音樂課堂“互動式”教學(xué)途徑分析

周卉

【摘 要】本文首先結(jié)合當(dāng)下開展教育的實(shí)際情況，針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并指出其中的不足之處，進(jìn)而引出互動式教學(xué)模式，然后對互動式教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)，音樂課堂，“互動式”教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2020）03-0167-01

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，它有別于傳統(tǒng)的教育模式，對于學(xué)生未來的成長和自身的發(fā)展具有重要的意義?；邮降慕虒W(xué)方法正是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上延伸和發(fā)展出來的。在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，合理運(yùn)用互動式教學(xué)模式，能夠有效提高課堂效率，從而促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，思想也較為單純，所以他們通常用最簡單的方法來表達(dá)自己的情緒和喜好。在面對喜歡的事物時，他們的求知欲望和探索欲望就會被最大限度激發(fā)出來，并且會下意識去模仿和追隨。音樂是一門具有豐富藝術(shù)氣息的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，同時也能夠改善學(xué)生浮躁的心態(tài)，凈化他們的心靈，對學(xué)生身心的雙向發(fā)展有著莫大的好處。但是，由于音樂這門學(xué)科的特殊性以及小學(xué)生活潑好動的天性，使得音樂教師很難把控音樂課程的節(jié)奏，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純教授學(xué)生音樂的基礎(chǔ)知識和音樂技巧，以完成歌曲的教學(xué)為目標(biāo)。這樣做雖然保持了穩(wěn)定的課堂秩序，但也在一定程度上限制了小學(xué)生的想象力以及他們未來發(fā)展的無限可能性[1]。

二、“互動式”教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用途徑

（一）小學(xué)音樂課堂互動式教學(xué)需要貼近生活實(shí)際

教學(xué)的實(shí)質(zhì)和最終目的都是服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會，為人類社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。所以，無論是哪一門學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容都必須回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，與生活實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，教學(xué)才擁有它真正的意義。所以，小學(xué)音樂教學(xué)同樣需要遵循從實(shí)際生活出發(fā)這個亙古不變的教學(xué)規(guī)律。從音樂本質(zhì)來看，不同的音樂可以傳遞不同的情感，從而引發(fā)學(xué)生不同的聽覺感受。如一段優(yōu)美動聽的旋律能夠使人忘記痛苦和憂傷，一首低沉哀婉的曲調(diào)也能夠讓人傷心流淚，一段空靈神秘的音樂更能夠引人無限遐想。在小學(xué)生的世界里，更多是單純的喜歡或是厭惡，所以在互動式音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生樹立起一個正確的音樂傾聽觀、學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心喜歡上音樂，使其在成長的過程當(dāng)中通過音樂學(xué)習(xí)能夠收獲更多有意義的事物。

例如，小學(xué)音樂課本中《中華人民共和國國歌》《七子之歌》能夠傳遞出一種濃濃的家國情懷。音樂教師在教學(xué)的過程中既需要對這些歌曲的演唱方法和演唱技巧進(jìn)行講解，也需要對這些歌曲創(chuàng)作的歷史背景和其中的含義進(jìn)行闡述，使得小學(xué)生能夠深刻感受到歌曲中所傳遞出來的民族精神。

（二）小學(xué)音樂課堂互動式教學(xué)需要注重創(chuàng)新意識

互動式的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)格外重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在小學(xué)階段的互動式音樂課堂中，音樂教師也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對開展音樂教學(xué)內(nèi)容，同時促進(jìn)學(xué)生健康成長是非常重要的。而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，就是給予他們絕對的自由空間和想象空間。例如，音樂教師可以在教授完《紅河谷》這首歌曲時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，保留原歌曲的旋律，根據(jù)自己對歌曲的理解，結(jié)合“不舍”“分離”“對未來的美好期望”等關(guān)鍵詞，對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行針對性創(chuàng)作和改編[2]。天性活潑的學(xué)生們會充分發(fā)揮自身的想象力，去完成這樣一項具有創(chuàng)造意義的任務(wù)。而學(xué)生在創(chuàng)作歌曲的過程當(dāng)中，也能夠更加深刻了解原來音樂曲調(diào)中所要表達(dá)的含義，加深對音樂本質(zhì)的理解，同時這種方法也能夠使得音樂學(xué)習(xí)的過程變得更加簡單和有趣，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）小學(xué)音樂課堂互動式教學(xué)需要構(gòu)建和諧氛圍

互動式音樂教學(xué)的精髓就在于“互動”二字。在小學(xué)互動式音樂課堂上，音樂教師與學(xué)生的關(guān)系不再是傳授者與接收者，而是雙方可以自由進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間更像是無話不談的好朋友，而音樂課堂也就變成了教與學(xué)雙方都能夠共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的高效率課堂。這就需要音樂教師在音樂課堂上營造出一種和諧有趣的課堂氛圍，及時對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也能夠耐心解答。同時，音樂教師也可以參與到學(xué)生之間的音樂游戲和音樂活動當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。

三、結(jié)語

互動式音樂教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生對音樂的興趣，在小學(xué)生的心中埋下一顆啟蒙的種子，使得他們在以后的成長過程當(dāng)中能夠更加自如應(yīng)對和解決一些問題。同時，互動式教學(xué)模式也是教育領(lǐng)域的一項重要創(chuàng)新內(nèi)容。它既增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的情感，也使得教學(xué)的過程變得更加簡單有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思伊.小學(xué)音樂互動課堂的思考與實(shí)踐——以“音階問好歌”為例[J].藝術(shù)評鑒，2018，（06）：125-127.

[2]陶業(yè)蓉.淺析互動式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用措施[J].北方音樂，2018，38（09）：233.

作者簡介：周 卉（1991-），女，漢族，江蘇淮安人，中小學(xué)二級，本科，研究方向：小學(xué)音樂教育教學(xué)。