(xué)英語教學(xué)資源庫的專業(yè)性和教學(xué)資源庫的使用率。通過以上策略，大學(xué)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)可以取得更大進(jìn)步，移動學(xué)習(xí)將為高校人才的培育做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

向燕，河南省鄭州市，鄭州財經(jīng)學(xué)院文化與傳播學(xué)院。