云班課在純電動(dòng)汽車驅(qū)車電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與維修中的應(yīng)用

摘要：在汽車教育技術(shù)不斷更新的時(shí)代，新能源汽車技術(shù)汽車容易壯大，要求高職教育也要與時(shí)俱進(jìn)。本文針對(duì)新能源汽車電機(jī)驅(qū)動(dòng)課程，利用云班課，進(jìn)行了教學(xué)改革。提高課程的娛樂性。教學(xué)是基于師生互動(dòng)的人際活動(dòng)。教師要改變傳統(tǒng)思維，要減少講授時(shí)間，把一部分授課時(shí)間用在與學(xué)生溝通互動(dòng)和教學(xué)管理中。

關(guān)鍵詞：電機(jī)驅(qū)動(dòng);新能源;云班課

純電動(dòng)汽車驅(qū)車電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與維修課程是培養(yǎng)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的新能源方向必修課程，針對(duì)現(xiàn)在國(guó)家政策，而開設(shè)的新能源基礎(chǔ)課，屬于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，針對(duì)高職（大專）院校汽車診斷與維修專業(yè)的學(xué)生。目的是使學(xué)生能夠?qū)π履茉粗屑冸妱?dòng)汽車中三大電中的電機(jī)有個(gè)深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為后續(xù)新能源其他專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

云班課是一款免費(fèi)的教育互動(dòng)APP，其中包含了簽到、投票、搶答、選人、測(cè)驗(yàn)、布置任務(wù)、評(píng)分、討論等功能。同時(shí)提供了不少云教材。方便學(xué)生教師學(xué)習(xí)授課，不受時(shí)空限制。當(dāng)前線上教學(xué)顯得尤為重要。

1 課程實(shí)施

1.1 課程主要內(nèi)容

純電動(dòng)汽車驅(qū)車電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與維修課程的主要內(nèi)容有：

（1）驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與保養(yǎng);（2）車用驅(qū)動(dòng)電機(jī)識(shí)別;（3）驅(qū)動(dòng)電機(jī)總成拆裝與更換;（4）電機(jī)控制器拆裝與更換;（5）旋轉(zhuǎn)變壓器故障診斷與維修;（6）加速踏板故障診斷與維修;（7）電機(jī)控制器故障診斷與維修;（8）驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)綜合故障診斷與維修。

每個(gè)任務(wù)之前要結(jié)合崗位需求、專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和維修手冊(cè)等資源對(duì)實(shí)訓(xùn)車輛進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)還要以“在執(zhí)行任務(wù)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成什么樣的目標(biāo)，鍛煉何種技能”為中心，使其具有目的性、綜合性、邏輯性等特點(diǎn)。

1.2 云班課實(shí)施步驟

純電動(dòng)汽車驅(qū)車電機(jī)系統(tǒng)故障診斷與維修課程全部采用案例教學(xué)法，每個(gè)任務(wù)即為一個(gè)真實(shí)的故障案例，通過案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠分析并掌握電機(jī)故障診斷的基本思路、問診技巧、試車要點(diǎn)結(jié)合云班課等，最后通過使用設(shè)備檢測(cè)來(lái)驗(yàn)證故障是否排除?？傮w思路：課前，在“云班課”平臺(tái)向?qū)W生推送PPT、視頻、教學(xué)資料等教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí);課中，運(yùn)用“云班課”開展頭腦風(fēng)暴、隨機(jī)選人、小組討論、投票問卷等課堂活動(dòng);課后，在“云班課”討論區(qū)交流提升。以旋轉(zhuǎn)變壓器為例描述課程實(shí)施過程。

1.2.1 課前推送資源

本次課知識(shí)目標(biāo)：旋轉(zhuǎn)傳感器原理、旋轉(zhuǎn)變壓器信號(hào)檢測(cè)。能力目標(biāo)：（1）能夠獨(dú)立制定工作計(jì)劃，并多人配合，完成相關(guān)檢測(cè)項(xiàng)目的內(nèi)容;（2）具備團(tuán)隊(duì)合作能力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力旋轉(zhuǎn)變壓器的課程，思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確堅(jiān)定的政治方向，初步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀;初步引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的能力;課前設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，通過網(wǎng)上等尋找相關(guān)資源，在云班課后臺(tái)上傳資源如視頻，讓學(xué)生提前觀看設(shè)置好分?jǐn)?shù)，通過觀看來(lái)獲得平時(shí)分。旋轉(zhuǎn)變壓器是新能源電機(jī)上比較常用的傳感器，所以在課前尋找電機(jī)位置傳感器類型、旋轉(zhuǎn)變壓器類型，旋轉(zhuǎn)變壓器工作原理、檢測(cè)方法。

1.2.2 課中

運(yùn)用“云班課”開展簽到、投票問卷、隨機(jī)選人、課堂搶答、隨堂測(cè)驗(yàn)、布置任務(wù)、評(píng)分、討論、建設(shè)學(xué)習(xí)小組等課堂活動(dòng)。

（1）課題引入

故障現(xiàn)象：一輛新能源車不能上電，ready燈不亮，用診斷儀提示電機(jī)旋變信號(hào)故障。利用云班課頭腦風(fēng)暴法討論可能存在的故障點(diǎn)。

（2）講解旋變的工作原理以及檢測(cè)方法

旋轉(zhuǎn)變壓器是新能源電機(jī)上比較常用的傳感器，主要用來(lái)測(cè)量新能源電機(jī)的旋轉(zhuǎn)角速度、位置。其主要有定子轉(zhuǎn)子組成，一般定子作為勵(lì)磁繞組而轉(zhuǎn)自作為感應(yīng)繞組感應(yīng)電壓?，F(xiàn)在大部分新能源汽車上采用的是正旋余旋，其相互錯(cuò)開一定角度來(lái)確定位置和角速度用。通過搶答方法讓學(xué)生描繪旋轉(zhuǎn)變壓器工作原理。

（3）檢測(cè)實(shí)施

分工明確具體到每個(gè)人，組員按組長(zhǎng)要求輪流進(jìn)行操作。檢查電機(jī)線圈之間、線圈與殼體之間的絕緣電阻。測(cè)量旋轉(zhuǎn)變壓器正、余弦以及激勵(lì)電阻。讓學(xué)生在測(cè)量后在云班課上提交工單。

（4）總結(jié)

組長(zhǎng)匯報(bào)計(jì)劃制定的情況以學(xué)生為主體，按制訂的計(jì)劃步驟內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，并記錄實(shí)施結(jié)果，教師巡回點(diǎn)評(píng)。

1.2.3 課后

布置任務(wù)繪制旋轉(zhuǎn)變壓器與電機(jī)的電路圖。上傳到云班課記錄平時(shí)成績(jī)。

2 教學(xué)評(píng)價(jià)方式

原來(lái)的課程考核由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、考試成績(jī)按3：4：3比例進(jìn)行折算。 進(jìn)行信息化改革后，將提升平時(shí)成績(jī)的比重，即平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、考試成績(jī)按4：3：3的比例進(jìn)行，平時(shí)成績(jī)由簽到情況、班課的經(jīng)驗(yàn)值、學(xué)習(xí)小組互評(píng)等形式按一定的比例進(jìn)行折算，從而將平時(shí)成績(jī)進(jìn)行量化，弱化教師的評(píng)價(jià)主觀因素，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生通過“云班課”學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

通過改革希望學(xué)生具備相應(yīng)的溝通、協(xié)調(diào)能力，具備較高的新能源電機(jī)結(jié)構(gòu)、電氣方面的理論知識(shí)及較強(qiáng)的汽車檢修實(shí)踐技能，讓學(xué)生熟練掌握新能源電機(jī)結(jié)構(gòu)、原理，學(xué)會(huì)電機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的拆裝修理，并能對(duì)一般性問題進(jìn)行檢測(cè)、修理。同時(shí)通過本課程信息化教學(xué)的探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)維修會(huì)表達(dá)的能力，通過多種形式的信息化教學(xué)方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠達(dá)到企業(yè)維修相關(guān)崗位的工作能力要求。采用云班課一定程度活躍了課程氣氛，同時(shí)給其他汽修模塊的教學(xué)改革提供了一定的參考作用

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基金項(xiàng)目：本文系2019臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院“云班課”信息化教學(xué)課題。

作者簡(jiǎn)介：解衛(wèi)華（1985—），男，講師，碩士，研究方向：CAD，汽車檢測(cè)與維修。

（作者單位：臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院）