新課改下高中體育課堂教學(xué)有效性的提升策略探析

黃嘉誠

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國教育領(lǐng)域中的地位逐漸提高，教育行業(yè)工作者也愈發(fā)重視素質(zhì)教育對學(xué)生的全面發(fā)展所起到的積極的推動作用。但是，素質(zhì)教育絕不僅僅是文化素質(zhì)的提高，教師必須同時兼顧對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在高中教學(xué)階段，由于文化學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，身體素質(zhì)的鍛煉塑造課堂生存空間不斷被壓縮。這就更加要求教師作為育人者，在新課改的時代要求下，為提升高中體育教學(xué)的有效性而做出努力。那么，以教師的視角，應(yīng)當(dāng)從哪些角度做出轉(zhuǎn)變，才能提高高中體育教學(xué)的有效性呢？下面將從三個層面提出可行對策。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;有效性

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-090-1

體育作為高中學(xué)習(xí)過程中一門非常重要的學(xué)科，在實際生活中，由于學(xué)生重視程度不夠、教師教課方式單一等問題，往往沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。在新一輪課改的背景要求下，教師有責(zé)任采取一定舉措，從根本上應(yīng)對高中體育教學(xué)過程中所面臨的困境，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也不放松對身體素質(zhì)的鍛煉加強(qiáng)，做到德智體美勞全面發(fā)展，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，并不斷擴(kuò)大體育學(xué)科的影響力，從而使學(xué)生整體素質(zhì)得到加強(qiáng)，為高校輸送國家社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程建設(shè)一批均衡發(fā)展、素質(zhì)較高的人才隊伍。那么，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師作為體育課堂教學(xué)中的主體，如今應(yīng)當(dāng)采取何種教學(xué)措施，才能提高教學(xué)有效性呢？

一、改良課堂教學(xué)模式

當(dāng)前，大多數(shù)高中學(xué)校的體育課程還停留在重理論、輕實踐的層面上，例如向?qū)W生灌輸一些急救知識、拉伸常識等，而實踐也往往以跑步這樣的體能訓(xùn)練的方式進(jìn)行，教學(xué)模式單一，趨于枯燥化，學(xué)生容易產(chǎn)生對理論知識的厭煩情緒而無法學(xué)習(xí)到真正有用的急救護(hù)理知識，也容易在單一形式的體能訓(xùn)練中對體育課程失去興趣?；诖?，教師必須改良教學(xué)模式，做到理論與實踐并重相結(jié)合，理論層面上改變原先的灌輸式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為更加生動的教學(xué)方式;實踐層面上，體能訓(xùn)練必不可少，但除此以外，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣所在，確定其他有授課條件的項目進(jìn)行教授輔導(dǎo)，讓學(xué)生在豐富多樣的課堂教學(xué)中，既增加了理論知識儲備，又深入開展實踐活動，使自身體能素質(zhì)得到提升。

例如，教師在按照教學(xué)目標(biāo)完成“學(xué)生如何應(yīng)對夏季溺水事故”的教學(xué)計劃之時，如果只是單一地根據(jù)教材上的知識點(diǎn)，一一陳列出學(xué)生所要做的事情，學(xué)生難免會對這樣的教學(xué)方式及授課內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)心理。在新課改的背景下，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，比如，將課堂主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，以情景劇比賽的方式，令學(xué)生在課后自行討論，查閱有關(guān)防溺水知識，并據(jù)此改編為情景劇劇本，在課堂上進(jìn)行演示。這樣的方式能夠?qū)⑽淖中缘睦碚撝R變成生動形象的場景，也能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)有所得。

二、完善課堂教學(xué)設(shè)施

由于學(xué)校、家長、師生均受到應(yīng)試教育的影響，對體育學(xué)科教學(xué)普遍存在著關(guān)注度及重視程度不足的情況，加之學(xué)校的有效可利用面積有限，財政經(jīng)費(fèi)較為緊張，學(xué)校的體育設(shè)施、器材等都相對受限，體育課堂所能教授的項目也較為單一，多以跑步、籃球、羽毛球、乒乓球為主，缺少例如游泳、網(wǎng)球這樣的需要設(shè)施完備的項目教學(xué)。也正是由于這一問題，學(xué)生對體育課的興趣程度不高，無法從學(xué)生出發(fā)提高課堂教學(xué)的有效性。

因此，教師必須做出努力，向?qū)W校方做出反應(yīng)，要求在一定程度上增加完善相關(guān)體育教學(xué)設(shè)施，增加經(jīng)費(fèi)投入，提高對體育學(xué)科的關(guān)注力度。當(dāng)然，學(xué)校的占地面積及財政經(jīng)費(fèi)有限屬于客觀情況，在無法改變這一客觀現(xiàn)實的前提下，教師同學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好溝通交流工作，由教師面向?qū)W生開展相關(guān)問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生對于新的體育設(shè)施及新的教學(xué)項目的意愿強(qiáng)烈程度，及時向?qū)W校做出反饋，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，一定程度上作為參考，結(jié)合學(xué)校自身的客觀情況，因地制宜，合理利用可用有效面積，做好體育教學(xué)設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計工作，盡量在經(jīng)費(fèi)投入少的情況下，兼顧教師與學(xué)生的意見建議，為學(xué)生加強(qiáng)體能鍛煉及教師課堂授課提供良好的鍛煉條件及教學(xué)環(huán)境。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

體育學(xué)科的課堂教學(xué)與其他文化課程既有共同之處，也有不同點(diǎn)。體育課堂注重理論教學(xué)與實踐開展同時進(jìn)行，但是往往由于教師的教學(xué)理念落后等問題，教學(xué)內(nèi)容存在較為單一且枯燥乏味的情況，教師在室內(nèi)課堂中照本宣科，將課本上的知識不經(jīng)篩選、不顧學(xué)生意愿便全盤灌輸給學(xué)生，絲毫不顧及學(xué)生是否愿意去學(xué)這一模塊的內(nèi)容，也不顧及學(xué)生對某一教學(xué)內(nèi)容的反饋評價是否良好;在室外課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往以跑步、拉伸的形式進(jìn)行，而后便由學(xué)生展開自主活動，教師負(fù)責(zé)的這一部分教學(xué)內(nèi)容形式單一，而后學(xué)生自主開展的體育活動又會發(fā)生缺少教師專業(yè)指導(dǎo)的情況，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生意外受傷。

在這種條件下，教師應(yīng)當(dāng)首先從自身出發(fā)，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)與其他院校體育教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒對方教學(xué)方法的成功經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)理念，積極主動去面對如何讓體育室內(nèi)課堂“動起來”的問題;其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，以民主集中制為原則，確定某一項目，在室外跑步拉伸活動之后進(jìn)行專門專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練，避免學(xué)生由于缺少指導(dǎo)而意外受傷的情況出現(xiàn)。

體育課堂在高中階段同樣扮演著不可替代的角色，對于學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，放松身心，從而更好地為學(xué)習(xí)提供身體基礎(chǔ)起著重要的積極作用。因此，在國民對體育學(xué)科的關(guān)注程度仍有待提高的情況下，教師必須做好學(xué)校、家長、學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，發(fā)揮橋梁的作用，在承認(rèn)學(xué)?？陀^現(xiàn)實能力的前提下，在不耽誤學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的前提下，在提高學(xué)生體育課興趣度的前提下，為學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造良好的訓(xùn)練條件，為其增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、進(jìn)而提高全民族整體素養(yǎng)，在全社會范圍內(nèi)形成良好的體育氛圍夯實基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣高級中學(xué)，廣西 河池 547500）