課程思政視域下高職思想政治教育課程體系路徑研究

鄧嬋娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?闡述了高職院校課程思政建設(shè)是高職院校建立“大思政”格局、深化思想政治教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在當(dāng)前背景下，高職院校要構(gòu)建以思政課為核心的“三位一體”思想政治教育課程體系，讓三類課程同向同行同力，實(shí)現(xiàn)課程之間的相互交融;同時(shí)提出構(gòu)建該體系的有效路徑：樹立課程思政觀、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)等。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;“三位一體”;課程體系;有效路徑

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0094-02

2017年12月，我國相關(guān)部門發(fā)布了有關(guān)高校思想工作的實(shí)施綱要通知。綱要中明確提出：要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)，建立一個(gè)更具有長(zhǎng)效性的育人機(jī)制，同時(shí)也要能夠不斷地推進(jìn)課程育人的要求。推動(dòng)將課程思政當(dāng)作根本性目標(biāo)的教學(xué)改革，同時(shí)不斷地優(yōu)化課程的設(shè)置，修訂比較專業(yè)的教材，使課堂教學(xué)能夠變得更加完善，同時(shí)也要能夠提升教學(xué)管理力度，充分地將各門課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想政治元素挖掘出來，并且實(shí)踐思想政治的教育功能。將其融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使思想政治教育能夠和知識(shí)體系相互結(jié)合起來，從而使思政課程能夠獲得全面建設(shè)。構(gòu)建高職院校思想政治教育教學(xué)體系，讓各類課程與思政課程同向同行，發(fā)揮所有課程的育人功能，這是高職院校在新時(shí)代新形勢(shì)下全面深化思想政治教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)和實(shí)踐課題。

一、加強(qiáng)課程思政建設(shè)

目前，我國所提出的對(duì)課程思政方面的建設(shè)，正是在新時(shí)代貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神、充分體現(xiàn)“三全育人”發(fā)展理念總要求的大背景下，進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育的有效性和價(jià)值性而展開的課程教學(xué)改革的產(chǎn)物。高職院校應(yīng)及時(shí)了解當(dāng)前時(shí)代下的發(fā)展機(jī)遇，并且在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)校自身特色，從“立德樹人”目標(biāo)開始不斷邁進(jìn)，從而樹立更加高效有價(jià)值的理論，使課程可以真正地發(fā)揮其育人的使命，從而使思政和知識(shí)體系教育能夠統(tǒng)一起來，二者可以獲得更加有效的融合。

思政課程是一種比較典型的綜合教育理念，并不只是一項(xiàng)單一性的活動(dòng)，而是把思政教育能夠和課堂當(dāng)中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起的體現(xiàn)。要能夠充分地發(fā)揮出思政教育中的育人功能，潤(rùn)物無聲地將正確的價(jià)值追求和理想信念傳達(dá)給學(xué)生。高德毅說，將思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政才能夠真正地形成更加創(chuàng)新的格局，使顯性、隱性二者之間能夠相互融合。

正是這樣，高職院校應(yīng)積極開展思想政治教育課程體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)將價(jià)值觀滲透進(jìn)知識(shí)傳授的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把思政課當(dāng)作核心來進(jìn)行構(gòu)建，并且將綜合素養(yǎng)的課程融入其中。結(jié)合專業(yè)教育課程，建設(shè)一個(gè)更加專業(yè)的體系，讓課程的育人功能能夠更加顯著，使思想政治教育能夠在時(shí)效性方面獲得更多的提升。

二、“三位一體”思想政治教育課程體系

高職院校既要牢牢把握思政課的“領(lǐng)頭羊”作用，又要積極探索和挖掘其他課程的思想政治教育資源;既要強(qiáng)化思政教育的

顯性功能，又要細(xì)化思政教育的隱性功能;以凸顯各類課程育人功能并發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

1.思政課程中心思想的建設(shè)以及實(shí)際作用的發(fā)揮，正是相關(guān)高職院校不斷培育人才的一個(gè)核心，是與傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)形態(tài)有關(guān)的教育課程，所以高職院校必須要能夠更加堅(jiān)定思政課的核心位置，同時(shí)也要能夠?qū)⑺颊n程中的思想作用發(fā)揮出來。

2.綜合素養(yǎng)課程中的內(nèi)涵能夠有所拓寬，同時(shí)也要能夠保障綜合素養(yǎng)課程可以取得更加優(yōu)質(zhì)的效果。這取決于其是否能以潛移默化的方式給學(xué)生有效地傳達(dá)正確的價(jià)值追求和理想信念。

3.不斷地挖掘思政資源，使其變得更加豐富。高職院校需要能夠?qū)⑺颊n程價(jià)值引領(lǐng)和專業(yè)課程價(jià)值滲透進(jìn)行有機(jī)融合，能夠使課堂教學(xué)的功能最大化，具有不可替代性。

三、構(gòu)建“三位一體”思想政治教育課程體系的有效路徑

高職院校要緊抓課堂教學(xué)使用的教學(xué)方式，讓思政課程建設(shè)得以推進(jìn)，并且要讓育人功能得以發(fā)掘，真正地實(shí)現(xiàn)在思政課程中的基礎(chǔ)教育目標(biāo)。

（一）樹立課程思政觀

在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)的過程中，往往思想政治教育相對(duì)來說是一個(gè)更加具有整體性、協(xié)同性的過程，高職院校必須要能夠?qū)⒏鱾€(gè)不同的學(xué)科結(jié)合起來，并且深入了解其各自特性，使思政課程能夠和別的課程相互融合，共同發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，形成全課程思政、全方位育人的教育教學(xué)模式。這不僅是勇于對(duì)思政課本身進(jìn)行教學(xué)改革的一次創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也是思政課程方面的一次大膽的實(shí)踐性探索，體現(xiàn)了課程思政的真正價(jià)值。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，要修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)大綱，優(yōu)化課程內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)更加嚴(yán)格的管理制度，使思政教育各方面教學(xué)都可以獲得全面發(fā)展。

1.正確地給予思政課程核心定位

思政課程在高職院校教育過程中是不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具有獨(dú)到的課程定位與作用，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的政治判斷能力與價(jià)值選擇能力，這是其他課程無法替代的。但就當(dāng)前的高職院校課程設(shè)置情況來看，這種德育性恰恰被忽略了。因此，高職院校完善現(xiàn)有的課程方面的體系結(jié)構(gòu)不但要能夠讓思政課程的理論教育有所體現(xiàn)，同時(shí)也必須要能夠讓思政課程中的德育和價(jià)值引領(lǐng)功能獲得全面提升。能持續(xù)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，一方面要能夠時(shí)刻跟隨目前社會(huì)環(huán)境的發(fā)展，將一些理論成果及時(shí)地轉(zhuǎn)變成政治理論方面的教育內(nèi)容，增加課程內(nèi)容的理論性;另一方面也要能夠真正地在學(xué)科教學(xué)方面取得更加創(chuàng)新的進(jìn)展，使其學(xué)術(shù)性能夠獲得顯著提升。

2.堅(jiān)持綜合素養(yǎng)課程的特殊性

綜合素養(yǎng)課程作為面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)模式，有其特殊的優(yōu)勢(shì)。比如要能夠更加積極地進(jìn)行一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠擁有可以使用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題的辦法。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些名著進(jìn)行深入閱讀，使其獲得更加多樣的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師也要不斷地讓教育內(nèi)容變得更加豐富，使教學(xué)吸引力更加顯著。思政教學(xué)可以和通識(shí)教育兩者有機(jī)統(tǒng)一，從而幫助學(xué)生在思想方面和情感方面達(dá)到一定的深度。讓課堂形式能夠不斷創(chuàng)新，變得更加豐富。因此，高職院校可以在學(xué)校體制機(jī)制、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍以及教學(xué)方式等方面賦予綜合素養(yǎng)課程更多的價(jià)值使命，強(qiáng)化該類課程的政治方向和思想引領(lǐng)作用。

3.專業(yè)課思政化

如何充分挖掘各專業(yè)學(xué)科的思政教育資源，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。首先，高職院校必須立足學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)校特色，在專業(yè)課中持續(xù)地對(duì)思政課程中學(xué)到的一般性原理加以應(yīng)用，并將其轉(zhuǎn)化為價(jià)值觀教育，以提高專業(yè)課教學(xué)的思想性，使思想政治教育和專業(yè)教育可以相互結(jié)合發(fā)展。其次，高職院校的思想政治教育和專業(yè)教育要能夠相互達(dá)到一定的協(xié)調(diào)性。了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的問題。使專業(yè)教育能夠盡量將思想價(jià)值觀念等方面的漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，讓育人效果能夠變得更加顯著。

（三）豐富教學(xué)手段

高職院校應(yīng)更加積極地根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際發(fā)展的趨勢(shì)，按照新媒體環(huán)境之下大學(xué)生的思想成因和相關(guān)特點(diǎn)，使用新媒體的技術(shù)，讓思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代的信息技術(shù)結(jié)合起來。第一，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)。每一門課程均要建立本課程專有的網(wǎng)上教學(xué)資源庫，并具備充分良好的分享功能、輻射功能，以實(shí)現(xiàn)課程教育教學(xué)中的資源共享、互啟互發(fā)和教學(xué)相長(zhǎng)。第二，通過教學(xué)課件、教學(xué)案例和教學(xué)資源庫等新媒體手段，加強(qiáng)各科教師之間的交流與分享，切實(shí)提高課堂教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校要狠抓課堂教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立“全員育人”的教育意識(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師育德意識(shí)和育德能力，使思想政治教育從“專人”轉(zhuǎn)向“人人”。學(xué)校應(yīng)該多渠道地促進(jìn)教師內(nèi)部平臺(tái)的建設(shè)，比如定期組織討論交流、開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座等，促進(jìn)教師在教學(xué)方法和理念上的互通、共享;建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，形成360度無死角的教育合力，提高教育效果。

（五）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

各高職院校黨委必須保證高職院校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，要掌握主導(dǎo)權(quán)、做好宏觀把控、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)等主體責(zé)任。高職院校要逐步修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓思想政治方面的理論課程能夠不斷推進(jìn)，同時(shí)也要能夠建設(shè)綜合素養(yǎng)課程以及專業(yè)的育人課程。要讓教師也可以加入課程思政的建設(shè)過程中去，推動(dòng)課程體系建設(shè)。

在進(jìn)行課程思政的教育改革下，將思政課程當(dāng)作核心來進(jìn)行思政教育課程體系的建設(shè)。能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)樹立德育的根本性體系。既是一種知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的立德樹人體系，也是一種滲透思想政治教育的育德體系。其目的旨在讓三類課程同心同向同力，實(shí)現(xiàn)課程之間的完美融合，強(qiáng)化課程的思想價(jià)值引領(lǐng)作用;同時(shí)使學(xué)生在大學(xué)的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終浸潤(rùn)在思想政治教育的熏陶中，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)定的理想信念和科學(xué)的思想基礎(chǔ)，使其成長(zhǎng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者、傳播者和踐行者。

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編輯 鄭曉燕