在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)體現(xiàn)高效課堂

黃挺基

[摘要]在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)大大激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而使一節(jié)四十分鐘的課變得高效，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又過得開心，促進(jìn)創(chuàng)造信心的同時(shí)體現(xiàn)高效。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)，創(chuàng)造力，高效

當(dāng)今教育環(huán)境下的課堂教學(xué)，正在熱火朝天地有效推進(jìn)“高效課堂”。那么，如何讓一節(jié)課變得高效，這是我們作為教學(xué)工作一線的教師必需研究和實(shí)踐的問題。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生在愉快的氣氛中度過每堂課，又要達(dá)到高效。這時(shí)讓我想起一次外出學(xué)習(xí)的時(shí)候一位學(xué)科帶頭人說過這樣一句話，在上一節(jié)課之前，我們應(yīng)該思考這節(jié)課應(yīng)該教給學(xué)生什么，然后怎么給。我通過平時(shí)的教學(xué)，覺得這句話很有道理很實(shí)用，如果做到這兩點(diǎn)，對(duì)于一節(jié)四十分鐘的課來說效率算是蠻高了。下面就我在教學(xué)過程中談幾點(diǎn)體會(huì)與同道們交流。

一、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)讓學(xué)生玩中求學(xué)變得高效

從父母到老師都知道，“玩”是小朋友的天性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了教材充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這一特性，盡可參地將“玩”滲入課堂。在玩中學(xué)知識(shí)，學(xué)生們興趣自然大增，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。教師在授課時(shí)可以利用畫、剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要教學(xué)方式，教學(xué)方法盡可能地豐富多彩。讓班上的孩子們?cè)谡n中“玩”起來。在這里，我想把我們學(xué)校學(xué)生經(jīng)常誦讀的《弟子規(guī)》里面的一句稍為改編一下教給學(xué)生：動(dòng)手做，有三到，心眼手，信皆要。學(xué)生在這充滿趣味性的教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)造力得到促進(jìn)。比如上第三冊(cè)的《我的好鄰居》《我的動(dòng)物朋友》《我們的音樂會(huì)》等教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我上這些課是這樣組織活動(dòng)的，通過玩一玩、賞一賞、說一說、想一想和做一做等游戲活動(dòng)來度過每一堂課。開始作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們紛紛拿出自己喜歡的媒材動(dòng)起來……玩得不亦樂乎，孩子們體驗(yàn)到成功的歡樂，促進(jìn)創(chuàng)造信心的同時(shí)效率也提高了。

二、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)讓學(xué)生大膽想象變得高效

我們當(dāng)老師都知道，其實(shí)學(xué)生是很有想像力的。我覺得如果教師有目的地啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生參與課堂的興趣就會(huì)培增。在美術(shù)教學(xué)中，我盡可能地利用各種方法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，比如多問幾個(gè)為什么，或者你還有什么想法，還有沒有不同的意見等等能夠激發(fā)學(xué)生想像力或開拓學(xué)生散發(fā)性思維的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這時(shí)讓我想起了鎮(zhèn)美術(shù)教研員徐日揚(yáng)老師到下面學(xué)校聽評(píng)課的時(shí)候提出的，在備課時(shí)盡可能的設(shè)置一些設(shè)問句或者反問句來問學(xué)生，我想就是其中的道理。

1.添畫練習(xí)

我上第二冊(cè)的《動(dòng)物花衣裳》時(shí)，我在黑板上以簡筆畫的形式畫了老虎、蝴蝶、孔雀各一只，讓學(xué)生上臺(tái)添畫。同學(xué)們興趣盎然，各顯神通，一個(gè)個(gè)爭著上臺(tái)添畫，結(jié)果各種各樣神奇、有趣的花紋呈現(xiàn)在我們的面前，美極了……讓人大開眼界，意猶未盡。

2.古詩配畫

在我校轟轟烈烈進(jìn)行古詩經(jīng)典誦讀的同時(shí)，基于這個(gè)教育特色，我在教學(xué)過程中適當(dāng)讓學(xué)生給學(xué)過的古詩配畫。既是對(duì)古詩的復(fù)習(xí)鞏固，更是對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的檢驗(yàn)。如：學(xué)了《望天門山》和《飲湖上初晴后后雨》古詩一首，根據(jù)詩歌的描寫，我讓學(xué)生想象天門山和西湖是什么樣的景觀，或者可以發(fā)生什么新情況等等，并讓學(xué)生選擇其中一課題把它創(chuàng)作成畫。經(jīng)過二十分鐘，四十多位同學(xué)人人完成了一幅作品，結(jié)果作品風(fēng)格獨(dú)特，充分體現(xiàn)了個(gè)性與豐富的想象力。結(jié)果一節(jié)課下來，效率也提高了。我所教的班級(jí)都有這樣去嘗試、實(shí)踐。

三、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)讓學(xué)生感受音樂魅力變得高效

平時(shí)上美術(shù)課的時(shí)候，我們很多老師在授課過程中會(huì)適當(dāng)運(yùn)用一些音樂元素調(diào)節(jié)課堂氣氛，我有時(shí)也是這樣的，這樣做法可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，在接下來的創(chuàng)作作品的時(shí)候創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

如上第七冊(cè)《我設(shè)計(jì)的童裝》一課時(shí)，首先請(qǐng)班上參加學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)伴著音樂翩翩起舞，把全班同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)“情”的境界，接著教師圍上事先準(zhǔn)備好的童裝與大家一起跳，這個(gè)時(shí)候我邊跳邊朗讀課本的文字：色彩鮮艷、充滿動(dòng)感的童裝，使我精神煥發(fā)、朝氣蓬勃。讓我們來當(dāng)個(gè)服裝設(shè)計(jì)師吧，為自己設(shè)計(jì)一套美觀的童裝！此時(shí)此刻，整個(gè)教室沉浸在興奮和愉悅中。我不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生打開課本，讓學(xué)生觀察童裝的構(gòu)成，還提醒學(xué)生注意觀察色彩的搭配，這樣豐富了學(xué)生的記憶表象。接著趁他們興趣盎然的時(shí)候，繼續(xù)讓他們欣賞課本提供的學(xué)生作品和一些小朋友身著漂亮的童裝、擺著造型的圖片，從而啟發(fā)了學(xué)生從不同角度、用不同的手法進(jìn)行有個(gè)性的創(chuàng)造。在學(xué)生創(chuàng)造作業(yè)的時(shí)候，播放著輕快的音樂，在這音樂與美術(shù)的氛圍中，一節(jié)四十分鐘的課就這樣結(jié)束了，發(fā)現(xiàn)了效率還真不錯(cuò)。