理工類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查與分析

呼延永江 張紅延

21世紀被稱為“創(chuàng)業(yè)時代”，許多國家將創(chuàng)業(yè)視為解決就業(yè)、發(fā)展中小企業(yè)、提升社會創(chuàng)新活力和推動經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要而有效的方法。近年來，我國倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并出臺了一系列配套政策支持，創(chuàng)業(yè)及相關(guān)工作也進入了快速發(fā)展階段，與此同時，創(chuàng)業(yè)教育研究的重要性也日益凸顯。本文以地方高職院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，以河南機電職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查研究為樣本，分析了高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況，并提出主要結(jié)論和對策建議，以期對河南省理工類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供參考。

一、創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查的研究方法和思路

（一）研究方法

本調(diào)查以實證分析為主，以對河南機電職業(yè)學(xué)院16個二級學(xué)院的2017～2018級在校高職生的抽樣調(diào)查為研究基礎(chǔ)。2019年5～6月期間分別收回有效問卷2304份，主要涉及裝備制造大類、交通運輸大類、電子信息大類、能源動力與材料大類、土木建筑大類5個教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育大類的相關(guān)專業(yè)。樣本選擇充分考慮了理工類院校專業(yè)大類和專業(yè)的代表性。在地區(qū)生源分布和城鄉(xiāng)生源分布、性別分布、成績分布等方面也考慮其代表性。生源地分布如圖1所示。城鄉(xiāng)生源分布為農(nóng)村占比86.46%，城市占比13.54%;性別分布為男生占比79.38%，女生占比20.62%;成績分布為班級學(xué)習(xí)排名前25%占比32.55%、前25%～50%占比41.80%，前50%～75%占比20.83%，前75%～100%占比4.82%。由于抽樣具有較強的代表性，其結(jié)論對于同類型的河南省理工類高職，甚至全國同類型高職院校都具有一定的普遍意義。

（二）研究思路

本調(diào)查重點從高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)的障礙、創(chuàng)業(yè)的意愿、創(chuàng)業(yè)的技能、創(chuàng)業(yè)工作促進措施以及政府提供的創(chuàng)業(yè)幫助等七個方面展開。這不僅展示了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，還反映了全體被調(diào)研高職學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，尤其是探尋了高職學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的顧慮和面臨的困難，為尋求對策建議提供了依據(jù)。

二、創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查的主要數(shù)據(jù)分析

（一） 理工類高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識

在本次調(diào)查的高職學(xué)生中，有6.16%的人認為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)是“不現(xiàn)實”的，1.30%的人認為創(chuàng)業(yè)是“走投無路的選擇”，72.61%的人認為創(chuàng)業(yè)是“實現(xiàn)自身價值的一種就業(yè)形式”，19.92%的人認為創(chuàng)業(yè)是“推動社會發(fā)展的動力”。從數(shù)據(jù)分析看，不足一成的高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持否定觀點，而超過九成的學(xué)生能夠認識到創(chuàng)業(yè)的重要價值。可見，高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)已經(jīng)非常認可和贊同，這為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實施提供了有利條件。

（二）理工類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

從圖2的數(shù)據(jù)分析可以得出，高職學(xué)生具有年輕有活力、勇于拼搏、創(chuàng)新能力強、知識和技能多等諸多優(yōu)勢，高職學(xué)生也可能成為我國的創(chuàng)業(yè)主力軍。

（三）理工類高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙

從圖3的數(shù)據(jù)分析可以得出，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素較多，但主要影響因素是缺乏資金支持、缺乏工作經(jīng)驗和社會關(guān)系。把以上三項因素作為主要的突破口，可以有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和成功率。

（四）理工類高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

對創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，被調(diào)查學(xué)生中絕對不會創(chuàng)業(yè)的占比3.78%;找不到工作才會考慮創(chuàng)業(yè)的占比26.87%;會，暫未實施創(chuàng)業(yè)的占比62.33%;會，正在籌備創(chuàng)業(yè)的占比5.64%;會，已創(chuàng)業(yè)的占比1.39%。從數(shù)據(jù)分析可得出暫未實施創(chuàng)業(yè)、正在籌備創(chuàng)業(yè)和已創(chuàng)業(yè)的人數(shù)總和占比69.39%，接近70%。該部分學(xué)生是創(chuàng)業(yè)工作實施的重要生力軍和后備力量。已創(chuàng)業(yè)人數(shù)只占1.39%，人數(shù)較少，創(chuàng)業(yè)工作可以這些學(xué)生為引領(lǐng)，甄別挑選更有孵化價值的創(chuàng)業(yè)項目，為其他學(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用。

（五）大學(xué)生缺乏的創(chuàng)業(yè)技能

從圖4可見，大學(xué)生缺乏的創(chuàng)業(yè)技能是多方面的。數(shù)據(jù)顯示，問題比較突出的是創(chuàng)業(yè)程序、手續(xù)、企業(yè)管理以及創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境的問題?？梢姡瑢Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動的指導(dǎo)需要在突出重點和難點的基礎(chǔ)上多方著力實施。

（六）創(chuàng)業(yè)工作促進措施

從圖5可見，大學(xué)生認為最有效的創(chuàng)業(yè)教育與實踐措施是去企業(yè)實習(xí)，其次是學(xué)校創(chuàng)業(yè)園實踐和創(chuàng)業(yè)實驗。從以上三項主要數(shù)據(jù)可以分析出，理工類高職學(xué)生從意愿上更加偏向?qū)嵺`活動，對創(chuàng)業(yè)工作有較為清晰的認識，這三項創(chuàng)業(yè)教育與實踐措施與國家創(chuàng)業(yè)工作的政策文件相互吻合，同時也符合《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）中產(chǎn)教融合、校企合作的方針政策。由此可見，在深入推進產(chǎn)教融合、校企合作的過程中，創(chuàng)業(yè)教育與實踐將會產(chǎn)生更大的突破和發(fā)展。

（七）政府提供的創(chuàng)業(yè)幫助

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有戰(zhàn)略意義，政府要為大學(xué)生營造一個更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如圖6所示，加強設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的力度、搭建創(chuàng)業(yè)信息平臺、建立創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化服務(wù)機構(gòu)和提供更加優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，是理工類高職大學(xué)生對政府主要的期望。

三、創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查的主要結(jié)論和對策建議

（一）學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性方面

創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是就業(yè)的一種形式，但由于具有倍增效應(yīng)，能實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略，而成為比就業(yè)更高級的一種就業(yè)形式。同時，創(chuàng)業(yè)的難度和風(fēng)險較大，對創(chuàng)業(yè)者的要求也較高。創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備完成工作任務(wù)的能力，還需要具備較強的戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)管理、市場營銷、人才資源管理、財務(wù)管理技能。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過八成理工類高職學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)選擇。建議高職院校的創(chuàng)業(yè)教育與實踐指導(dǎo)工作可根據(jù)學(xué)生自身職業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特點，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的專項訓(xùn)練。

（二）學(xué)生的意愿和認識方面

從調(diào)查結(jié)果分析，很多學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)群體具有勇于拼搏、學(xué)習(xí)能力強、創(chuàng)新能力強等優(yōu)勢。同時，也認識到學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金、社會關(guān)系、工作經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)知識技能、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目等方面存在障礙。這反映了當(dāng)前學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)的認識較為理性，但很多學(xué)生即使有創(chuàng)業(yè)意愿，也是心有余而力不足。建議教師把已創(chuàng)業(yè)、打算或有想法創(chuàng)業(yè)的學(xué)生形成梯隊，加強創(chuàng)業(yè)隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，建議從以下6個方面加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.加大創(chuàng)業(yè)意識宣傳。加強創(chuàng)業(yè)意識教育，形成重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，消除學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的排斥情緒，并激發(fā)其創(chuàng)業(yè)想法。從調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生認為最好的三大創(chuàng)業(yè)教育形式是去企業(yè)實習(xí)實踐、進行創(chuàng)業(yè)實驗、到創(chuàng)業(yè)園或科技園實訓(xùn)。因此，筆者建議學(xué)校可從客觀實際出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的意愿，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育。

2.加大創(chuàng)業(yè)資金投入。筆者建議，教育部門和職業(yè)院校加大對創(chuàng)業(yè)教育活動需要的特定場地、設(shè)備、資金投入，加強教材建設(shè)和師資配備;將部分資金向創(chuàng)業(yè)教育傾斜，保證創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

3.加強創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。目前創(chuàng)業(yè)教育主要由從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師兼職完成，建議以雙師型教師團隊為依托開展專業(yè)性培訓(xùn)，形成一支理論功底扎實，又有一定實踐經(jīng)歷的師資隊伍。

4.加快創(chuàng)業(yè)設(shè)施建設(shè)。目前亟須形成學(xué)校、合作企業(yè)、研究院、孵化器等構(gòu)成的多元化創(chuàng)業(yè)實踐硬件平臺和以人為本的創(chuàng)業(yè)教育軟件平臺，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力為重點，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育和實踐體系。

5.加強教育質(zhì)量考評。學(xué)校要通過課堂意見反饋表、師生互評表、質(zhì)量考核表等隨時檢查、評價創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。

（本文系2019年度全省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項課題“基于社會需求導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式研究與實踐”階段性成果，課題編號：JYB2019077）

（責(zé)編? 李亞婷）