職業(yè)能力培育視域下的高職院校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的思考

【摘 要】應(yīng)用性人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會文明加速的主力軍，是助力民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要基石。高職院校作為教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培育優(yōu)秀人才的責(zé)任，希望通過大量專業(yè)性強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高以及道德品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生的輸送，更好發(fā)揮自身的教育職責(zé)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密，并且對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。教師應(yīng)通過職業(yè)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確敬業(yè)觀點(diǎn)，才能在強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，更好保證未來從業(yè)工作的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐意識;高職教育;職業(yè)能力;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

引言

新時(shí)代的來臨，使社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，也對人才的需求量和職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。只有教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，通過對會計(jì)行業(yè)發(fā)展前景的分析，才能在職業(yè)能力培育觀點(diǎn)的幫助中，更好對教育方向進(jìn)行完善，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，既保證專業(yè)素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相符，也能強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識、知識應(yīng)用能力以及專業(yè)素質(zhì)更好提升的同時(shí)，成為助力社會經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的優(yōu)秀人才。所以如何通過對授課手段的優(yōu)化，更好幫助學(xué)生具備較高的專業(yè)技能水平，則是筆者主要探究的問題。

1職業(yè)能力助力經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的意義

高職教育以培育學(xué)生專業(yè)技能、明確發(fā)展方向以及鍛煉思維意識為教學(xué)重點(diǎn)，希望培育出的學(xué)生既可以順利參與就業(yè)工作，也能具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，并為祖國未來更好建設(shè)貢獻(xiàn)力量。由于學(xué)校招收生源范圍十分廣泛，各地區(qū)的錄取分?jǐn)?shù)線也存在較大差異。所以不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識儲備以及學(xué)習(xí)情況，都需要教師進(jìn)行了解，選擇可以更有針對性的教學(xué)方法，才能鼓勵(lì)學(xué)生在更加符合自身學(xué)習(xí)需要的經(jīng)濟(jì)管理課堂中，快速激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

但很多教師不得不承認(rèn)，由于高職院校招生門檻不高，所以很多學(xué)生雖然抱著想要學(xué)好一門專業(yè)技術(shù)的信心，選擇職業(yè)院校就讀。但不可避免在時(shí)間的推移下，出現(xiàn)混文憑、得過且過的心態(tài)，不僅對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性不足，也在缺少明確就業(yè)目標(biāo)的過程中，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。這樣就會導(dǎo)致培育出的學(xué)生，既不具備較高的專業(yè)水平，缺少敬業(yè)精神與職業(yè)能力的學(xué)生，也并不符合社會崗位的人才需要標(biāo)準(zhǔn)，即使順利入職后也會出現(xiàn)很多問題，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生未來發(fā)展堪憂的情況。

高職院校培育出的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生，是參與管理、統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)、服務(wù)等不同行業(yè)的重要實(shí)踐者。工作能力的強(qiáng)弱與職業(yè)能力的養(yǎng)成，能夠直接決定社會發(fā)展進(jìn)程。所以，優(yōu)秀的職業(yè)能力的要求不單純是簡單從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更在體現(xiàn)社會責(zé)任的同時(shí)，希望學(xué)生可以參與崗位工作時(shí)把好每一關(guān)，成為經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與社會文明快速進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＢ殬I(yè)能力作為人類生存與參與社會生活和生產(chǎn)勞動的基本態(tài)度，從專業(yè)素養(yǎng)入手并珍惜工作機(jī)會，認(rèn)真處理好每項(xiàng)任務(wù)并在崗位中發(fā)光發(fā)熱，是新時(shí)代社會核心價(jià)值觀有關(guān)敬業(yè)準(zhǔn)則的重要目標(biāo)。高職院校辦學(xué)宗旨強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生職業(yè)技能，需要教師積極優(yōu)化授課手段，使高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理教育為學(xué)生樹立敬業(yè)精神與養(yǎng)成職業(yè)能力提供循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)。

2優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理授課模式的具體途徑

2.1革新人才培育觀點(diǎn)

順利就業(yè)既是高職教育最終目的，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)。很多學(xué)生為了能夠?qū)W習(xí)更加專業(yè)的技能選擇高職院校就讀。只有教師更好對授課手段進(jìn)行優(yōu)化，才能幫助學(xué)生快速強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，具備符合行業(yè)崗位要求的職業(yè)能力，從而保證順利參加工作。因此，教師應(yīng)積極革新人才培育觀點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)具體的授課工作，通過對經(jīng)濟(jì)管理知識內(nèi)涵的挖掘，能夠樹立動態(tài)的教育觀點(diǎn)，積極收集會計(jì)行業(yè)的發(fā)展資訊，使教學(xué)內(nèi)容既圍繞著基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，又需要開拓學(xué)生視野，并制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在強(qiáng)化職業(yè)能力的同時(shí)，更好進(jìn)行對知識的獲取。同時(shí)，教師也應(yīng)該重視理論課堂與實(shí)踐課堂課時(shí)數(shù)的安排，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)情能夠有意識的對實(shí)踐技能以及專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培育，給予學(xué)生更自由的空間將知識進(jìn)行應(yīng)用，才能強(qiáng)化實(shí)踐能力與知識整合能力的同時(shí)，成長為既具有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，并樹立正確的職業(yè)道德操守，使經(jīng)濟(jì)管理教育工作發(fā)揮真正的價(jià)值意義。

2.2創(chuàng)新授課形式

高職學(xué)生對于新事物的接受度很高，所以基于其思維意識正在不斷發(fā)育的年齡特點(diǎn)，教師可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容，選擇更新穎的授課形式，才能建立更有趣味性的教學(xué)環(huán)境。教師可以善于利用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)以及微課視頻的形式，積極拓展教育空間。鼓勵(lì)學(xué)生能夠除了課堂時(shí)間外，主動在主體性的發(fā)揮中自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，養(yǎng)成積極探索知識的習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以通過小組合作與項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)相融合的方式，根據(jù)具體學(xué)情合理，對于小組成員安排進(jìn)行分配后，布置具體的經(jīng)濟(jì)管理項(xiàng)目，請學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在不斷反思中尋找自身存在的不足加以改正，使職業(yè)能力得到相應(yīng)的提升。教師通過對具體授課內(nèi)容需要取得的教育效果進(jìn)行掌握，選擇合適的授課形式，不僅可以使整體教學(xué)活動更尊重高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也能為提升職業(yè)能力找到更好的教育方向，幫助學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.3開拓實(shí)踐渠道

職業(yè)能力的養(yǎng)成既需要學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)又應(yīng)該通過專業(yè)技能的強(qiáng)化，可以在工作崗位中靈活對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，才能快速適應(yīng)工作并取得更好的效果。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的動態(tài)性、專業(yè)性以及實(shí)用性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有很高要求。為了更好增強(qiáng)職業(yè)能力，教師需要開拓實(shí)踐渠道，通過校企合作的開展與本地區(qū)的優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供更適合自身發(fā)展的實(shí)踐平臺。這樣既能幫助學(xué)生根據(jù)工作要求，掌握經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展方向的最新資訊，也能在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，保證職業(yè)能力的強(qiáng)化。教師應(yīng)定期根據(jù)教學(xué)要求，深入企業(yè)進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，通過新式行業(yè)觀點(diǎn)的掌握，能夠有計(jì)劃性的豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識，緊緊與行業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，從而使培育學(xué)生職業(yè)能力的教育效果，達(dá)到事半功倍的目的。同時(shí)，企業(yè)也可以安排專業(yè)的工作人員深入學(xué)校，通過講座或?qū)嶋H授課的方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)能力。這樣既能使學(xué)生有廣闊的實(shí)踐渠道，也可以在雙師教育模式的幫助下，掌握最新的行業(yè)資訊，從而提升職業(yè)能力、敬業(yè)精神以及實(shí)踐意識的同時(shí)，成長為國家需要的經(jīng)濟(jì)管理人才。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)能力既是幫助學(xué)生未來更好從業(yè)的基礎(chǔ)，也能為其有效規(guī)劃學(xué)習(xí)方向給予明確的指導(dǎo)。教師應(yīng)通過新型授課想法的引入創(chuàng)新授課手段，對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科內(nèi)涵挖掘，培育出滿足財(cái)會行業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀學(xué)生。這樣既能體現(xiàn)高職教育的實(shí)際意義，也在建立高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)管理課堂的同時(shí)，使學(xué)生避免灌輸式環(huán)境的禁錮，在不斷探究知識的過程中，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷上升。所以通過職業(yè)能力的增強(qiáng)，可以使學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展需要，值得教師在授課時(shí)重視對授課手段的優(yōu)化。

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作者簡介：

劉林華，1975-12，女，漢族，湖北，大學(xué)本科（碩士），研究方向：（農(nóng)業(yè)）經(jīng)濟(jì)管理。

（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院）