淺談信息技術如何在小學數(shù)學教學中得到運用

檀秉伽

【摘 要】如何實現(xiàn)信息技術和小學數(shù)學的有效融合是廣大數(shù)學教師在新的時代背景下需要重點思考的問題，這不但是提升數(shù)學教學效率的重要途徑，也是促使學生獲得高效發(fā)展的必要手段。因此，教師應該切實借助信息技術的發(fā)展對于數(shù)學教學進行研究。在此，結合一定的數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，本文從“促使學生的預習更加有效”“利用信息技術優(yōu)化數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式”“重視課后鞏固環(huán)節(jié)的指導”這幾方面出發(fā)，對于小學數(shù)學信息化教學進行了分析，以期對于教學的質(zhì)量進行優(yōu)化。

【關鍵詞】小學數(shù)學;信息技術;微課

信息技術教學在教育領域得到了良好的發(fā)展，對教師的教學和學生的學習帶來了非常大的便利。尤其是在小學數(shù)學教學中，信息技術的運用為學生帶來了大量的資源，促使教師在教學方面可以利用多種方式來降低數(shù)學知識的抽象性和枯燥性，滿足小學生的學習需求。因此，數(shù)學教師加強信息技術的運用是十分必要的。但數(shù)學教師要認清數(shù)學信息技術教學的本質(zhì)，信息技術教學是傳統(tǒng)數(shù)學教學中的輔助教學方式，能夠在傳統(tǒng)教學方式上起到輔助作用，而無法真正從根本上代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式。在應用信息技術展開教學的過程中，教師還需要切實結合教學內(nèi)容的需要來運用，避免信息技術的運用流于形式。

一、促使學生的預習更加有效

在小學數(shù)學學科中，數(shù)學概念、規(guī)律、公示、定義等是學生學習的重點，也是學生在學習過程中感覺比較抽象的學習部分。因此，為了強化學生的數(shù)學思維，健全學生數(shù)學知識體系，教師需要合理的為學生進行一定的預習指導。良好的預習不僅可以培養(yǎng)學生在自主學習、探究合作等方面的能力與素養(yǎng)，也可以幫助學生擺脫對于教師的過分依賴，更可以促使教師的教更加有針對性。因此，引導學生開展好預習，也是小學數(shù)學教師在進行信息技術教學中的需要切實關注的重點內(nèi)容。在這方面，信息技術的運用可以促使學生的預習活動變得更加有趣味性，更加的靈活。

例如，在教學“圓”這節(jié)課的時候，教師除了要讓學生完成預習導學案上的書面任務和問題之外，也可以要求學生上網(wǎng)搜索一些圓的圖片，然后在班級群中和其他學生進行分享，說一說這些事物為什么要被設計成圓形的。這樣的預習活動，既可以幫助學生實現(xiàn)對于相關知識的初步認識，又可以促使學生感受到一定的趣味性。由此可見，將信息技術教學和數(shù)學預習活動聯(lián)系在一起是十分必要的。可以說，不管在什么時候，教師都需要認識到通過預習能夠?qū)τ趯W生的數(shù)學思維進行開發(fā)，對于學生的學習態(tài)度進行端正，能夠?qū)W生問題思考和解決的能力有效提升。因此，數(shù)學教師需要高度重視預習環(huán)節(jié)組織和開展，切實實現(xiàn)預習和信息技術教學的有效融合。這可以幫助學生實現(xiàn)更為高效的學習。

二、利用信息技術優(yōu)化數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式

很多時候，數(shù)學知識在一定程度上都具有一定的抽象性，對于學生的學習有著一定的挑戰(zhàn)。在課堂教學過程中教師如果僅僅為學生枯燥教學就可能會導致學生出現(xiàn)一定的抵觸心理。這對于學生學習十分不利的。而利用信息技術，優(yōu)化數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式與方法，則會強化學生的學習效果，讓學生更好地融入到數(shù)學教學中。但是需要注意的是，在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術，是讓多媒體輔助教學，而并不是讓多媒體成為教學的全部，不能從“教師對學生灌輸知識”改變成“多媒體對學生灌輸知識”。為此，在數(shù)學課堂教學過程中給學生運用信息技術時教師還需要充分結合教學內(nèi)容和學生的學習特點。

例如，在教學“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時候，教師可以為學生設計一定的動態(tài)課件，讓學生去直觀地觀察圓柱與圓錐的一些特點。這比教師單純的口頭說教的形式要好得多。多媒體放映教學內(nèi)容的最佳途徑，在于動態(tài)化、形象化課件的引導啟發(fā)性，要讓學生觀看多媒體教學后產(chǎn)生問題和困惑，再配合學生自學以及教師科學合理的啟發(fā)引導，去解決問題。需要注意的是，在網(wǎng)絡上或教學平臺上的多媒體教學資源是海量的，雖然其中有很多教學經(jīng)驗，但并不一定適用在本班級學生身上，教師還需要后續(xù)自行制作，使其符合本班級學生的學習特點，教學課件越優(yōu)秀，在課堂上放映的效果才會更加出色，教學效果和質(zhì)量都會更高。由此可見，教師在教學過程中運用多媒體時也不能濫用多媒體。

三、重視課后鞏固環(huán)節(jié)的指導

為了促使學生在教學中取得的學習效果得到鞏固，將學生的學習效率顯著提升，教師應該充分重視課后鞏固環(huán)節(jié)的指導。在這個方面，教師除了給學生布置一定的書面作業(yè)之外，也可以給學生提供一定的微課資源。在課后鞏固環(huán)節(jié)，微課資源可以得到一定的突出，以便學生可以更好地實現(xiàn)針對性、靈活性的學習。

例如，在教學“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時候，教師可以通過網(wǎng)絡來搜尋一些與本次教學內(nèi)容相關的視頻素材，讓學生在課后進行觀看。在這個方面，學生在觀看的過程中，教師要配合著進行解說，讓學生真正的理解。這比教師枯燥布置作業(yè)的效果要好一點。

總而言之，信息技術在小學數(shù)學教學中的運用對于教師的教和學生的學都可以發(fā)揮十分重要的作用。因此，對于信息技術在小學數(shù)學教學中的運用，教師還需要進行不斷的分析，促使教學在這個方面得到發(fā)展。

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（作者單位：廣西欽州市靈山縣新星小學）