疫情中的“善”與“惡”

沙士良

〔關鍵詞〕疫情;活動設計;心理班會;初中

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2020）10-0017-04

【活動理念】

2020年春節(jié)前夕，新冠肺炎疫情自武漢突襲而來，舉國上下猝不及防。在突發(fā)疫情面前，我們看到了各種各樣人性的善與惡：有不顧安危趕赴武漢一線的醫(yī)務人員;有不分晝夜搶建傳染病醫(yī)院的建設者;有默默捐款、捐贈口罩不留姓名的人士;也有趁機制造謠言、擾亂人心、居心不良的人;還有在口罩等物資匱乏情況下，哄抬物價，想大發(fā)橫財?shù)娜?更有明知自己來自疫情嚴重區(qū)域、但仍違背政府指令不居家隔離的人……自古以來，善良與惡行都是并存的，但大浪淘沙之后，也總是善良、責任、正義、擔當美德最終戰(zhàn)勝邪惡，匯成了社會的主流。

本節(jié)主題班會嘗試結合疫情背景下的各類社會現(xiàn)象，引導學生分析善惡，體驗善惡心理，認識善惡行為的社會影響，引導學生選擇做一個心地善良、從善如流、有責任、有擔當?shù)娜恕?/p>

【活動目標】

1.了解與理解：了解善良的概念，了解生活中善與惡并存。

2.嘗試與學會：明辨善惡，選擇善良，學會與人為善。

3.體驗與感悟：體驗與人為善給自己和他人帶來的快樂感和幸福感。

【活動對象】

初中生

【活動準備】

教案、PPT、情景劇、磁力貼、彩色紙若干、記號筆若干

【活動過程】

一、導入：引出話題——心地善良

1.導入：播放一段有關新冠肺炎疫情的視頻——《戰(zhàn)疫》。

學生觀看視頻。

視頻內(nèi)容簡介：《戰(zhàn)疫》這個視頻濃縮了疫情期間萬眾一心加入這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中的各行各業(yè)的人。有84歲高齡還奮戰(zhàn)在一線的鐘南山及各地援助的醫(yī)務人員、軍人、警察、保安、不留姓名的捐贈人、環(huán)衛(wèi)工人以及普通居家隔離的老百姓，視頻從多個角度記錄了舉國上下眾志成城、團結一致抗擊疫情的畫面。

2.教師：請問同學們，這段視頻讓我們感覺熱血沸騰了嗎？視頻中出現(xiàn)了哪些人物？做了哪些事情？這些人身上有哪些可貴的品質(zhì)？

學生自由回答，預測可能呈現(xiàn)的回答會有：

（1）我看到了84歲的鐘南山，他告訴大家不要去武漢，但自己卻勇往直前參與這次救治。他是一個有擔當?shù)娜恕?/p>

（2）我看到了趕赴抗疫前線的醫(yī)務人員和孩子擁抱的畫面，他們舍小家、為大家，具有自我的犧牲精神。

（3）我看到了捐贈人，他們做好事，卻不愿意留下姓名，他們不計較私利，把口罩送給最需要的人。

（4）還有普通人，他們?yōu)榱怂说慕】稻蛹腋綦x，防止疫情蔓延。他們都有責任心。

3.教師總結：同學們說得非常棒！勇敢、責任、堅毅，等等，全部來自想他人之所想，急他人之所急，源自內(nèi)心深處的善良。

設計意圖：通過視頻，引出主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、破題：什么是心地善良

1.教師：視頻中向武漢和湖北其他地區(qū)伸出援助之手的，都是“心地善良”的人。那么，什么是“心地善良”，請用自己的話來說說你的理解。

學生自由回答，可能呈現(xiàn)的回答會有：

（1）心地善良是一種責任。

（2）心地善良是勇敢。

（3）心地善良是顧全大局。

（4）心地善良是明知道危險，卻勇往無前。

（5）心地善良是一種人品。

教師小結：心地指人的用心、存心或居心。心地善良是指有道德、德行好、有愛心、有善心。說到底，心地善良是一種人格特質(zhì)。

2.教師一一呈現(xiàn)微信截圖，由學生朗讀題目：

教師即興點題：在湖北武漢爆發(fā)新冠肺炎疫情以來，在這個寒冬，雖然疫情冷酷無情，但有很多心地善良的人們，卻給我們時時帶來暖暖的感動……

設計意圖：通過厘清“心地善良”的概念，引出身邊“心地善良”的人們帶來的感動比比皆是，進而作為后續(xù)學生分享的一個鋪墊。

三、故事分享：說說你知道的善舉

1.教師：現(xiàn)在就請同學們在小組內(nèi)分享一個你知道的本次疫情期間體現(xiàn)心地善良的小故事吧！

2.學生小組分享，全班分享。

3.教師：聽了同學們的小故事，我們深感人與人之間的善良美好就發(fā)生在自己身邊。

4.教師：那么是不是美好的善良總會發(fā)生在生活中？當然不是。我們在疫情爆發(fā)的這段時期也看到一些負面新聞，比如造謠傳謠，不居家隔離等。

教師：同學們現(xiàn)在你們有何感想？在小組里議論一下。

設計意圖：由善引惡，讓學生了解生活中并不總是美好相伴，也有丑陋的一面。逐漸引導學生到本課的目的——善惡并存，明辨善惡、選擇善良。正因為有丑陋和邪惡、才凸顯了善良存在的意義。

四、AB情景劇——抉擇

1.教師引導：善良與邪惡都會在我們身邊發(fā)生。當邪惡發(fā)生時，你會怎么做？請觀看情景劇《抉擇》。

2.學生表演情景劇。

時間：2020年1月下旬春節(jié)前夕。

甲是一個口罩制造廠的負責人，平日的收入并不高，他也有很多夢想，有很多想去實現(xiàn)的目標，比如夢想更多盈利，能買更豪華的車。可甲摸摸并不厚實的錢包，嘆口氣，覺得還是算了。甲走進辦公室，剛坐下沒一會兒，就接到了助理的電話。

助理：老板，武漢那邊爆發(fā)了疫情，好像還挺嚴重。

甲：什么情況？消息屬實嗎？我們庫存還有，現(xiàn)在春運都停工了，口罩缺口很大嗎？

助理：現(xiàn)在口罩都搶瘋了，還怕貨不夠呢！老板，你看我們開張了這么多年，還沒遇到過這樣急需口罩的時候，要不……？

助理的意思甲都懂，不外乎是趁機哄抬物價，從中大賺一筆。腦海里的小轎車似乎烙下了印子，怎么也驅(qū)趕不開，耳邊響起了家人們平日的念叨，無非是說甲開了廠還賺不到錢，心底那種痛感又綿密了起來，面對這些，甲會怎么辦？

劇情A——

甲面對電話那頭的助理匯報，深吸了口氣。

（獨白）是啊，這次就可以大賺一筆了，被人小看的滋味可真不好受啊，在這樣物價飛漲的年代里，你們也別怪我狠心，誰都想大撈一把油水。（拿起電話）

甲：那啥，小王啊，市場上口罩的價格你看著往上抬，順便發(fā)布一下，就說口罩存貨沒有多少了，讓大家多來買些口罩，炒得越火越好！哈哈，這下能大賺一筆?。?/p>

（旁白）口罩價格抬上去了，恐慌在蔓延，人們瘋狂地搶購口罩。甲正在做大發(fā)橫財?shù)拿缐?。隨之而來，甲遭到了舉報，警察上門來了。

警察：因你涉嫌哄抬物價，謀取不法之財，請跟我們走一趟！

（旁白）甲知道自己的人生因為這些貪念毀了，拘留、天價罰款，甲流下了痛苦的眼淚。

劇情B——

甲聽著助理小王的匯報，沉吟片刻……

（獨白）我需要錢，我需要養(yǎng)活家人，需要養(yǎng)活員工，但國難當頭，這錢拿到手里，良心都要爛掉的呀?。闷痣娫挘?/p>

甲：小王??！萬萬不可賺了這昧心錢。先了解一下我們有多少庫存，我們就按照平日的價格出售，國難當頭，我們要做一個有社會責任感的企業(yè)！

（旁白）疫情肆虐，遠遠超出了人們的預期和想象。正值春運期間，工廠停工，工人放假，口罩供不應求，市場上斷了貨，但甲做出一個令人敬佩的決定：以三倍工資召集附近能返廠復工的工人，平價銷售口罩。甲還派人向醫(yī)院、社區(qū)捐贈口罩。人們?yōu)榧走@樣的企業(yè)家點贊！

3. 教師：主人公在面對疫情爆發(fā)、口罩供不應求的情況下，做出不同的選擇。請問在第一幕中，他是怎樣做的？（學生眾議：主人公的貪婪惡念讓他選擇了做了無良商家。）

在第二幕中他又是怎樣做的？（學生眾議：主人公選擇了公益、責任，這正是來自內(nèi)心深處的善良。）

4.教師逐步呈現(xiàn)兩個問題：

（1）面對惡行，你會選擇善良還是漠然？

（2）如果善良遭遇了惡行，你還會繼續(xù)選擇善良嗎？

學生可能呈現(xiàn)的回答有：

（1）我會選擇善良，因為善良讓我們的生活很美好。

（2）我的力量還不夠，至少我不會選擇惡行。

（3）面對惡行，要有選擇善良的智慧。

（4）不確定，視具體情況而定，首先要保護好自己。

設計意圖：在情景劇中，主人公面對公共突發(fā)事件選擇了善良，然而生活中在面臨比這更大的惡行時，我們還能將善良進行到底嗎？此環(huán)節(jié)旨在為尋求答案進行鋪墊。

五、悟讀美文，深度思考

1.教師和學生一起朗讀美文，以求答案。

善良（節(jié)選）

王蒙

善良與兇惡相對的時候，前者顯得是多么稚弱而后者顯得是多么強大呀。兇惡會毫不猶豫地向善良伸出毒手，而善良卻處于不設防乃至不抵抗的地位。兇惡是無所不為的，兇惡因而擁有各種各樣的武器。而善良是有所不為的，善良的武器比兇惡少得多。善良常常敗在兇惡手下。

然而人們還是喜歡善良、歡迎善良、向往善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。

這就是善良的力量。善良的力量就在于它是人的。它屬于人，它屬于歷史，屬于文明，屬于理性，屬于科學。它屬于更文明、更高尚、更發(fā)展得良好的人。它屬于更文明、更民主、更發(fā)展、更富強的社會。

2.教師：讀了王蒙的美文之后，你有什么感悟？請大家來寫一寫你心中的善良吧！

3.小組分享。請大家把小組分享的最佳答案張貼在黑板上。

4.播放視頻《風雨又起》。

視頻內(nèi)容簡介：《風雨又起》是一首自由詩，講述了疫情突襲中華大地，一個個悲壯的生命將中華的脊梁托起：我看不到你，心里卻牽掛著你，我不認識你，但把生命和你綁在一起。只要祖國有需要，我們就會在一起！讓學生再一次感受在疫情災難前勇敢善良的國人如何用團結，寫下中華民族的又一次傳奇！

教師總結：心地善良從來都不是一句口號，它往往是我們生活中的一個微小的善意舉動，或者是一句令人暖心的話語。因為善良是一種人性的流露，是一種做人的智慧，是一種處事的遠見，是一種人格的自信，是一種行為的習慣，是一種潛在的精神力量，是一種安頓心靈的平安。

設計意圖：通過深度閱讀，激蕩學生的心靈，獲得內(nèi)心的共鳴，課后總結引導學生知道：善良從來都不會缺席，我們自己首先應做到心地善良、從善如流！

（作者單位：浙江省杭州市惠興中學，杭州，310006）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝