淺談小學班主任班級管理

施淑軍

【摘 要】班主任的工作很忙碌，但也必須注意進行有效的班級管理。如果讓一個班級自行發(fā)展，那么該班級很可能是混亂的。因此，作為班主任，需要重視課堂管理的藝術，大力管理課堂，為學生的健康成長提供良好的環(huán)境。

【關鍵詞】小學;班主任管理;教室安排

在班主任的良好指導下，班級可以團結一致，學生會感到一種集體榮譽感。小學班主任應該認真認真地處理班級事務，為學生營造良好的學習氛圍。在我國，新的課程改革對班主任的管理提出了更高的要求。這樣，班主任應改進管理技巧，更新管理理念，并增強自己的課堂管理能力。

一、加強小學班級管理的重要性

集體課堂管理對學生的未來成長和發(fā)展有著直接的影響，因此非常重要。課堂管理的重要性直接決定了班主任工作的意義和責任。課堂管理是學校管理系統(tǒng)的基礎。無論學校是什么學校，教室都是整個學校中最小的管理和教學工作單元。如果小學班主任能很好地管理班級小組，則有助于學校的整體管理和教學安排。正確的班級管理是鞏固學生集體主義的一種非常有用的方法，這對學生的全面發(fā)展非常重要。

二、小學教師課堂管理策略

（一）提高班主任的責任感和包容性

小學班主任是教室的核心，不僅需要對學生負責，而且需要對學校負責。班主任應與學校一起開展各種活動，并促進各項活動的順利進行。班主任不僅要對學生的學習和管理負責，還要對學生的思想和日常事務負責，因此，班主任要有良好的責任感。具有足夠責任感的班主任可以在教室里對學生很好的進行教育。小學生尚未成年，因此他們更有可能在學習和生活中犯錯誤。所以班主任需要寬容，以處理學生的失誤，給予學生理解，并鼓勵學生將班主任當作朋友。在實際的課堂管理過程中，班主任不應僅僅因為學生犯了一次錯誤就將其認為是不良學生。如果學生犯了一個錯誤，班主任應提示學生改正錯誤，并且還應指示其他學生不要犯同樣的錯誤。

（二）照顧學生，加強交流

負責教室的班主任應在教室管理過程中實施以人為本的教學理念。以人為本的教學理念要求班主任照顧和愛護學生，及時了解學生的需求。在小學階段，學生很少解決自己出現(xiàn)的問題，班主任作為班級管理者有很多責任。在教學的日常生活中，學生可能會面臨各種問題，例如創(chuàng)傷、疾病等。在這種情況下，班主任的角色不僅是班主任，而且還是親人。班主任要學會從學生的角度思考。只有關心學生，在師生之間建立信任并真正了解學生，這才有助于建立良好的師生關系和流暢的課堂管理。班主任必須根據教學原則，加強與學生的溝通，充分尊重學生的觀點。班主任不僅是管理者，還是學生的朋友，在上課后，班主任不僅要照顧學生的學習，而且要與學生進行更多的交流。在與學生溝通的過程中，幫助學生認真對待和解決問題。溝通是實現(xiàn)良好教室管理的基礎。班主任在交流過程中需要注意一些方法和原則。班主任不僅必須鞏固自己的聲望，并讓學生尊重自己，班主任可以致力于建立良好的課堂管理安排，確保培訓活動進展順利。

（三）培訓班長成為班主任的適當助手

班長在管理課堂方面發(fā)揮著重要作用，是學生和班級老師之間的橋梁。有了班長，班主任的工作就可以相應減少。因此，班主任需要組建一支強大的班級管理團隊，并把他們變成自己的制售，以使班級在管理更加及時有效。

在選擇班級管理團隊時，班主任需要選擇有能力和想要去服務班級的學生。在選擇之后，班主任需要對他們進行教育和培訓，即告訴他們如何做事物。為了使他們建立強烈的責任感和服務意識，班主任需要使用正確的方法，讓他們團結同學，以身作則，等等。如果班主任發(fā)現(xiàn)班級管理團隊的處理的方法不合適時，班主任需要指出問題并正確引導他們。

（四）與學生家長保持緊密聯(lián)系，共同管理學生

家庭和學校是學生生活，學習和成長的兩個重要場所。學校的教室管理與學生的家庭密不可分，孩子的家庭生活也與學校管理息息相關。因此，在小學教學中，作為班主任，還應與學生家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生的家庭活動，并有效地進行課堂管理，從而科學地幫助學生健康快樂地成長。因此，班主任在教學過程中應經常拜訪學生父母，及時召開家長會，這可以增強小學班主任和學生家長的感情，同時交換管理孩子和理解合作的方法。這樣，不僅有助于形成教育協(xié)同效應，改善學生的管理和教育，而且可以及時發(fā)現(xiàn)和彌補班主任工作的不足，從而不斷提高和改善課堂管理效率。

（五）建立健全的教室管理系統(tǒng)，以加強良好的師生關系

在民主和自愿的基礎上，班主任可以根據教室的實際情況建立完善的規(guī)章制度。在對教室的實際情況有全面的了解的基礎上，創(chuàng)建適合課堂的課堂規(guī)則，然后讓學生自愿簽名，全班投票。在此過程中，班主任應積極鼓勵、組織和指導學生參加投票，并要及時地監(jiān)督和指導學生的工作。雖然班主任需要在小學教育和管理過程中對小學生給予更多的照顧和勤奮，但班主任還需要讓學生從小就養(yǎng)成良好的習慣，從而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

總而言之，班主任需要根據班級的實際情況進行分析和總結。但是，作為班主任，需要專注學生，給予學生更多的愛、關心和鼓勵，只有這樣，班主任才能更好地管理學生，并有效地引導學生發(fā)揮才能。

參考文獻：

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[2]柴銀春.抓好小學班級管理做好班主任工作——論小學班主任的管理工作[J].學周刊，2011，24（54）：108.

（作者單位：浙江省義烏市廿三里第二小學）