基于“木桶原理”視域下足球特色學(xué)校的發(fā)展

陳潔

摘? 要：足球特色學(xué)校是我國當(dāng)前致力打造的教育依托，是足球運(yùn)動(dòng)開展的重要載體。足球特色學(xué)校的建設(shè)極大地促進(jìn)了校園足球的發(fā)展，但隨著足球特色學(xué)校的縱深發(fā)展，足球?qū)W校發(fā)展良莠不齊等問題逐漸突顯，阻礙了足球特色學(xué)校的發(fā)展。因此，本文借助“木桶理論”的補(bǔ)進(jìn)短板，促進(jìn)足球特色學(xué)校的全面發(fā)展，藉此，提出足球特色學(xué)校可參考性建議。

關(guān)鍵詞：木桶理論? 足球特色學(xué)校? 短板

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（a）-0085-02

我國的足球競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)水平在國際舞臺(tái)上逐步下降，這使得廣大人民對(duì)我國足球的現(xiàn)狀極為不滿。這種情況也引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，非常重視足球的發(fā)展和足球水平的提高，并多次在多次會(huì)議上做出重要指示?！瓣P(guān)于發(fā)展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知”指出，要加快學(xué)校足球特色的發(fā)展，培養(yǎng)足球后備人才。足球特色學(xué)?？焖侔l(fā)展的同時(shí)，也存在很多“短板”，如何解決這些問題與不足？本文基于“木桶理論”分析足球特色學(xué)校的存在的“短板”，并提出校園足球可持續(xù)發(fā)展對(duì)策，為足球特色學(xué)校的發(fā)展提供理論參考。

1? 木桶理論

20世紀(jì)60年代，美國勞倫斯彼得博士提出了影響深遠(yuǎn)的木桶理論。他講述：一只沿口不齊的木桶的盛水量，取決于其最短木板的高度或長(zhǎng)度。這就是說無論在社會(huì)的哪個(gè)領(lǐng)域，我們都可能面臨的一個(gè)共同問題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定了整個(gè)組織的水平。由此可見，木桶理論的精髓在于實(shí)現(xiàn)事物的“均衡發(fā)展”，隨著社會(huì)的發(fā)展，木桶理論在實(shí)踐中的運(yùn)用更加廣泛，將其“短板效應(yīng)”應(yīng)用于足球特色學(xué)校發(fā)展，為解決足球特色學(xué)校發(fā)展中存在的具體問題提供新的思路與方法，也為足球特色學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供理論導(dǎo)向，此外將足球特色學(xué)校發(fā)展與“木桶理論”結(jié)合，擴(kuò)寬了“木桶理論”的研究領(lǐng)域，豐富了校園足球研究視角。

2? 足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀

《中國青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃》正式提出“校園足球”，《中國足球改革發(fā)展總體方案》將校園足球發(fā)展上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。近幾年，國家大力發(fā)展校園足球，幾年間，全國就創(chuàng)建了2萬多所青少年足球特色學(xué)校，到2025年將突破5萬所。校園足球如“雨后春筍”般發(fā)展，與此同時(shí)，濫竽充數(shù)等問題也日漸突顯。近日，《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年足球特色學(xué)校建設(shè)質(zhì)量與考核通知》取消8所足球特色學(xué)校資格，責(zé)令29所全國青少年足球特色學(xué)校限期整改。校園足球在摸索時(shí)期需要不斷的解決這些問題。足球特色學(xué)校的發(fā)展是中國足球發(fā)展的基石，但卻存在缺乏規(guī)范的管理等問題，校園足球發(fā)展仍任重而道遠(yuǎn)。

2.1 建設(shè)現(xiàn)狀

足球特色學(xué)校作為中國足球后備人才的培育基地，促進(jìn)中國足球發(fā)展的重要舉措，其發(fā)展受國家及相關(guān)部門的一致重視。教育部等有關(guān)部門圍繞青少年校園足球教學(xué)等方面在區(qū)域內(nèi)積極探索，通過先行先試，引領(lǐng)和帶動(dòng)全國校園足球的整體發(fā)展，提高普及水平。著力擴(kuò)大校園足球覆蓋面，鼓勵(lì)支持各年齡段學(xué)生廣泛參與，試點(diǎn)縣（區(qū)）校園足球特色校要占當(dāng)?shù)貙W(xué)校總數(shù)60%以上。2017年5月，教育部開始著手對(duì)2015、2016年認(rèn)定的13381所學(xué)校進(jìn)行復(fù)核。此次復(fù)核后，共有8所學(xué)校被摘牌，29所被責(zé)令整改，其中很多學(xué)校受場(chǎng)地、專業(yè)教師的限制，補(bǔ)齊“短板”勢(shì)在必行。

2.2 管理現(xiàn)狀

經(jīng)過幾年的不懈努力，足球特色學(xué)校的發(fā)展取得了階段性的成效，守住足球特色學(xué)校的質(zhì)量是足球特色學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提保障，全國校足辦已提出今后將每年認(rèn)定命名的學(xué)校進(jìn)行復(fù)核。制定了全國青少年足球特色學(xué)校的復(fù)核（績(jī)效考核）標(biāo)準(zhǔn)，即《全國青少年足球特色學(xué)校復(fù)核指標(biāo)體系》，該體系由組織領(lǐng)導(dǎo)（10分）、條件保障（27分）、教育教學(xué)（30分）、訓(xùn)練競(jìng)賽（30分）及后備人才培養(yǎng)（3分）等5部分組成。隨著國家對(duì)足球特色學(xué)校的管理逐漸加強(qiáng)，足球特色學(xué)校的質(zhì)量建設(shè)還是有了一定成果。

3? 足球特色學(xué)校開展短板

3.1 基層教練員匱乏

《中國足球改革發(fā)展總體方案》指出要將“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”作為一項(xiàng)專門任務(wù)和內(nèi)容。在關(guān)于足球特色學(xué)校的《報(bào)告》指出，當(dāng)前足球教練的市場(chǎng)需求大，但缺口也不小，基層教練員數(shù)量少、專業(yè)水平低。極大地影響了校園足球特色學(xué)校的發(fā)展水平，也嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)足球特色學(xué)校的認(rèn)可度，也影響了足球特色學(xué)校的建設(shè)，不利于校園足球特色學(xué)校的可持續(xù)化發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，存在對(duì)足球特色學(xué)校發(fā)展錯(cuò)誤的理解，很大部分足球特色學(xué)校值注重專業(yè)球隊(duì)的訓(xùn)練，而不注重校園足球氛圍的培養(yǎng)，缺乏完整的校園足球培養(yǎng)機(jī)制。專注對(duì)足球?qū)I(yè)隊(duì)的培養(yǎng)雖然可以為國家、各省和市區(qū)培養(yǎng)大批后備人才，但是在專注于校園足球?qū)I(yè)隊(duì)伍發(fā)展的同時(shí)，更加要注重整個(gè)校園足球的發(fā)展。建立健全足球氛圍的機(jī)制，建立蓬勃向上的文化氛圍，完善中國特色校園足球發(fā)展體系，推動(dòng)全國青少年校園體育活動(dòng)的發(fā)展。

3.3 缺乏文化建設(shè)

體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，制度和精神文化的總和。足球作為一種文化現(xiàn)象，具有獨(dú)特的魅力，其潛移默化的影響較為突顯。校園足球文化的內(nèi)涵主要是培養(yǎng)一種進(jìn)取和樂觀的生活態(tài)度，可以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是以足球?yàn)檩d體所傳遞出來的一種意識(shí)，是校園足球的一種精神體現(xiàn)。但是目前多數(shù)校園沒有感受校園文化的建設(shè)的迫切性和必要性。優(yōu)秀的校園足球文化可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受校園足球的魅力，還可以推進(jìn)校園足球的發(fā)展。

4? 推進(jìn)足球特色學(xué)校全面發(fā)展

如果把一只“木桶”比作成足球特色學(xué)校，那么發(fā)展中的有幾處短板正好印證了“木桶理論”的不均衡發(fā)展，要想推進(jìn)足球特色學(xué)校全面發(fā)展還需做好以下幾點(diǎn)。

4.1 加強(qiáng)校園足球師資的培訓(xùn)和引進(jìn)

師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)，校園足球師資隊(duì)伍是建設(shè)校園足球特色學(xué)校的前提條件和必要保障，是校園足球教學(xué)的不可缺少的組織者和引導(dǎo)者。因而，在改善校園足球特色學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀足球教師、教練的引進(jìn)及足球教師的在崗培訓(xùn)工作，開展與足球技能教學(xué)培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。同時(shí)也可以從外引進(jìn)“新鮮血液”——優(yōu)秀足球教師，加快學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.2 不斷完善創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

優(yōu)秀的培養(yǎng)機(jī)制是非常開展足球特色學(xué)校必要的手段，是促進(jìn)校園足球正常運(yùn)行的關(guān)鍵核心。通過完善足球特色學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，不僅要在訓(xùn)練中嚴(yán)抓足球，還要在體育課堂上創(chuàng)新足球教學(xué)方法，推動(dòng)足球的傳播與發(fā)展，更要在校園內(nèi)推動(dòng)足球氛圍的建設(shè)，以此來吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)從體驗(yàn)足球到愛上足球。真正做到讓學(xué)生在課堂中學(xué)到方法、能夠運(yùn)用相應(yīng)的技能，提高學(xué)生的足球水平。

4.3 加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)

加強(qiáng)校園足球建設(shè)是足球特色學(xué)校發(fā)展重要關(guān)鍵。以足球文化建設(shè)為手段，基于中國足球歷史根源，發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，以精神文化建設(shè)帶動(dòng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)校園文化建設(shè)步伐，使足球活動(dòng)成為校園文化建設(shè)的重要依托，成為伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的精神食糧，成為學(xué)生的精神寄托和學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。文化建設(shè)已經(jīng)成為校園足球發(fā)展中不可缺少的部分。

參考文獻(xiàn)

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