高職院校貧困學(xué)生思想政治教育研究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和建設(shè)，人才市場(chǎng)對(duì)于高端人才的需求逐漸加劇。對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)對(duì)高端人才的培養(yǎng)和高等學(xué)科的建設(shè);對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，隨著招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大和專業(yè)開(kāi)設(shè)的不斷增多，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注度，并在招生福利和政策上對(duì)學(xué)生給予一定的優(yōu)待策略。本文就高職院校如何對(duì)學(xué)生群體中的貧困學(xué)生開(kāi)展思政教育工作展開(kāi)研究，并列出幾點(diǎn)優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;貧困學(xué)生;思想政治教育;方法研究

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快，教育事業(yè)也得到了極大的發(fā)展和提升。高職院校作為為社會(huì)市場(chǎng)提供大批技術(shù)型人才的優(yōu)秀平臺(tái)，承擔(dān)著培養(yǎng)卓越人才的重要使命。而在實(shí)際的教育工作中，由于一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題導(dǎo)致有部分學(xué)生不能順利地完成學(xué)業(yè)，或者因?yàn)閷W(xué)校在教學(xué)過(guò)程中思政教育不到位而導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)眾多問(wèn)題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如何解決此類問(wèn)題，已成為高職院校教育工作的重中之重。

一、 當(dāng)前高職院校貧困生思政教育工作存在問(wèn)題

（一）高職院校貧困生思想問(wèn)題不被重視

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高職院校在校貧困生往往會(huì)出現(xiàn)自卑心理，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于：貧困生的家庭因素、貧困生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，貧困生與人相處的能力。在校貧困生都是為家庭條件較為困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于家庭因素的影響，會(huì)造成學(xué)生的吃穿住行均會(huì)有局限性，學(xué)生害怕其他人的攀比;另一方面，由于信息時(shí)代的到來(lái)，眾多新鮮事物對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是具有強(qiáng)大的吸引力的，貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制無(wú)法得到自己想要的，久而久之也就形成了自卑心理。大部分高職院校對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r重視程度不夠，學(xué)生的心理問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，最終會(huì)影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)甚至是日后的發(fā)展?fàn)顩r。

（二）高職院校思政工作缺乏重點(diǎn)

高職院校缺乏思政工作重點(diǎn)，一直是思政工作難以起到更大作用的主要原因之一。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，首先要明確自身的價(jià)值和意義，以及在培養(yǎng)學(xué)生方面的重要性，每一位教師都應(yīng)當(dāng)明確落實(shí)自身責(zé)任，以教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生為己任，盡其所能將學(xué)生培養(yǎng)成為高端技術(shù)型人才。而思政工作在教學(xué)過(guò)程中將起到十分重要的作用，將直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展。目前眾多高校仍未意識(shí)到思政工作的重要性，在確立思政要素方面也十分不明確，無(wú)法明確思政工作核心以及意義，也就導(dǎo)致高職院校思政工作缺乏重點(diǎn)，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（三）高職院校貧困生心理問(wèn)題不能得到及時(shí)解決

在高職院校就讀的貧困學(xué)生一般家境較為困難，在入學(xué)時(shí)家庭便會(huì)承擔(dān)起其教育費(fèi)用，這無(wú)疑給本來(lái)貧困的家庭又增加了經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷的重?fù)?dān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)難題而造成強(qiáng)大的精神壓力。目前我國(guó)雖已出臺(tái)眾多政策來(lái)扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生入學(xué)就讀，幫助其完成學(xué)業(yè)，同時(shí)學(xué)校也會(huì)幫助這類學(xué)生減免大部分的費(fèi)用，但貧困生仍然會(huì)在學(xué)習(xí)方面，與學(xué)生交際方面以及畢業(yè)之后的就業(yè)方面存在焦慮，再加之教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度較低，學(xué)生的疑慮不能得到很好地解決，長(zhǎng)期下來(lái)可能會(huì)導(dǎo)致心理產(chǎn)生一系列問(wèn)題。

二、 高職院校貧困生思政教育開(kāi)展方案

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)思政工作

完善的制度是支持高職院校實(shí)現(xiàn)思政教育推廣的基礎(chǔ)，也是思政教育進(jìn)行的必要條件之一。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育理念對(duì)高職學(xué)生的要求并不高，僅對(duì)其學(xué)習(xí)的技術(shù)和結(jié)業(yè)時(shí)的技術(shù)水平做了相關(guān)要求，而新形勢(shì)下的教育則對(duì)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)做出更高要求。高職院校中的貧困學(xué)生作為學(xué)生中的特殊群體，更應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校的特殊照顧，同時(shí)應(yīng)當(dāng)接受更深程度的思政教育。學(xué)校在進(jìn)行思政教育之前，應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)制度，認(rèn)真安排相關(guān)內(nèi)容，合理安排教師進(jìn)行授課，同時(shí)講課中心應(yīng)當(dāng)落實(shí)到思政方面來(lái)，讓學(xué)生感受到思政教育的魅力和重要性。

（二）加強(qiáng)貧困生心理教育建設(shè)

高職院校的貧困生較其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)心存在的問(wèn)題較多，而解決的機(jī)會(huì)卻很少。隨著教育事業(yè)的不斷改革和完善，高職院校也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校思政教育領(lǐng)域做出一定的改變，要在加強(qiáng)學(xué)生心理教育方面加大建設(shè)力度，讓學(xué)生的內(nèi)心問(wèn)題得到及時(shí)解決，才能讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，獲取更多知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)能力。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)做到：加強(qiáng)貧困學(xué)生心理建設(shè)，為學(xué)生設(shè)立專屬心理咨詢室，專業(yè)解答學(xué)生的各類心理問(wèn)題，同時(shí)，聘請(qǐng)心理專家來(lái)為學(xué)生進(jìn)行解決心理問(wèn)題辦法講解等，為學(xué)生的心理健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）完善高校思政工作相關(guān)制度

完善落實(shí)思政工作相關(guān)要求，加快制定思政工作制度，以提高思想政治教學(xué)工作質(zhì)量，讓學(xué)生在思政教育模式中獲得身心健康發(fā)展。貧困生的心理困擾一般較多，更需要較適合周圍人群的關(guān)懷和理解，而高職院校也應(yīng)當(dāng)把此類學(xué)生作為特殊關(guān)懷對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫扶;貧困生的內(nèi)心較為脆弱，除了上述內(nèi)容中提到的，為該類學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行專門的思政教育工作，強(qiáng)化其內(nèi)心思想，讓貧困生的心理發(fā)展逐漸常規(guī)化，成熟化，讓學(xué)生能夠在面對(duì)挫折時(shí)不再退縮，勇于去解決問(wèn)題，擺脫貧困帶來(lái)的心理陰影，讓學(xué)生能夠在積極的環(huán)境中更好的發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高職院校貧困生的思政教育工作并不是形式主義，在實(shí)際的教學(xué)工作中，要真正落實(shí)對(duì)貧困學(xué)生的思想政治教育工作，加大對(duì)此類學(xué)生的關(guān)注度，在學(xué)生的日常生活中要給予適度的關(guān)懷，讓其能夠正常發(fā)展同時(shí)還要加強(qiáng)思政教育制度建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的心理教育建設(shè)以及完善相關(guān)制度，讓貧困生能夠不為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題憂慮，能夠順利地完成學(xué)業(yè)，在高等教育中獲取知識(shí)和專業(yè)能力，為成為高端人才而努力。

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作者簡(jiǎn)介：

趙庶羽，貴州省貴陽(yáng)市，貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。