淺議如何在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)

董惠卿

摘要：新課程改革的深入推廣，大力提倡學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是當前提高教育質(zhì)量的有效途徑。尤其是在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，而且可以實現(xiàn)高效課堂與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標。如何鍛煉學(xué)生的自主思維能力，拓展提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時加寬教師的教學(xué)理解，是如今培養(yǎng)九年級學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-103-1

隨著素質(zhì)教育理念在我國各地不斷深入，傳統(tǒng)的知識灌輸式教育已經(jīng)不能滿足當今社會對人才的需求標準。隨著我國對具備自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的人才需求量不斷擴大，在教學(xué)中加強對學(xué)生的各項綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)是我們需要研究的關(guān)鍵。以初中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，隨著學(xué)生對函數(shù)等知識學(xué)習(xí)的不斷深入，要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，我們不僅需要提高課堂教學(xué)的效果，更需要學(xué)生真正的對這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識有一個深刻的理解。我們要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，再結(jié)合分組學(xué)習(xí)等方式，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，如何在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)是本文所探討的關(guān)鍵問題。

一、主學(xué)習(xí)能力在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位

由于數(shù)學(xué)知識的舉一反三性，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生不僅要對課本，課堂上教授的知識能夠有一個深刻的理解，同時還要求學(xué)生能夠在課下的自主學(xué)習(xí)中遇到相關(guān)習(xí)題時能夠迅速找到解題的關(guān)鍵，真正意義上的達到能夠舉一反三。而要想達到這個效果，我們就需要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)，對各種數(shù)學(xué)知識有一個熟練的掌握。同時，只有學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)⒆陨韺W(xué)到的知識運用到生活實際當中，達到學(xué)以致用的效果。除此之外，在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)當中融入自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、通過高效的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著越來越多的學(xué)校開始重視對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)的以教材為基礎(chǔ)，以刷題為方法的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當今的素質(zhì)教育模式。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將實施自主學(xué)習(xí)應(yīng)用九年級數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們首先要建立一個不同與傳統(tǒng)意義上的高效課堂。在課堂教學(xué)當中，以函數(shù)教學(xué)為例：在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)當中將數(shù)學(xué)課本作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在教授基礎(chǔ)函數(shù)知識的同時，通過教師引導(dǎo)的方式，教師不再將所有教材重的知識內(nèi)容逐一教授給學(xué)生，而是通過一環(huán)扣一環(huán)的引導(dǎo)，通過覆蓋知識點的不斷增加例題為主要教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中依靠自主學(xué)習(xí)，不斷深入對函數(shù)知識的理解。最后教師對這節(jié)課堂教學(xué)進行總結(jié)，布置一個或者兩個難度較高的題目，以分組的形式，讓學(xué)生對課后習(xí)題進行討論，對能夠正確解答問題的小組進行獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

三、運用合作學(xué)習(xí)模式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

分組合作學(xué)習(xí)法的主要特點是學(xué)生的參與，通過以分組合作的形式，把學(xué)生融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐當中，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在開展合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時，主要有幾個應(yīng)用要點。首先是分組，這同時也是開展數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的第一項內(nèi)容。對學(xué)生的分組是否科學(xué)合理直接決定了數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的效果。教師在對學(xué)生進行分組時，可以將每組的人數(shù)限定為三到六個人，同時確保每組內(nèi)最少有一名數(shù)學(xué)能力較為優(yōu)秀的同學(xué)，同時將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)分散在各個小組中，通過合作來達到共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二則是教師要積極指導(dǎo)，雖然我們實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)方針，但是這并不意味著教師完全撒手不管，作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中遇到困難是非常常見的，而老師的引導(dǎo)作用就顯得非常關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，要掌握各小組的合作學(xué)習(xí)情況，同時根據(jù)實際進度基礎(chǔ)進行指導(dǎo)。教師的這種干涉行為要適度，不能過度干涉也不能完全不管。我們對學(xué)生進行評價的目的就是為了使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)過程中的不足。對于學(xué)習(xí)效果優(yōu)越的同學(xué)教師要大力表揚，對于效果不明顯的學(xué)生也不能過度打擊，要以鼓勵教學(xué)方式為主。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

雖然我們鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當中自主學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生不能擁有一個高效的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)不僅不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)焕趯W(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。在實施自主學(xué)習(xí)過程當中，教師要對部分學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生著重關(guān)注。在教學(xué)活動中，教授學(xué)生知識雖然非常重要，更為關(guān)鍵的是教授學(xué)生一個正確的學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)思維。我們雖然鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但并非是對學(xué)生置之不管。因此，教師在進行教學(xué)活動時，要讓學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識不斷的融匯，將看起來互不相關(guān)的數(shù)學(xué)知識貫通起來。同時在教學(xué)當中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的邏輯能力等各項數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣，才能真正意義上的達到實施自主學(xué)習(xí)的根本目的。

隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的不斷深入，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中要著重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)教學(xué)作用，豐富自身的教學(xué)方式，做好課前的備課工作。在教學(xué)當中不再被教材所束縛。同時，由于九年級數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識相較于之前的知識難度相對較高，教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果有一個正確的掌握，要做到因材施教。要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[參考文獻]

[1]王霞.淺議如何在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)[J].中國校外教育：上旬，2018.

[2]趙成增.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2011（23）：71-71.

（作者單位：河北省邢臺市寧晉縣東城實驗學(xué)校，河北 邢臺 055550）