芻議課堂教學(xué)滲透德育的策略及思考

闞男男

摘 要：教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，在素質(zhì)教育改革背景下，除了傳授學(xué)科知識(shí)以外，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)也提出了更高的要求。而在教育教學(xué)工作開(kāi)展中，德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感和價(jià)值觀，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，自覺(jué)規(guī)范自身的行為舉止，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透展開(kāi)分析，提出合理的對(duì)策，以期推動(dòng)我國(guó)課堂教學(xué)中德育工作開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：德育；策略；道德素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往容易忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)于重視理論知識(shí)的講述，忽視學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，與實(shí)際情況相背離。教師忽視學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性品德和行為習(xí)慣存在偏頗。所以，在課堂教學(xué)中除了注重知識(shí)傳授以外，還要突出學(xué)生的主體地位，滲透德育，促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。由此看來(lái)，加強(qiáng)課堂教學(xué)滲透德育研究，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供參考。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，拓寬德育空間

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教材包含大量的德育內(nèi)容，是學(xué)生德育的基礎(chǔ)保障。為了能夠在課堂教學(xué)中更好地滲透德育，需要結(jié)合實(shí)際情況確定教育教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的方法進(jìn)行教學(xué)，兼顧知識(shí)點(diǎn)和德育內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中還包括大量的辯證、矛盾的內(nèi)容，乘與除是兩種不同運(yùn)算，相互對(duì)立，但又是相互依存的。如，計(jì)算■÷■=■×■中，無(wú)論是乘除，最終結(jié)果均是相同的。這些均是德育中不可或缺的資源，深入開(kāi)發(fā)和利用，有助于推動(dòng)德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合。

又如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解關(guān)于“圓周長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，教師可以講解在兩千年前，中國(guó)就已經(jīng)有“周三徑一”的說(shuō)法，是說(shuō)圓的周長(zhǎng)是直徑的三倍。祖沖之在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中，提出圓周率在3.1415926～3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)將圓周率精確到七位小數(shù)的人。這項(xiàng)成就要早于國(guó)外的數(shù)學(xué)家，講述祖沖之在數(shù)學(xué)研究道路上的故事。通過(guò)講解這些故事，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)偉人的敬重，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，能夠?qū)W習(xí)祖沖之為祖國(guó)事業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的意義較為深遠(yuǎn)。

二、選擇合理的教學(xué)方法

（一）情景渲染法

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，除了需要把握教學(xué)重點(diǎn)以外，還要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^(guò)情景渲染法引入課堂知識(shí)，促使德育無(wú)形地滲透在課堂教學(xué)中。諸如，《草原》一文中作者對(duì)于風(fēng)景的描寫(xiě)，所選擇的手法是學(xué)生需要掌握的寫(xiě)作技能，這就需要在課堂教學(xué)中注重對(duì)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，感受蒙古族人民的熱情好客，更進(jìn)一步弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)情感。教師可以在課堂上播放草原的壯美景觀，促使學(xué)生可以深入了解祖國(guó)山河的壯闊，在特定情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極參與其中，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）體驗(yàn)教學(xué)法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程，就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)過(guò)程，在教授過(guò)程中，要尊重學(xué)生真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)，才能完成教師、學(xué)生與文本的真誠(chéng)對(duì)話，才是語(yǔ)言教學(xué)的真諦。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)比接受性學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更為深入地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，有機(jī)整合課堂與生活。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容都是充滿著趣味性和戲劇性的，可以通過(guò)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程，不僅可以加深知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)習(xí)技能。通過(guò)模擬表演方式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，將故事和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，感受文章中想要表達(dá)的思想情感，加深情感體驗(yàn)。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生獲得認(rèn)知，完成對(duì)客體的認(rèn)知，使學(xué)生與課文人物進(jìn)行生命和情感的溝通。

（三）合作學(xué)習(xí)法

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體，為了能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)小組合作形式組織教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在小組合作學(xué)習(xí)中滲透德育，在合作過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)人能力，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分提高對(duì)學(xué)生合作能力和人際溝通能力的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的思想道德觀念，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展影響較為深遠(yuǎn)，同樣是德育的重要組成內(nèi)容。

三、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)中滲透德育，不可忽略的是課外實(shí)踐活動(dòng)的重要性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自參與生活實(shí)踐，有助于感受精神力量的重要性，感受生活中的美好，陶冶情操，養(yǎng)成高尚的人格，提升自信心。所以，僅僅依靠課堂教學(xué)滲透德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)一步拓寬教學(xué)空間，聯(lián)系實(shí)際生活，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，身心健康成長(zhǎng)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，德育對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)所起到的作用是不容忽視的，在課堂教學(xué)中除了注重知識(shí)傳授以外，還要突出學(xué)生的主體地位，滲透德育，促使學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴