對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與反思探究

張鴻雁

(河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

談到識(shí)字，一些人認(rèn)為識(shí)字就是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)字，但真正的識(shí)字是要能夠?qū)懗鰜?lái)。不認(rèn)識(shí)漢字怎么寫出來(lái)，更別提之后最初級(jí)的組詞語(yǔ)、看圖寫話，到了高年級(jí)還要寫作文。因此，識(shí)字越來(lái)越受到學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)組的重視，以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。

1.正確引導(dǎo)學(xué)生們識(shí)字

我國(guó)漢字有很多，每過幾年字典就會(huì)更新，里面就會(huì)有新造出來(lái)的字，字是學(xué)不完的，但是大家要有識(shí)字的意識(shí)，在識(shí)字過程中有很多相近的字、多音字、和同音字，這些都需要學(xué)生去辨別，在一、二年級(jí)考試中這些也是難點(diǎn)，比如“辨”、“辯”和“辮”，就是相近且同音的字，不細(xì)看根本看不出來(lái)三者的差距，三個(gè)字只有中間的地方不一樣，這很難理解，老師可以組詞向?qū)W生們講解，第一個(gè)是辨別分辨，第二個(gè)是辯論，第三個(gè)是辮子，這個(gè)“辮”中間是絞絲旁，與頭發(fā)有關(guān)，這個(gè)“辯”中間是言字旁，與說話有關(guān)，與別人辯論就要就是用嘴說話，記住這兩個(gè)，剩下的另一個(gè)就容易了。多音字“卡”，有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“ka”，比如“卡車，”另一個(gè)讀“qia”，比如“發(fā)卡，卡住了”這些都比較好理解。學(xué)生可以通過它們的特殊點(diǎn)來(lái)進(jìn)行記憶，認(rèn)識(shí)更多的字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，漢字文化也是其中的一種。在古代，先人們?cè)熳謺r(shí)也會(huì)發(fā)生很多有趣的事，造字法一共有六種：象形，指事，會(huì)意，形聲，轉(zhuǎn)注，假借。例如象形造字法，它是一種最原始的造字法，是由圖畫文字轉(zhuǎn)換來(lái)的，月、龜、馬、魚、……都是象形文字。這些經(jīng)過探究都非常有趣?！叭小笔侵甘略熳址ǘ脕?lái)的，那一點(diǎn)代表刀上面較鋒利的地方。老師在教學(xué)生們認(rèn)識(shí)這些字的時(shí)候就可以從字的來(lái)源來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們把漢字當(dāng)成好朋友，認(rèn)識(shí)漢字就像是結(jié)交新的朋友，通過有趣味的漢字故事讓學(xué)生們理解漢字的真正意義。我國(guó)漢字充滿樂趣，比如“大”字，在學(xué)生們學(xué)習(xí)一定的漢字之后，可以提問大家“大”字添一筆能變成其他什么字，將漢字生動(dòng)形象化，可以對(duì)學(xué)生起到一定的檢測(cè)作用，看學(xué)生們對(duì)于學(xué)過的漢字的掌握情況。游戲性的課堂也是一種教學(xué)模式，在識(shí)字中同樣可以應(yīng)用，教師可以給學(xué)生們平均分組，讓學(xué)生們說一些字，并在黑板上寫下來(lái)，每個(gè)學(xué)生說的字不能重復(fù)，可以讓大家體驗(yàn)到識(shí)字的重要性，也是對(duì)心理的一種考察，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，感受到識(shí)字的樂趣?；钴S課堂氛圍，讓學(xué)生們盡情討論，開拓學(xué)生們的思維，也可以加深學(xué)生對(duì)某個(gè)漢字的印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，熱愛中國(guó)文化，更好的掌握漢字并在寫作等方面應(yīng)用。

3.貼合實(shí)際，在日常生活中識(shí)字

關(guān)于學(xué)生識(shí)字的范圍也是一個(gè)問題，教師在授課過程中，不能只局限于教室內(nèi)，還要帶學(xué)生走出校門，走進(jìn)大自然，在五彩繽紛的世界里認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)到更多的知識(shí)。為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還可以豐富學(xué)生視野，將識(shí)字與實(shí)物結(jié)合在一起，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)也要與日常生活相結(jié)合，比如在放學(xué)的路上，街邊的廣告、公交站牌都是學(xué)生識(shí)字的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)孩子們識(shí)字，知道其中的意思，能夠正確地辨別信息的真假，增加防范意識(shí)，也可以給孩子訂相關(guān)方面的報(bào)紙，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，在閱讀中也能認(rèn)識(shí)許多字，有的時(shí)候單個(gè)字不好理解，放在句子中文章中學(xué)生就能豁然開朗。在學(xué)生們識(shí)字的時(shí)候也要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提出問題，向老師詢問答案，不僅要知其然還要知其所以然。學(xué)生們天生具有調(diào)皮好動(dòng)的天性，他們的大腦也跟他們的天性一樣，十分活躍，教師也要抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的教學(xué)方案，認(rèn)識(shí)更多的字，為將來(lái)的語(yǔ)文寫作打基礎(chǔ)。

4.理解漢字的內(nèi)涵，提高識(shí)字的審美能力

我國(guó)存在很多美，看見大自然的牡丹說它是一種高貴的美，看見少女長(zhǎng)的小巧那是小鳥依人的美，成功是一種美，失敗也是一種美，歷經(jīng)坎坷是一種美，一路平坦也是一種美……漢字也有漢字的美，教會(huì)學(xué)生感受到漢字的美，也是一種識(shí)字的方法，讓學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵，漢字也各有各的美，比如：“人”這個(gè)字，一個(gè)人念人，兩個(gè)人念從，三個(gè)人念眾，一個(gè)木念木，兩個(gè)木念林，三個(gè)木念森……將一個(gè)字不按正常順序?qū)憜枌W(xué)生們看起來(lái)像字不像，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字體的不一樣以及寫的筆畫順序，避免自己在寫這個(gè)字時(shí)倒畫筆，讓學(xué)生們體驗(yàn)到漢字的美和濃厚的中華漢字文化。引起學(xué)生們的思考這個(gè)字為什么這樣寫，比如“休”，一個(gè)人依靠著大樹產(chǎn)生就是在休息，正確理解漢字的意思，在寫的時(shí)候不易忘記。培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣，掌握漢字如何正確記憶的方法。

5.結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育理念不斷在改革，完善教育體系，提出要將識(shí)和寫分開，低年級(jí)要多識(shí)字，高年級(jí)要多寫字，只有認(rèn)識(shí)了才能寫出來(lái)，加深對(duì)漢字的印象，與此同時(shí)，學(xué)校也制定合適的教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能更好的提高教育水平，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。