淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透職業(yè)精神教育

陳紅英

(龍里縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 龍里 551200)

職業(yè)精神是一個(gè)范圍很大的概述，包含了一個(gè)人的職業(yè)理想、對(duì)職業(yè)的態(tài)度、是否有責(zé)任心以及自身技能的掌握等多個(gè)方面，所以說(shuō)當(dāng)學(xué)生在校的時(shí)候，僅僅只教會(huì)他們專業(yè)方面的知識(shí)，這樣的教育方式就顯得比較片面。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造的時(shí)候應(yīng)該運(yùn)用立體、多方面的方式方法，而語(yǔ)文教學(xué)則是一個(gè)非常好的切入口，語(yǔ)文能夠教會(huì)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)從多方面去理解，教會(huì)學(xué)生用更全面的思維方式進(jìn)行思考，而這就是職業(yè)精神的核心內(nèi)容。

1.用語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)推進(jìn)職業(yè)精神教學(xué)的開(kāi)展

想要讓學(xué)生擁有職業(yè)精神，首先第一步就應(yīng)該先讓學(xué)生了解什么是職業(yè)精神，但是直接將枯燥的定義和概念教給學(xué)生并不是一個(gè)較好的教學(xué)方法，那么就可以利用語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)逐步推進(jìn)，用課本中的實(shí)例來(lái)向?qū)W生進(jìn)行解釋，這樣能夠讓職業(yè)精神的教育比較自然的融入語(yǔ)文課堂中，顯得不突兀也讓學(xué)生好接受，通過(guò)對(duì)一些課文的解析和思想總結(jié)來(lái)理解職業(yè)精神的內(nèi)涵，這樣不僅僅能夠讓職業(yè)精神的教學(xué)融入課堂，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，就從兩方面的促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度。比如說(shuō)，在進(jìn)行《鄒忌諷齊王納諫》這一片文章的教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自行理解一邊，然后再對(duì)文章通篇翻譯解釋，讓學(xué)生理解文章大意，這些都是職業(yè)精神教育滲透的鋪墊，在對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致分析的時(shí)候，可以讓學(xué)生先說(shuō)出自己的理解，對(duì)鄒忌的做法進(jìn)行一個(gè)分析，然后再深入討論鄒忌的做法體現(xiàn)了他的什么精神，而這些精神中又可以看出哪些職業(yè)精神來(lái)，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行注意的分析和理解之后，學(xué)生應(yīng)該就可以自己看出，鄒忌是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)以小見(jiàn)大，并且敢于說(shuō)出問(wèn)題，這樣一個(gè)忠心耿耿的人，這樣的課堂，既能夠讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵，也能夠了解職業(yè)精神的意義所在，這就是用語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行滲透職業(yè)精神教育的方法之一，主要可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神中的探究精神。

2.用課后作業(yè)來(lái)實(shí)踐職業(yè)精神教學(xué)

光靠課堂上的講解很明顯是不夠的，想要學(xué)生真正的明白什么是職業(yè)精神，在課后的自我思考和研究是非常重要的，課后作業(yè)不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思考能力發(fā)展，也能夠幫助老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，那么，在這樣一個(gè)過(guò)程中，教師就可以將課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與職業(yè)精神教育結(jié)合著在一起，豐富課程的形式，讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的學(xué)習(xí)模式，這也能夠較好的提起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最需要做好的就是課堂和專業(yè)技術(shù)的把握，那么課后作業(yè)的按時(shí)、高質(zhì)量完成就可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神中的專業(yè)技術(shù)能力。而教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的這一部分能力呢，首先就是讓學(xué)生明白將自己的任務(wù)完成的重要性，如果無(wú)法將自己的任務(wù)按時(shí)達(dá)標(biāo)完成，那么就應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰，比如說(shuō)讓學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行解釋和反省，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，這是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成自己的任務(wù)來(lái)向?qū)W生傳達(dá)職業(yè)精神的重要性。其次，在課后作業(yè)中，也可以布置一些作文題目來(lái)讓學(xué)生對(duì)于職業(yè)精神的了解進(jìn)行主觀的闡述，這是語(yǔ)文教學(xué)很特別的地方，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，這樣教師就可以十分清晰的了解學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的理解程度，也便于后期對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3.用課外學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的職業(yè)精神教學(xué)

課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生更加透徹的理解職業(yè)精神的實(shí)際意義，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生模擬文本中相似的情況來(lái)進(jìn)行一個(gè)小培訓(xùn)，比如說(shuō)，在進(jìn)行《行路難》這一篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行自行模擬，模擬李白當(dāng)時(shí)有才卻無(wú)法被重用，還收到權(quán)臣的讒毀排擠的這一種情況，讓學(xué)生主動(dòng)地抒發(fā)出自己的想法，如果自己是李白會(huì)怎么做，如何處理好自己的負(fù)面情緒，而李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！币部梢宰寣W(xué)生更加深刻的進(jìn)行理解，這些都是語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的好方法。其次，針對(duì)畢業(yè)生，學(xué)校也可以舉辦畢業(yè)生與一些企業(yè)的模擬培訓(xùn)，讓畢業(yè)生理解語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)良好職業(yè)精神的重要意義，讓學(xué)生明白自己在過(guò)去學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)、仔細(xì)聽(tīng)課、努力掌握專業(yè)技術(shù)的重要性，這些其實(shí)就是良好職業(yè)精神的前身，當(dāng)一個(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)始工作，需要的不僅僅是完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課，而是真正去完成一個(gè)項(xiàng)目、一份真正的工作，所以，可以看出課外學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)也能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

結(jié)束語(yǔ)

讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)精神對(duì)于他們的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，這都是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中十分重要的部分，只有學(xué)生能夠有較好的職業(yè)精神，在未來(lái)的工作中、生活中才能夠?qū)⒆约罕痉值氖虑樽龊?，教師能夠做到的僅僅只是將這種精神傳達(dá)給學(xué)生，而學(xué)生真正將這種精神實(shí)踐了才是對(duì)學(xué)校和社會(huì)最大的回報(bào)。