初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

熊偉

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)造性思維以及其他良好個(gè)性品質(zhì)上的形成都會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要積極促進(jìn)審美教育在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的落實(shí)，發(fā)揮出語(yǔ)文教育所具備著的審美教育功能，讓學(xué)生可以自覺(jué)的養(yǎng)成積極健康的審美習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活的美好，感知文本的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;審美教育;教學(xué)對(duì)策

在過(guò)去的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)將重點(diǎn)放在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)方面，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然記住了教學(xué)內(nèi)容，卻難以從中獲取到有助于自身成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在新課程改革的環(huán)境下，初中語(yǔ)文教師要積極在教學(xué)中滲透審美的觀念，引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的目光去學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感受語(yǔ)言的特色，帶給學(xué)生豐富的情感感悟，從而逐漸地挖掘出學(xué)生的審美潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更具有層次，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、使用充滿魅力的課堂導(dǎo)入

第一印象會(huì)在很大程度上影響人的成果，因此，課堂導(dǎo)入對(duì)我們的教學(xué)起到著重要的影響。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使用各種充滿魅力的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的解析，從而達(dá)到審美的目的。教師要結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的特色以及初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，使用有效的課堂導(dǎo)入手段。

比如，在教學(xué)《動(dòng)物笑談》這一篇課文時(shí)，筆者使用了游戲形式的課堂導(dǎo)入手段。初中學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在電視、電影、動(dòng)畫(huà)、書(shū)籍等的接觸中也認(rèn)識(shí)到了很多的動(dòng)物，因此，筆者在上課之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式搜集到了很多動(dòng)物的圖片，有大熊貓、老虎、獅子、狗、狼等等，并且使用媒體技術(shù)對(duì)這些圖片進(jìn)行了處理，讓其只呈現(xiàn)出動(dòng)物的剪影。在課堂上，筆者將這些處理好的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，看看哪些學(xué)生可以快速地說(shuō)出動(dòng)物的名稱，答對(duì)最多的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此，課堂就進(jìn)入了一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍當(dāng)中，學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)充滿興趣，有助于學(xué)生的審美探究。

二、使用多樣化的課堂實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)言知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性不言而喻，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供可以進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以使用學(xué)到的知識(shí)去表達(dá)自我，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，落實(shí)審美教育。教師要積極組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂充滿開(kāi)放性和探究性，使學(xué)生可以將自己的真實(shí)想法充分地表達(dá)出來(lái)，在此過(guò)程中獲得審美情趣上的進(jìn)步。

比如，在教學(xué)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這一篇課文時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生思辯能力的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加廣泛的認(rèn)識(shí)，筆者組織學(xué)生展開(kāi)了一次辯論活動(dòng)。學(xué)生在未來(lái)是要面對(duì)就業(yè)這個(gè)問(wèn)題的，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是選擇一個(gè)薪酬比較高的工作比較好，還是選擇一個(gè)自己喜歡的工作比較好呢？學(xué)生可以按照自己的實(shí)際認(rèn)識(shí)去選擇一個(gè)辯論的角度，在課堂上與其他同學(xué)展開(kāi)辯論，從而鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且更加深刻地認(rèn)識(shí)自己的需求?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確看待學(xué)生的審美情趣發(fā)展需求，為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多樣化實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)中優(yōu)化學(xué)生的審美意識(shí)。

三、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要目標(biāo)，閱讀是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的吸收過(guò)程，寫(xiě)作則是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的輸出過(guò)程，讓學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作聯(lián)系在一起，可以更好地挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中產(chǎn)生更加充分的情感，從而使學(xué)生的審美意識(shí)得到成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際接受能力入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中寫(xiě)作，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生更加深入的理解。

比如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這一篇課文時(shí)，筆者從續(xù)寫(xiě)的角度上展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于這類(lèi)童話性質(zhì)的課文大多有著充足的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也提出了各種各樣的看法，因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者讓學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行充分的分析，思考上面每個(gè)角色的性格特點(diǎn)，根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行課文的續(xù)寫(xiě)，將自己的聯(lián)想和想象落實(shí)到紙面上去，從而發(fā)揮出學(xué)生的審美能力?？傊踔姓Z(yǔ)文教師要積極建立在閱讀的基礎(chǔ)之上去展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以擁有落實(shí)想象力的空間和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育展開(kāi)了一番敘述。審美教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工程，教師要遵循科學(xué)的教育原則，加強(qiáng)學(xué)生與課堂之間的溝通活動(dòng)，采取有效的策略來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行品味，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生獲得審美上的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師要形成新的教學(xué)觀念，充分地了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，將語(yǔ)文教育的審美功能更大限度地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞童. 核心素養(yǎng)視域下初中文言文教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]孟慶達(dá). 初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育[D].渤海大學(xué)，2015.

（作者單位：公安縣向群中學(xué)）