基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

王東生

【摘要】近年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育領(lǐng)域培養(yǎng)人才的需要，所以教師必須不斷為其注入新的內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)支持下的教學(xué)手段結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中.在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，如何基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂成為每一位奮斗在一線的數(shù)學(xué)教師所共同關(guān)注的問題.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)，高效課堂，構(gòu)建研究

當(dāng)下社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了我們的日常生活，而且也給我們的學(xué)習(xí)工作帶來了天翻地覆的變化，不斷推動(dòng)著我國教育事業(yè)向前發(fā)展.為了讓靈活多樣的信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)該潛心做好功課，掌握便捷高效的信息技術(shù)手段.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，信息技術(shù)進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，是教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ).信息技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的教材知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成簡潔鮮活的形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.同時(shí)信息技術(shù)的簡便性為教師搜索資料、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)也做出了重要貢獻(xiàn).所以，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師提高課堂效率的必須之選.文章基于此，主要提出了幾點(diǎn)關(guān)于基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體實(shí)施策略.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)的便捷性，創(chuàng)設(shè)有利的課堂教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，良好的教學(xué)情境可以擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥煩悶，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望.有了信息技術(shù)的幫助，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地向?qū)W生展示與之相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)情境中來，讓課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力，以此來激活課堂氛圍.例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“1-10的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)先讓小學(xué)生觀看一段動(dòng)漫“數(shù)字王國”，在數(shù)字王國里有10個(gè)好兄弟，他們分別叫1，2，3，…，通過觀看動(dòng)漫，教師可以給小學(xué)生布置任務(wù)，即動(dòng)漫結(jié)束后，教師要考考學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物王國的“兄弟”，再思考，他們聚集在一起或者缺少一兩個(gè)，動(dòng)物王國的力量會(huì)怎么變化？借此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再和教材相結(jié)合，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)1～10的認(rèn)識(shí)和加減法，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)的形象性，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門集抽象性、邏輯性、實(shí)踐性于一身的學(xué)科，小學(xué)生由于自身成長發(fā)育并不成熟，相較于初中生、高中生等高年級(jí)學(xué)生來說在理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等方面均存在不足，在一定程度上阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.信息技術(shù)被教師引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以幫助教師很好地解決這一問題，信息技術(shù)的形象性可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教材上枯燥的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，從而降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不僅幫助教師突破了教學(xué)難點(diǎn)，還促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“克與千克”時(shí)，重量單位過于抽象，教師可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生直觀觀看1 000克大米是多重，再觀看1千克大米是多重，進(jìn)而讓學(xué)生自己直觀觀看，得出1千克=1 000克.既可以幫助學(xué)生加深印象，還可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)的針對(duì)性，高效完成課堂檢測(cè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)也是促進(jìn)高效課堂的必備環(huán)節(jié).同時(shí)也是學(xué)生鞏固知識(shí)、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)不可或缺的手段，高效的課堂檢測(cè)和練習(xí)能夠?qū)虒W(xué)效果做出準(zhǔn)確的反饋.信息技術(shù)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以幫助教師在課堂教學(xué)過程中準(zhǔn)確地完成課堂檢測(cè).例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“混合運(yùn)算”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生看著多媒體設(shè)備顯示出來的練習(xí)題作答，既可以檢測(cè)小學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的掌握情況，幫助教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.

四、結(jié) 語

總而言之，信息技術(shù)是教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)和前提，但教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也必須注意采用一定的方法，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，信息技術(shù)是一把雙刃劍，能夠幫助教師攻克教學(xué)難關(guān)，提高教學(xué)水平，但是物極必反，不好好利用或者過分依賴信息技術(shù)就會(huì)造成相反的效果.并且，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要掌握一定的信息處理能力和操作技能，這樣才能更好地讓信息技術(shù)幫助教師構(gòu)建高效的課堂，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供前提，也為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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