淺談建設(shè)教師隊伍提升學(xué)校德育工作的策略

張學(xué)均

【摘 要】對于初中階段的學(xué)生來講，對學(xué)生進行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，對學(xué)生進行德育素養(yǎng)教學(xué)，有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念以及價值觀念。但是同樣也應(yīng)該意識到學(xué)生的德育素養(yǎng)實際和學(xué)生老師的自身素質(zhì)密切相關(guān)，所以在進行學(xué)生的德育素養(yǎng)培育之前，學(xué)校應(yīng)該著手重點建設(shè)教師隊伍的自身素養(yǎng)，本文就對建設(shè)教師隊伍提升德育效率進行討論。

【關(guān)鍵詞】教師隊伍;德育教學(xué);策略探討

我們都說，名師才能出高徒，同樣在學(xué)生心目當(dāng)中，老師不只是傳道授業(yè)解惑，在一定程度上是權(quán)威，所以老師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立相關(guān)的榜樣。在進行德育教學(xué)的過程中，首先就需要對自身的師德教風(fēng)進行規(guī)范，相關(guān)的管理人員也應(yīng)該加以重視，重點提高教學(xué)隊伍的整體素質(zhì);其次若想提高老師的德育素養(yǎng)，建設(shè)高效的教育教學(xué)隊伍，就需要學(xué)?；诶蠋熖攸c建立監(jiān)督機制;最后還應(yīng)實行專業(yè)培訓(xùn)。對此本文就以上方面進行了相應(yīng)的討論。

一、注重師德，增強整體隊伍素質(zhì)

在進行初中階段的教師隊伍建設(shè)的過程中，首先應(yīng)該注重教師本身師德以及教風(fēng)的培養(yǎng)，對于相關(guān)的教師，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的主題活動，借助相關(guān)的主題活動，對教師進行師德的培養(yǎng)，同時在活動中還可以結(jié)合相關(guān)的評比活動，激發(fā)教師之間的競爭意識;同時還可以加強監(jiān)督的力度，對教師進行相關(guān)的考核，為提高整體隊伍素質(zhì)提供相應(yīng)的便利。

很多學(xué)校對于初中生只注重學(xué)生的成績，相應(yīng)的忽略了學(xué)生的德育教學(xué)，同時這種方式也在很大程度上影響了教師隊伍，教師也逐漸放松了對自身教風(fēng)師德方面的要求。面對這種情況，相關(guān)的學(xué)?？梢曰诮處煹奶攸c實行“加強師德，構(gòu)建和諧校園”的主題活動，為提高教學(xué)隊伍整體素質(zhì)提供相應(yīng)的便利條件。此外學(xué)校還可以利用有限的時間進行相關(guān)優(yōu)秀教師的評選，開展相應(yīng)的報告會，在其他教師面前樹立相應(yīng)的榜樣，激發(fā)教師的競爭意識。同時還要注意強化對教師隊伍的相關(guān)監(jiān)督，為進一步打造相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，可以在公共場合張貼關(guān)于師德的話語以及圖片，對教師進行相關(guān)環(huán)境的影響，同時還應(yīng)及時進行教師測評，對教師的各個方面能力進行細(xì)化評比，使教師知曉自身的不足，及時的查漏補缺。

二、建立合理機制，構(gòu)建整體溝通體系

在進行教師隊伍的建設(shè)過程中，學(xué)?？梢越處煹谋O(jiān)督機制，針對教師的不同情況進行相應(yīng)的監(jiān)督，同時以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為主要的教學(xué)前提，還可以幫助教師構(gòu)建溝通網(wǎng)絡(luò)，鼓勵教師進行相應(yīng)的經(jīng)驗交流，相互合作，為接下來的德育教學(xué)提供相應(yīng)的便利，此外學(xué)校還可以安排相應(yīng)的校園班級監(jiān)督機制，及時和學(xué)生以及家長進行相應(yīng)溝通。

在進行學(xué)生的德育工作過程中，應(yīng)該時刻以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要前提，而若想提升學(xué)生的綜合能力，就需要學(xué)校的管理層統(tǒng)籌安排各個部門，加強相關(guān)部門之間的合作交流，使各個部門之間相互合作，各盡其職，提升學(xué)校德育工作的效率。同時學(xué)校還可以著手設(shè)立相關(guān)的流動監(jiān)督人員，對學(xué)生以及相關(guān)的老師進行全方位的監(jiān)督，及時對相關(guān)的行為進行規(guī)范。在這個過程中還可以著手建立相關(guān)的溝通平臺，及時基于學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)生進行相應(yīng)的溝通，了解學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生解決心理問題。同時在教學(xué)時，還可以實行聽課制度，對學(xué)生的課上行為以及教師的教學(xué)行為進行評價，進行高效的班級管理。

三、進行培訓(xùn)，提升教師德育素養(yǎng)

若想提升教師隊伍的整體素質(zhì)，除了依靠教師之間的經(jīng)驗交流以及學(xué)校方面的有效監(jiān)督，還應(yīng)該適當(dāng)引入相關(guān)的專業(yè)人員，對教師隊伍進行專業(yè)的德育素質(zhì)培養(yǎng)，同時相關(guān)的培養(yǎng)內(nèi)容還應(yīng)該從教師專業(yè)知識、班級管理方面進行著手，同時還可以采取分層培訓(xùn)的方式，鼓勵學(xué)生參加，讓學(xué)生提出相關(guān)的建議，為真正提高教師對于德育素養(yǎng)提供便利。

在進行教師隊伍的建設(shè)過程中，還應(yīng)該意識到，教師隊伍師德、教風(fēng)等方面的建設(shè)不單單只靠學(xué)校和教師自身。若想真正提高德育素養(yǎng)，還可以邀請相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)人員進行相應(yīng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)技巧、對學(xué)生心理的相關(guān)把控、以及師生之間的交流合作，同時在培訓(xùn)過程中我們還應(yīng)該意識到學(xué)生是德育教育的主力軍，所以相關(guān)的培訓(xùn)要以滿足學(xué)生的需求進行，可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生進行參加，鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的發(fā)言，師生之間進行交流，進而使培訓(xùn)達(dá)到效果，同時在培訓(xùn)過程中還要注意教師的個人特點，進行分層分類的相關(guān)培訓(xùn)，同時為了進一步做好德育工作，還可以著手設(shè)立不同的教學(xué)課程，加強對學(xué)生的疏導(dǎo)。

綜上所述，在進行高效的初中德育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立相關(guān)的榜樣。在進行德育教學(xué)的過程中，首先就需要對自身的師德教風(fēng)進行規(guī)范，相關(guān)的管理人員也應(yīng)該加以重視，重點提高教學(xué)隊伍的整體素質(zhì);其次若想提高老師的德育素養(yǎng)，建設(shè)高效的教育教學(xué)隊伍，就需要學(xué)校基于老師特點建立監(jiān)督機制;最后還應(yīng)實行專業(yè)培訓(xùn)。

參考文獻：

[1]林玉慈.淺談建設(shè)教師隊伍提升學(xué)校德育工作的策略[D].東北師范大學(xué)，2014.（07）：132.

[2]牛偉強.淺談建設(shè)教師隊伍提升學(xué)校德育工作的策略[D].華東師范大學(xué)，2011.（09）：12.

（作者單位：重慶市合川區(qū)龍市中學(xué)）