立足課堂，提高學習體育興趣

梁紹軍

[摘要]在體育教學中，教師要立足體育課堂，重視學生對體育課學習興趣的培養(yǎng)，通過運用形式多樣的教學方法，激起學生學習體育的興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的情景教學，提高積極性，促使學生能夠主動參與體育活動，讓學生形成體育鍛煉的良好行為習慣。

[關(guān)鍵詞]體育，創(chuàng)設(shè)，教學

近年來，我校通過體育“國測”發(fā)現(xiàn)，學生里瘦子較多多、近視率一直沒有下降，學生肺活量不足。在夏天的升旗儀式，不少人都會暈倒在太陽底下……廣州中小學生體質(zhì)健康抽測情況不容樂觀，比照“國標”相差太遠。究竟如何有效提升學生體質(zhì)健康？俗話說：興趣是最好的老師?！读x務(wù)教育體育課程標準》中指出：“激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣?！彼哉f，立足體育課堂，提高學生學習體育課的興趣，是提升學生體質(zhì)健康的重要基石。

一、重視對體育課學習情感的培養(yǎng)

在日常教學中，大家在重視注重方法滲透的同時，忽略了對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，這對于學生健康不利。在教學中要著重加強“學習體育是有趣的、有用的，是人人都可以學好的。明白學好體育是需要付出努力的”這類情感態(tài)度的培養(yǎng)。只有不斷激發(fā)學生的求知欲和克服學習困難的決心，使學生產(chǎn)生幸福和愉快感，讓學生能夠主動投入體育中，從而養(yǎng)成良好的運動習慣。

二、開展多種多樣課堂教學方法，提高體育興趣

體育教學中，豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法能激發(fā)學生參與運動的內(nèi)在的積極性和主動性。實際上，教學形式要“新穎、有趣、靈活”。如課堂中進行隊伍調(diào)動，如果用傳統(tǒng)的方法過于機械、死板，學生會走神，效果也差。教師可以在調(diào)動隊伍時配以節(jié)奏感強的音樂，或者把調(diào)動過程改成比較夸張的大步走等，既會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，提高教學效果。例如：在練習立定跳遠游戲活動時，我抓住學生的注意力，學生分成兩列隊，兩隊橫排相向隔十米，依次相向的兩人為一小組。在老師的下令后，隊員相向跳出一步，一直跳到兩組員能拉著手為第一輪勝出。第二輪是組員相背向，在老師的哨聲中向原來方向跳出一步，一直跳到起跳位置為第二輪結(jié)束。兩輪跳后按跳的次數(shù)和速度統(tǒng)計出勝利者，進行簡單表揚。經(jīng)過這種聽指令完成的跳躍活動，能使學生感覺體育教學方式的多樣性，趣味性增加了，吸引了學生注意了，同時鍛煉了學生團隊合作能力，從而提高教學效率。

三、創(chuàng)設(shè)課堂有趣的情景，提高積極性

體育教學過程中，根據(jù)小學生活潑、好奇心理的特點，結(jié)合他們自身身體、心理方面的因素，在課堂當中創(chuàng)設(shè)教學情景，從而調(diào)動學生的主動性、自覺性，激發(fā)提高學生的體育鍛煉興趣。例如，在體育課學習投擲中，運用游戲教學方法，在學生原有懂得“玩”紙飛機的基礎(chǔ)上，

結(jié)合情景教學方式，讓他們能夠容易掌握好投擲等一系列投擲得遠一點的方法。老師教學時一邊讓學生模仿，一邊及時糾正學生的錯誤動作，使每個學生都得到有效的練習，以此提高訓練效果，創(chuàng)造熱烈、活潑的學習氛圍，激發(fā)學生學習的熱潮。又如在學習跳躍內(nèi)容教學時，先創(chuàng)設(shè)跳躍的情景：教唱兒歌“青蛙”并配合動作模仿青蛙跳躍的動作，讓學生動動身體，并熟悉“跳”的動作。然后教師示范練習講解，讓學生先看看老師是怎么跳的，在一邊跳一邊邊講解動作要領(lǐng)：兩腳稍微分開，和肩膀一樣寬，兩手放在身體的前面、蹲下、兩手撐地，手盡量往前伸。通過練習，學生學會雙腳合并跳躍動作，體驗身體與空間距離關(guān)系，訓練手眼協(xié)調(diào)的動作能力，學生都能懂得遵守規(guī)則，積極投入到這個活動之中。從中學會了雙腳向前跳的技能，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學習興趣，讓學生在體育活動的過程中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣會活躍思維，在學習成功的快樂中，使學生求知欲望高漲、開拓探索精神，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的合作意識和進取精神。

四、借助游戲，突顯學生自主合作，拓寬興趣面

游戲是學生最喜歡的一項體育活動，也是體育教學中重要的手段。新《課程標準》所提倡“重視學生的主體地位”。如果我們在體育課中，運用各種游戲能夠提高學生的積極性，激發(fā)興趣。例如，小學生對跳繩很熟悉，開始只要將游戲規(guī)則與分組方法講解下，學生覺得有新鮮感，會用心跳，但久而久之，也會乏味。這也是為什么到高年級相當學生的跳繩技術(shù)沒有提高，反而下降了。所以在教學中加入“接力跳繩”游戲，將學生分成人數(shù)相等的四隊，兩隊一組相向相隔二十米，第一隊和第三隊各出一人持跳繩，聽到教師口令開始向前跑跳繩，交給二十米外的另一對的第一人，第一人接跳繩后跑跳回將跳繩交給第一隊的第二人。依次進行，以先跑完的隊為勝。在游戲中學習，在游戲中運動，激發(fā)學生對跳繩項目的學習興趣，且在教學中充分調(diào)動他們的主觀能動性來完成教學任務(wù)。所以說，在每節(jié)體育技能課中穿插切合主題的游戲，以此來提高學生的新鮮感，這種延續(xù)性游戲既可以鞏固學生競技能力，也可以使學生在愉快的狀態(tài)中完成體育課，他們也會因此而愛上體育課，愛上體育運動。

在體育教學中，教師要重視學生對體育課學習興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有趣的情景教學，提高積極性，通過運用多種多樣的教學方法，激發(fā)體育興趣，促使學生能夠主動參與體育活動，讓學生形成體育鍛煉習慣。綜上所述，立足體育課堂，提高學生對體育的學習興趣，鍛煉學生的身體素質(zhì)，就能全面發(fā)展學生體能與健身能力。