背誦的味道

張保紅

提起背誦，有的人可能會將它與死記硬背、機(jī)械刻板、枯燥無味等相聯(lián)系;還有的人可能認(rèn)為那是小時(shí)候剛讀書，還不大會讀書，甚至有點(diǎn)不情愿讀書時(shí)，老師強(qiáng)力要求的學(xué)習(xí)方式。隨著學(xué)齡的逐漸增長，時(shí)過境遷，愿意堅(jiān)持背誦的人不能說少，但感覺有此習(xí)慣的人也不一定在與日俱增。教學(xué)過程中常聽到同學(xué)說不大愿意機(jī)械地背誦單詞，更習(xí)慣于閱讀過程中根據(jù)語境來識別與記憶。談起背誦經(jīng)典篇章或片段，同學(xué)們的第一反應(yīng)往往是：“啊——，現(xiàn)在還背呀！”學(xué)無定法，條條大路通羅馬，并非一定要走背誦一途。但話又說回來，踏上了背誦的旅途，你一定會迷戀沿途的湖光山色，也會流連忘返一路的風(fēng)土人情。你會主動感知，縱情投入，自我陶醉，挑戰(zhàn)自我，不斷提升。

背誦不只是背誦作品字句的聯(lián)綴，它還是一種自我感知與體驗(yàn)，是一種自我發(fā)現(xiàn)與自我欣賞。你朗讀，你背誦，你再朗讀，再背誦，循環(huán)往復(fù)，一往無前，天長日久，你會感覺自己誦讀的聲音一次比一次凝練、明亮，一次比一次流暢、自然。這種凝練集中、明亮?xí)尺_(dá)的聲音，具有磁性與穿透力，往往對聽者是一種吸引，甚至是一種享受，對誦讀者也是一個(gè)莫大的激勵(lì)與鼓舞！我居然還能讀出這樣的聲音與節(jié)奏，居然還能讀出這樣的詩情與格調(diào)，我佩服我自己！也正是在這樣的聲音與節(jié)奏中，你會毅然前行，常背誦，愛背誦，樂于背誦。背誦的經(jīng)歷又會讓人浮想聯(lián)翩，我能背誦多少，我背誦篇目的極限值在哪里？又能背多長，最長的篇章是哪篇？背下的東西能多久還不忘，忘了又該怎么辦？背誦漢英篇章有何差別，哪個(gè)更費(fèi)時(shí)、更難記？對這些問題的自我回答與自我實(shí)踐，又會引導(dǎo)你在背誦的路途上堅(jiān)定地跋涉，走得更穩(wěn)、更快、更久、更遠(yuǎn)。

背誦不只是背誦原文字句的語義計(jì)算，它還是一種情感的感知與融合、精神的洗禮與振作。你朗讀、你背誦，你會將自己領(lǐng)悟的情感讀進(jìn)原文，激活原文的生命，與原文同呼吸、共沉浮。原文情緒高漲，你會放聲朗誦;原文情緒低回，你又會喃喃自語。情到深處，你會與文本合二而一，完成一次情感的暢敘、心靈的放飛與精神的提升。昔人云：大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟;若但能默看，即終身做外行也。讀與不讀宛如隔山，疾徐誦讀，久而久之，人文合一。悟與不悟全在熟讀深思，爛熟于心，倒背如流。這應(yīng)是背誦的趣味與興味所在。

背誦能從多角度感知作品的神奇與微妙。以詩為例，閱讀詩歌人們常常關(guān)注的是“詩眼”，詩的意蘊(yùn)、意境的想象與拓展，偏于發(fā)掘“微言大義”的一面，而并不怎么關(guān)注作品聲音的價(jià)值與味道。通過朗讀、背誦，不少詩篇的聲音價(jià)值便會得到突出的彰顯，其價(jià)值遠(yuǎn)不止服務(wù)于作品音韻格律以及裝飾、烘托，有時(shí)它會決定作品的整體基調(diào)與主題走向。前人有以“意”與“境”來區(qū)分作品特色的論述，仿此做法我們可以有以意勝、以音勝與以形勝的作品。要探尋以音勝作品的價(jià)值，重要的手段便是朗讀、背誦。讀一讀、背一背朗費(fèi)羅（H. W. Longfellow）的作品The Tide Rises， the Tide Falls，你會悄然感知其文字聯(lián)綴的聲音與海潮起伏跌宕的聲音是異質(zhì)同構(gòu)的，你無須懂得原文說了什么，但在這誦讀的聲音中你會感到有種永恒如一的神秘力量主宰著一切，而且貫穿始終，這便是自然的海潮——世道變遷，人事興替，它卻上下起伏，亙古如一。讀一讀、背一背華茲華斯（W. Wordsworth）的詩篇The Solitary Reaper中的詩句“No Nightingale did ever chaunt / More welcome notes to weary bands / Of travelers in some shady haunt， / Among Arabian sands： / A voice so thrilling neer was heard / In spring-time from the Cuckoo-bird， / Breaking the silence of the seas / Among the farthest Hebrides.”你會感到詩句的偉大不全在詩眼，樸素普通的文字也能綻放出最為璀璨的詩藝之花。不信，你讀一讀，深呼一口氣開始讀。音節(jié)的機(jī)巧搭配，聯(lián)綴聲音的流轉(zhuǎn)暢達(dá)，如行云流水、滔滔滾滾，仿佛推著你往前誦讀不停，真有點(diǎn)兒欲罷不能的感覺。應(yīng)該說，這是不經(jīng)朗讀、背誦比較難有的發(fā)現(xiàn)。朱光潛說：“事理可以專從文字的意義上領(lǐng)會，情趣必從文字的聲音上體驗(yàn)?！边@應(yīng)是我們積極進(jìn)行朗讀、背誦的重要理據(jù)。朗讀、背誦的好處發(fā)散開來，在翻譯中也可找到它的用武之地。試看下例原文及其譯文：

月光如流水一般，靜靜地泄在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。

譯文1：Moonlight cascaded like water over the lotus leaves and flowers， and a light blue mist floating up from the pool made them seem washed in milk or caught in a gauzy dream. [《中國文學(xué)：現(xiàn)代散文卷》（漢英對照）]

譯文2：The moonbeams spilled placidly onto this expanse of leaves and flowers like living water. A thin mist floated up from the lotus pond. The leaves and flowers seemed to be washed in milk， and at the same time trapped in a dream of flimsy gauze. （tr. David E. Pollard）

所引原文是我們耳熟能詳?shù)闹熳郧濉逗商猎律分械钠?，文中將荷塘的月夜寫得那么輕、那么靜、那么美，如夢似幻。撇開譯文句法結(jié)構(gòu)不同造成表現(xiàn)原文情、韻、境的差異，就憑朗讀做一判斷，你會發(fā)現(xiàn)譯文1讀起來聲音太過“響亮粗濁”（如cascaded like water），讀到文末處還會因含濁輔音、長元音的詞不斷聯(lián)綴而感到語氣梗阻不暢（如washed in milk or caught in a gauzy dream）。合而觀之，語音上不利于表現(xiàn)那一片夢幻般的輕柔、悠緩與寧靜。譯文2讀起來聲音輕柔，語調(diào)徐緩，流暢婉轉(zhuǎn)，聲隨文動。譯者采用了動作幅度小而輕的詞匯（如spilled），選用了富含清輔音[s][p]與流邊音[l]的詞匯（如spilled、placidly、expanse、leaves、flowers、like、living等）以及可表征細(xì)微意味的短元音[?]，而且前有spilled，后有milk，前呼后應(yīng)，顯得貼切自然，水到渠成。這樣的前呼后應(yīng)讀來感覺相似，總能讓人順便想起英語諺語“It is no use crying over spilt milk.”的來龍去脈。唐代大詩人杜甫說“新詩改罷自長吟”，仿此詩句，我們說“新作譯罷自長吟”。無論是自己的翻譯，還是他人的譯作，長吟長吟一定會常常贏。

背誦也不是背一篇僅一篇的單項(xiàng)操練，背多了不僅活躍、鍛煉、開發(fā)了記憶，嫻熟了誦讀技巧，還會使背誦的作品在大腦里彼此聯(lián)動，形成互文的回想，起到以一當(dāng)十的功效?？吹皆铝粒覀兛蓮墓旁娭行攀帜閬硎装耸?，甚至幾十首，我們從英詩中可以脫口而出多少首呢？中西比照，西方的月亮是否比中國的更圓更亮呢？你去看一看，你去背一背，這些問題一定會迎刃而解。說到這里，大家一定會問，背什么合適？背經(jīng)典篇目，無論什么體裁都可以背。經(jīng)典是大家共有的知識與財(cái)富，經(jīng)典之于語言學(xué)習(xí)、翻譯實(shí)踐與研究的價(jià)值最最不可小覷。

經(jīng)典“詠”流傳，斷然少不了朗讀、背誦這一環(huán)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? □